也談項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)

羅概生

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

在“雙減”政策的大背景下，面對(duì)如此強(qiáng)大的浪起潮涌，小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。那么，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課堂中，如何把學(xué)生的態(tài)度、認(rèn)知、情感融入到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的小組合作當(dāng)中，使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更有效地開(kāi)展呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)感悟。

一、合理構(gòu)建小組，奠定有效根基

小組的構(gòu)建是否合理，組員間有沒(méi)有向心力，直接關(guān)系到整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的成敗。因此，只有在構(gòu)建小組時(shí)做好了，才能為以后的合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.構(gòu)建偶數(shù)小組

關(guān)于小組組建多少人一組比較合適，不同的人有不同的看法，但比較公認(rèn)的觀點(diǎn)是四人一組為宜。當(dāng)然，如果你有很好的措施保證小組中所有人都能參與，那么小組規(guī)模也可以多于四人。如果小組中人太多不能保證所有人都參與，人太少了，又不能很好地體現(xiàn)合作的多樣性。東京大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科教授佐藤學(xué)建議四人學(xué)習(xí)小組。四人小組可以靈活地拆分為兩人小組。例如：在興趣課堂中《認(rèn)識(shí)掌控板的入門(mén)》這個(gè)課時(shí)，我把學(xué)生分為八個(gè)四人小組，認(rèn)識(shí)掌控板的各組成部分，組員之間可以有效地互相交流，互相學(xué)習(xí)。

實(shí)踐表明，如果是奇數(shù)組員的話，就容易造成有人被冷落的情況。偶數(shù)組員，防止落單。

2.構(gòu)建小組文化

各小組內(nèi)形成自己的文化氛圍，凝聚組員間的向心力，讓組員有一種歸屬感、集體感。

（1）確立小組組名

組名，是一個(gè)組的代名詞，它反映出的是小組成員的精神面貌。因此，組名要求積極向上的，能傳遞正能量的，能催人奮進(jìn)的，能起到正面激勵(lì)作用的。比如：在五（1）班組建小組時(shí)，有的組取名為“向前組”，有的組取名為“陽(yáng)光組”，有的組則取名為“活力小組”。

（2）喊起小組口號(hào)

口號(hào)起到很好的鼓舞作用，有著強(qiáng)大的力量。管理學(xué)者朱則榮指出：口號(hào)本身是一種情緒化的東西，它必須隨時(shí)著不同的時(shí)期進(jìn)行分解，演變成每一個(gè)時(shí)期的行動(dòng)指令，這是鼓動(dòng)的口號(hào)、行動(dòng)的口號(hào)。而行動(dòng)的口號(hào)實(shí)質(zhì)上就變成了給人們心中所下達(dá)的指令。口號(hào)不是憑空想象出來(lái)的，而是通過(guò)小組間各成員間的思考、探究所表達(dá)出來(lái)的精神實(shí)質(zhì)，它們所表達(dá)的是思想上、行動(dòng)上的統(tǒng)一方向?？谔?hào)，必須盡可能地簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單以及口語(yǔ)化。例如：“向前組”的口號(hào)是：向前向前，勇往直前，耶！

（3）立起小組公約

這里所講的公約，是小組成員中經(jīng)過(guò)商討而得出的，大家必須認(rèn)真去遵守的協(xié)議。比如：

“前進(jìn)組”的小組公約

1.聽(tīng)同學(xué)發(fā)言要專(zhuān)心，邊聽(tīng)邊想，記住值得肯定的要點(diǎn)，并努力聽(tīng)出彼此不一致的地方，以備表述自己（或小組）的看法或理由。

2.別人發(fā)言時(shí)，不要隨便打斷。有不同意見(jiàn)時(shí)，等待同學(xué)表述完后再提出。同學(xué)回答有誤時(shí)，不得嘲笑、攻擊他人。

3.先獨(dú)立思考或小組討論后再發(fā)言，不要信口開(kāi)河。

4.發(fā)言要圍繞問(wèn)題，言簡(jiǎn)意賅，有條理，不能東拉西扯，不著邊際。

5.別人對(duì)你的發(fā)言有疑問(wèn)時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋?zhuān)瑪[事實(shí)講道理，以理服人。

6.當(dāng)遇到有多位同學(xué)與你一起搶答時(shí)，要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)o別人一次展示的機(jī)會(huì)。

4.小組合作學(xué)習(xí)的范圍

小組合作學(xué)習(xí)，不單單只用在課堂上的合作學(xué)習(xí)，還可以用在課前的合作學(xué)習(xí)和課后的合作學(xué)習(xí)。

（1）課前的合作學(xué)習(xí)

課前的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，目的是為了更好地為課堂的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。教師利用課前預(yù)習(xí)提綱，設(shè)置相應(yīng)的合作任務(wù)，讓小組在規(guī)定的時(shí)間里完成各自的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自己網(wǎng)上查閱資料、到圖書(shū)館找相關(guān)書(shū)籍、組員之間的互相交流等方式，積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，同時(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)互學(xué)互助的平臺(tái)。

（2）課后的合作學(xué)習(xí)

課后，學(xué)生根據(jù)老師所布置的項(xiàng)目主題內(nèi)容或任務(wù)也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激起討論火花

學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)、討論交流是需要教師加以引導(dǎo)的。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)倡導(dǎo)主問(wèn)題，在問(wèn)題上合作，在活動(dòng)中合作。因此，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同平，讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的完整過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)為去充分地合作研究，構(gòu)建完整、全面的知識(shí)體系。

三、活用評(píng)價(jià)機(jī)制，延續(xù)合作興趣

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)把過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)方式、發(fā)展合作精神是有著非常重要的意義的。有專(zhuān)家學(xué)者提出，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生是否公正，是否側(cè)重于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

因此，我們要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，從老師評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)以及小組內(nèi)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，都應(yīng)該從對(duì)個(gè)人和小組的合作態(tài)度、認(rèn)識(shí)水平、探究能力、合作效果、成果展示等方面進(jìn)行總結(jié)分析。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，主要是為了幫助學(xué)生能從多個(gè)視角認(rèn)識(shí)自己的不足，得到有價(jià)值性的建議，同時(shí)通過(guò)別人的認(rèn)可肯定自己的才華，提高個(gè)人的自信心和小組的榮譽(yù)感，從而提高小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小組合作探究的有效性。

21世紀(jì)人的核心素養(yǎng)是讓學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解、學(xué)會(huì)互相尊重和欣賞、學(xué)會(huì)利益和成果分享。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂中，教師只有創(chuàng)造寬松和諧、樂(lè)教樂(lè)學(xué)、自主合作探索的良好教學(xué)環(huán)境，靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行思維的再創(chuàng)造，才能使學(xué)生在高效、高質(zhì)量地獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。

參考文獻(xiàn)：

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