初中英語閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

李愛林

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對于學生的學科學習提出了更高的要求，需要教師付出更多的時間和精力。在英語學習的過程中，教師不僅要帶領(lǐng)學生學習教材中的內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括英語的表達能力、邏輯思維能力以及文化意識等，讓學生在英語閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀興趣，由被動閱讀逐步走向主動閱讀?；诖?，本文對初中英語閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行深入研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;培養(yǎng)學生;核心素養(yǎng)

引言

隨著新課改不斷推進和發(fā)展，培養(yǎng)同學們的核心素養(yǎng)成為老師們在教育教學過程中的新課題。初中英語作為語言類的學科，相較于傳統(tǒng)的語言類科目來說，深度和難度都有所提高。而英語閱讀作為初中英語科目的一大部分，也備受大家的關(guān)注。新課改中，初中英語的核心素養(yǎng)有基礎知識、閱讀能力等方面，但傳統(tǒng)的教育模式下，初中英語更偏向于填鴨式教學，同學們通過課堂筆記和書本對所學知識進行記憶和背誦，從而達到學習的目的。這不僅阻礙了同學們的全面發(fā)展，也不利于初中英語閱讀教學的發(fā)展和進步。

一、初中英語閱讀教學重要作用

在初中英語教學中，閱讀教學實際上是對英語知識的一個總結(jié)。在閱讀過程中，學生可以學習單詞、語法及發(fā)音等。由此可以看出閱讀教學對學生的重要作用。通過閱讀教學的開展，學生的閱讀能力可以很大程度上得到提升。在這一過程中，如果教師能夠采取較為有效的教學方式，那么學生的學習興趣會在一定程度上被激發(fā)，積極主動參與到閱讀學習中，提升英語學習主動性，為學生未來更好地學習英語打下基礎?？傊?，閱讀教學對于學生而言具有重要作用。因此，在實際教學開展中，對于英語教學要加強重視程度，為學生未來英語能力的提升打下基礎。

二、初中英語閱讀教學存在的問題

（一）缺乏閱讀興趣

初中階段，學生的心理逐漸成熟，同時也容易產(chǎn)生逆反心理。這一階段學生對事物缺乏耐心，尤其是在學習上，容易出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。英語比較抽象，在小學階段他們只是接觸了基礎的英語知識，到了初中則要系統(tǒng)地學習英語。隨著英語學習難度的提高，他們自然會出現(xiàn)學習困難。尤其是英語閱讀，通篇都是看不懂的文字，學生很容易厭煩，對英語閱讀沒有興趣，閱讀教學也難以取得成效。

（二）教師教學觀念陳舊

學生的英語閱讀收不到成效，一方面是學生沒有下苦功夫，另一方面是教師的教學原因。教師沒有正確引導學生，沒有讓學生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，學生沒有掌握科學的閱讀方式，這些都是英語閱讀教學收不到成效的原因。很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學觀念，認為學生依靠背誦和記憶就能做好英語閱讀，掌握好英語這門學科。其實不然，背誦對英語來說是必需的，但是學習英語僅靠背誦是不夠的。除此之外，教師開展英語閱讀教學還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，沒有任何創(chuàng)新，如果只是依靠這種板書式教學，而沒有充分利用多媒體等先進技術(shù)，英語閱讀教學難免會枯燥乏味，無法讓學生產(chǎn)生興趣。

（三）教師教學觀念陳舊

學生的英語閱讀收不到成效，一方面是學生沒有下苦功夫，另一方面是教師的教學原因。教師沒有正確引導學生，沒有讓學生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，學生沒有掌握科學的閱讀方式，這些都是英語閱讀教學收不到成效的原因。很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學觀念，認為學生依靠背誦和記憶就能做好英語閱讀，掌握好英語這門學科。除此之外，教師開展英語閱讀教學方式?jīng)]有任何創(chuàng)新，如果只是依靠這種板書式教學，而沒有充分利用多媒體等先進技術(shù)，英語閱讀教學難免會枯燥乏味，無法讓學生產(chǎn)生興趣。

三、初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法

（一）運用情境教學模式提升學生的語言表達能力

培養(yǎng)初中生良好的英語語言表達能力是英語教學的目的之一。好的語言表達能力能夠幫助學生樹立英語學習的信心，能夠幫助學生樹立正確的英語學習態(tài)度。初中英語教師在教學過程中要時刻抓住如何提高學生的語言表達能力這一方向，積極探索與思考如何在課堂教學過程中提升學生的語言表達能力。情境教學模式是一種新興教學模式，同以往的教學模式相比，情境教學模式能夠很好地貼合社會發(fā)展的主流，能夠較好地將課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，對于提升學生的語言表達具有重要的作用。

（二）運用小組合作學習模式提高學生的學習積極性

初中生的學習需要有一定的學習動力，只有具備一定的學習動力，學生才不會機械地學習。初中英語教師在教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習主動性，對于學生學習的積極性要有一個較好的把握。由于學生與學生之間都會存在一定的比較心理，每個學生成績的好壞他們都有一定的了解，沒有哪一個學生會覺得自己比別人差，初中英語教師利用好學生的這一心理特點，巧妙地運用小組合作學習模式，將學生的學習主動性與學習積極性提升起來。

（三）運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生英語文化

英語是一門跨國語言，英語不同于漢語，漢語文化扎根于我們的血液之中，而英語文化需要我們慢慢培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，英語的重要性也越來越明顯，可以這么理解，一個學生英語成績的好壞，決定了其能走到的高度。因此，初中生對于英語的學習更是重中之重。怎樣培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高英語的語言能力，是困擾廣大英語教師的難題。教師通過多媒體技術(shù)在課堂的運用，能夠幫助學生普及英語文化，幫助學生提升他們的學習興趣，提升他們學習英語課文的理解能力。

結(jié)束語

總而言之，英語對于學生而言是一門比較難的科目，需要教師和學生共同付出更多的時間和精力。對于英語閱讀的學習需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，為學生營造較為寬松的課堂氛圍，從而吸引學生的注意力，提高學生的積極性。并且讓學生通過閱讀技巧來提高自身的閱讀能力，讓學生能夠在閱讀的過程中感受到英語的魅力，鍛煉學生的英語邏輯思維能力、語言表達能力、閱讀技巧以及培養(yǎng)學生的文化意識等。

參考文獻：

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（湖北省洪湖市汊河鎮(zhèn)前進中學）