幼兒學(xué)前教育中情感教育的應(yīng)用研究

呂晨麗 鄧芳麗

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;情境教育;應(yīng)用策略

引言：

所謂情感教育，就是在教育過程中尊重幼兒社會性情感品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我情感調(diào)控能力，激發(fā)其積極的情感體驗，促使其形成健全人格的一種教育形式。目前在幼兒學(xué)前教育中，教育工作者可以從以下幾個方面展開情感教育[1]。

一、幼兒情感教育的重要作用

（一）培養(yǎng)幼兒良好的品德

幼兒情感教育的重要環(huán)節(jié)是對幼兒品德的形成進行干預(yù)。情感是個體堅定信念、堅持原則的基礎(chǔ)，如果沒有正確的情感傾向為基礎(chǔ)，那么幼兒也無法擁有優(yōu)良的品德。而情感教育通過使幼兒感受到更好情感體驗的方式，幫助幼兒提升認(rèn)知能力和判斷能力，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的品德。品德除了是人們個人特質(zhì)表現(xiàn)，還是適應(yīng)社會生活以及被評價的基礎(chǔ)指標(biāo)，因此從幼兒時期開始良好品德的培養(yǎng)是十分有必要的[2]。

（二）幫助幼兒形成健全的人格

人格對人的一生都會產(chǎn)生十分重要的影響，并且人格一經(jīng)形成將很難再發(fā)生變化，因此健全的人格對走好一生的路產(chǎn)生了極大的影響。而幼兒時期作為人格形成的重要時期，在這一階段幼兒所形成的處事方法和理念將會無意識的體現(xiàn)在所有需要處理的事件當(dāng)中。那么情感教育能夠通過干預(yù)幼兒的行為習(xí)慣、解決問題和開展實踐活動的方式，促使幼兒擁有陽光的心態(tài)，團結(jié)同學(xué)，尊重教師，熱愛父母，幫助幼兒形成健全的人格。

二、加強幼兒情感教育的重要途徑

（一）明確情感教育的內(nèi)容

第一，培養(yǎng)幼兒對他人的信賴感和同情心，激發(fā)幼兒的自信心。例如在游戲活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會助人、合作、分享、謙讓，學(xué)會接受愛和給予愛，引導(dǎo)幼兒敢于表達自己的觀點和想法，并大膽探索，獲得游戲的喜悅。第二，培養(yǎng)幼兒的情緒控制能力。幼兒的意志較薄弱，自我控制情緒的能力較差。在教育活動中教師應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，用鼓勵性語言和行為疏導(dǎo)幼兒情緒，促使幼兒學(xué)會控制情緒。第三，引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達情緒。在幼兒出現(xiàn)情緒波動時，教師應(yīng)理解其情感，以平靜、同情、理解、信任的態(tài)度加以引導(dǎo)，促使其排解消極情緒，獲得積極的情感體驗[3]。

（二）家園合作，構(gòu)建情感教育環(huán)境

光靠幼兒園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)加強與幼兒家長之間的交流，提升各位家長的家庭教育思想，促進家園合作，為幼兒一同營造出更好的情感教育環(huán)境。幼兒具有很強的模仿能力，對于一些思想、情感相對成熟的幼兒來講，可以在行為模仿上有所區(qū)分。所以，在幼兒情感教育過程中，教師不能以直接的言語或指令要求幼兒模仿，而是要對幼兒多加引導(dǎo)，尤其是思想情感方面，讓他們從實踐中獲得體會，從而提升幼兒思想情感。

例如，家長可以在幼兒睡覺前開展親子閱讀，并鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解說一說閱讀的感受，與孩子一同扮演內(nèi)容中的角色，或者模仿內(nèi)容中人物的語氣、形態(tài)以加深對故事的理解與記憶，也讓幼兒通過這一方式深深感悟其中的思想情感，體會睡前閱讀的重要意義。

（三）將情感教育融合到日常教育活動中

在幼兒園日?；顒又?，情感教育主要包括藝術(shù)教育、語言教育、科學(xué)教育、健康教育以及社會教育等，這些學(xué)科教育都是情感教育的重要載體。幼兒的情感世界較豐富，并且很容易受到情感的影響。幼兒園階段的孩子其思想與情感日漸成熟，但是缺少豐富的生活經(jīng)驗，因而對于情感的認(rèn)識并不深刻。幼兒可以熟練地講一則故事，但無法理解其中蘊含的情感思想，或者熟練地朗誦一首詩歌，但是卻沒有流露出真情實感。所以，將情感教育融入日?；顒又惺直匾彩墙逃母锱c發(fā)展的必然需求。

例如，在歌唱與春天有關(guān)的兒歌時，可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)想春天的情景、在春天發(fā)生的趣事等。在教師的引導(dǎo)下，幼兒討論道：“春天公園里的花都開了;春天和爸爸媽媽一起去郊游、放風(fēng)箏;春天河水里的冰都融化了……”幼兒興奮地描述自己對春天的了解，為兒歌教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。然后教師通過一些生動的、開心的面部表情、肢體動作等教幼兒一邊唱歌一邊做出一些動作，激發(fā)幼兒的情感與對自然界的熱愛，從而提升情感教育活動實效性。

（三）采取多種多樣的教學(xué)途徑

幼兒教育應(yīng)當(dāng)盡量避免過于專業(yè)化的知識灌輸，而是應(yīng)當(dāng)針對幼兒好奇心強、活潑好動等特點，采取多種多樣化的途徑開展情感教學(xué)。這樣不僅可以豐富幼兒的生活，而且還能有效提高幼兒對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效果。

例如，首先教師在學(xué)校和教室開展教學(xué)活動的時候，可以大力推動CAI多媒體教學(xué)系統(tǒng)的引入，這一系統(tǒng)可以滿足幼兒在識字、行為禮儀以及生活自理、唱歌等方面的需求，而且還可以模擬各種活動場景，通過識字游戲等多種形式實現(xiàn)選擇。并且該系統(tǒng)也會根據(jù)幼兒的選擇做出科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷和建議。這些方法引入課堂能夠吸引幼兒參與到課堂活動中，再加上與《巧虎》《藍(lán)貓》等益智動畫片的配合，可以引導(dǎo)小朋友學(xué)到不少生活常識。其次，在學(xué)校或者教室之外的地方，教師則擁有更多的教育空間，拓展幼兒情感教育的內(nèi)涵與外延。教師可以通過“結(jié)對子”的方式將全班的小朋友分成幾個小組各自排演節(jié)目，利用節(jié)假日或者課外活動的機會走進敬老院為老人表演節(jié)目，也可以利用地球日、無煙日等特殊日子到學(xué)校之外的地方進行宣傳。這樣的室外活動最好邀請幼兒的父母一同參加，這樣既可以提高活動的安全性和可操作性，而且還能提高幼兒與父母的相處質(zhì)量，增強幼兒對外部社會的認(rèn)知，提升其基本的人際交往能力，這對情感教育有非常顯著的提升和發(fā)展。

結(jié)束語

總之，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)明確情感教育的內(nèi)容，找到情感培養(yǎng)的奇跡，合理設(shè)計情感教育的目標(biāo)，明確幼兒成長的方向，加強情感教育方法的設(shè)計，提高幼兒的情感體驗，優(yōu)化學(xué)前教育環(huán)境構(gòu)建，營造良好的成長空間，這樣才能讓幼兒在良好的教育熏陶中實現(xiàn)健康成長。

參考文獻：

[1]吳美麗.淺析幼兒情感教育的重要性[J].科普童話，2020（20）：153.

[2]莊莉莉.情感教育在幼兒德育中的實施探討[J].家長，2020（03）：43+45.

[3]黃馨瑩.學(xué)前教育中情感教育的應(yīng)用探析[J].廣西教育，2020（01）：159-160.