初中英語教學(xué)方法之我見

彭慧

摘 要：初中英語的傳統(tǒng)教學(xué)方法將學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性、依賴性上面。多年以來，錯誤的教學(xué)觀念對于英語教學(xué)的影響使得我國對于初中英語教學(xué)的改變十分之大，人們潛心研究教學(xué)方法反而忽視了學(xué)習(xí)方法的研究，但是同時在應(yīng)試教育的影響下，就連教學(xué)方法也受到了很不好的影響。至今許多教師還仍然遵循著“教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事”這種老舊的教學(xué)模式。但是，對于英語教學(xué)來說，實際上要注重的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。教師要做到的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，將知識傳授給學(xué)生以后，對于英語知識的其他自主運用;而不是教會了學(xué)生該學(xué)的內(nèi)容，但是我對于沒有教過的知識不會進(jìn)行運用。所以，加強英語學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，教師如何選擇教學(xué)方法成為了重中之重。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法;課前預(yù)習(xí);課堂氛圍;聽、說、讀、寫的練習(xí)

“教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主能力?！边@句話很好地體現(xiàn)出了當(dāng)代初中英語教學(xué)的主要方向。教師要教授給學(xué)生的是專項的完整的學(xué)習(xí)方法，將教育發(fā)展成為以學(xué)生為主導(dǎo)地位、教師為輔助地位的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)法研究與叫法研究有機(jī)的結(jié)合到一起，從根本出發(fā)解決學(xué)生“學(xué)”的問題，充分地對于學(xué)生的主動性進(jìn)行調(diào)動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正達(dá)到有關(guān)強化“學(xué)”的功能的要求。例如，對于初中生而言，最怕的學(xué)習(xí)環(huán)境就是枯燥乏味，那么教師就可以從學(xué)生的興趣入手，利用有趣的教學(xué)手法，進(jìn)行教授方法的教學(xué)，達(dá)到對于初中生英語教學(xué)主要方法的實施手段，使學(xué)生不僅愛學(xué)，而且會學(xué)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于初中英語的教育方法進(jìn)行了一系列深入的探究，希望能夠?qū)V大的教師以及學(xué)生起到一定的幫助。

一、課前預(yù)習(xí)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都將課前預(yù)習(xí)放在第一位，只有在上課前對知識稍作了解，并且大部分知識都進(jìn)行眼熟或者熟練的程度，才能將課上的四十分鐘發(fā)揮到教學(xué)極致。尤其是對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先要對于不了解的知識點進(jìn)行大概的重點學(xué)習(xí)，然后對于英語課文的部分進(jìn)行閱讀，尤其是在對于不知道意思的英語單詞方面一定要提前查清楚單詞的意思。為什么要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？原因是在我們英語課堂的學(xué)習(xí)中，首先就要對于課文意思進(jìn)行了解，不然僅僅四十分鐘的課堂教師只是對于課文意思進(jìn)行講解，那么大大降低了教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在自己的能力范圍之下對于知識的提前了解，這樣教師在上課過程中就可以很大的提高講課效率。

例如，我在講授初中英語Unit 6《 Im watching TV》這一課時，我提前給學(xué)生預(yù)留了作業(yè)，讓學(xué)生回家以后對于文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，如果有不會的英語單詞進(jìn)行注解，課上問我也可以。第二天上課時，學(xué)生很熟練地朗讀課文，并且有好幾名學(xué)生主動的向我詢問英語單詞的解釋。這節(jié)課如果按照平時的進(jìn)度可能要花費一節(jié)課的時間來講解整篇文章，但是由于學(xué)生提前進(jìn)行了課文的預(yù)習(xí)，所以半節(jié)課的時間下來，我們就把課程講完了，剩下的時間我給學(xué)生放了一些好看的美劇視頻。

二、課堂氛圍

良好的課堂氛圍時英語教學(xué)中必不可少的。一般教師在英語課程的講解上會使用全英教學(xué)給學(xué)生帶來良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是如果只是教師全英的講解，很容易造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識越來越聽不懂，然后導(dǎo)致對于英語學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生厭惡。所以教師不僅要注意打造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的變化。只有有趣的學(xué)習(xí)氛圍可能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動要求互動的興趣，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。所以教師一定要在課堂中創(chuàng)造良好的課堂氛圍，帶動學(xué)生跟著教師的步伐學(xué)習(xí)英語，那樣對于學(xué)習(xí)英語同樣起到事半功倍的效果。

例如，我在講授初中英語Unit 2 《What time do you go to school》這一課時，我將學(xué)生分為四個小組，讓他們使用英語相互討論平時幾點起床，幾點洗漱，幾點吃早飯，幾點去學(xué)校。然后我會選去每組的一名學(xué)生來回答問題，我會隨意問他們組內(nèi)的另一名成員每天上學(xué)的過程，幾點起床等問題。哪一組學(xué)生回答的正確率高，那一組就會獲得我精心為他們準(zhǔn)備的禮物。

三、聽、說、讀、寫的練習(xí)

對于英語的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的還是對于各項英語表達(dá)能力的提高上，學(xué)好英語要四方面能力得到提升才能夠全面發(fā)展英語水平。平時學(xué)生對于聽、說、讀、寫的練習(xí)一定要占日常英語學(xué)習(xí)的主要練習(xí)。目前很多英語的教學(xué)只看重寫和讀，但就是這兩點也沒有做對。學(xué)生將答案寫對，將課文讀對，就算是學(xué)會了英語嗎？那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠。聽，是對于別人英語傳達(dá)出來的信息要聽的準(zhǔn)確;說，是對于自己能夠做到使用流暢的英文和外籍朋友進(jìn)行交流;讀，則是要對閱讀的書籍和文章抓住重點并且了解其中的含義;寫，是對于寫作方面合理正確的語法結(jié)構(gòu)將自己的文章表達(dá)正確。所以只有多做這四方面的練習(xí)，全面發(fā)展，才是真正的學(xué)好了英語。

例如，我在講授初中英語任何一次的課程以后，都會在課堂上對學(xué)生進(jìn)行聽力、口語交流、課外讀物的閱讀以及寫作的小練習(xí)，不會很多很難，但是我的目的就是為了讓學(xué)生知道這些是學(xué)好英語必不可少的項目，必須要掌握，不僅僅是在課上要練習(xí)，在課后也要多多進(jìn)行練習(xí)。

總而言之，對于初中英語教學(xué)來說，教師起到非常重要的角色作用。只有參透如何更加有效的教導(dǎo)學(xué)生，才能真正意識到有效的教育方法對于學(xué)生提升英語水平的高效性。將教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法作為主要教學(xué)任務(wù)，只有學(xué)生做到對于學(xué)習(xí)方法熟練掌握，并且對于其他知識接納展開自主性學(xué)習(xí)，才是初中英語教學(xué)的成功體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（08）

（湖南省郴州市資興市三都學(xué)校）