多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究

楊美霞 鄭蘊(yùn)

【關(guān)鍵詞】多媒體;幼兒語(yǔ)言教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

多媒體教學(xué)是教師在實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。在幼兒園實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)多媒體構(gòu)建良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，在聲音、圖像、音樂(lè)以及視頻的帶動(dòng)下，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)等吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)天性，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在深化理解，提升幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)，多媒體是教師與幼兒的溝通工具，發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言潛能，為幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)提供新空間[1]。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的主要優(yōu)勢(shì)是其可以將一些晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行直觀且生動(dòng)的簡(jiǎn)化，同時(shí)將其以圖片或者視頻的形式在課堂上進(jìn)行展示。這樣的新型課堂教學(xué)方式可以充分激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將語(yǔ)言課堂中一些畫(huà)面以聲音、動(dòng)畫(huà)的方式向幼兒進(jìn)行展示與分享，從而吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步促使幼兒形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思維。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效降低了教師在教學(xué)內(nèi)容與方式上的難度，加深幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)課堂中內(nèi)容的理解，讓幼兒園的語(yǔ)言課堂取得高質(zhì)量的教學(xué)成果[2]。

二、在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中融入現(xiàn)代多媒體技術(shù)的策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

幼兒受其年齡所限，較難長(zhǎng)時(shí)間集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且，幼兒的學(xué)習(xí)目的也不明確，缺乏自律意識(shí)，教材中的理論知識(shí)對(duì)幼兒而言，較為枯燥，不利于幼兒接受和理解。因此，在現(xiàn)代化教育技術(shù)大背景下，教師需要運(yùn)用科技手段為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合幼兒教育中的語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行分析，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是學(xué)前教育階段幼兒需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)在于，調(diào)動(dòng)幼兒的自主思維意識(shí)，不僅要讓幼兒產(chǎn)生表達(dá)的欲望，也應(yīng)確保幼兒能夠具有表達(dá)能力，這有助于在幼兒后續(xù)發(fā)展環(huán)節(jié)，能夠確保幼兒更好地融入社會(huì)中。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)一個(gè)集音、形、影于一體的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，以全方位、立體化的模式，為幼兒營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，使幼兒能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)自主意識(shí)。教師可以將語(yǔ)言教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)畫(huà)面的方式對(duì)幼兒進(jìn)行播放，讓幼兒的視線(xiàn)能夠第一時(shí)間被吸引[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言互動(dòng)

現(xiàn)代科技融入幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為幼兒園教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在現(xiàn)代化教學(xué)日益完善的今天，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中遇到的不同教育局限性，可以通過(guò)多媒體技術(shù)的有效結(jié)合得到有效解決?？茖W(xué)合理地采用科技化教學(xué)方法，讓幼兒眼前一亮，深化幼兒感受的同時(shí)，激發(fā)幼兒聯(lián)系生活中的情境，進(jìn)行語(yǔ)言構(gòu)建、語(yǔ)言信息的整合和自主表達(dá);在互動(dòng)中增進(jìn)教師與幼兒的感情，在互動(dòng)中激發(fā)幼兒產(chǎn)生語(yǔ)言的表達(dá)意識(shí);在增強(qiáng)幼兒表達(dá)信心的同時(shí)，通過(guò)提升語(yǔ)言教學(xué)效果讓多媒體教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用起到明顯的教育價(jià)值。

比如，教師在上《種樹(shù)苗》一課時(shí)，借助問(wèn)題導(dǎo)入的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性：“大家看到馬路邊都種有樹(shù)木，那么你們知道小樹(shù)是如何長(zhǎng)成參天大樹(shù)的嗎？”這時(shí)，教師留給幼兒十分鐘自由討論的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言組織能力，之后教師基于幼兒的問(wèn)題回答，借助多媒體的形式，給幼兒觀看小樹(shù)苗成長(zhǎng)的紀(jì)錄片，然后再開(kāi)展課文的閱讀學(xué)習(xí)。借助這樣的方式，讓多媒體和幼兒的語(yǔ)言機(jī)制充分融合，有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力[4]。

（三）在多媒體空間內(nèi)想象，啟發(fā)創(chuàng)新思維

多媒體教學(xué)方法的有效運(yùn)用，能解決幼兒的語(yǔ)言困惑，并能讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)空間內(nèi)產(chǎn)生無(wú)限遐想，在加入情感理解和情感色彩的語(yǔ)言表達(dá)中，體現(xiàn)出幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法。此外，多媒體教學(xué)手段能讓幼兒的學(xué)習(xí)空間得以擴(kuò)大，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提高幼兒的活動(dòng)效果。教師作為幼兒的大朋友，要時(shí)刻關(guān)心幼兒，為幼兒語(yǔ)言交流提供良好的環(huán)境氛圍;在提高自身信息技術(shù)能力的同時(shí)，制作適合幼兒的多媒體資料，不斷讓幼兒在心中產(chǎn)生表達(dá)欲望;尊重幼兒的想象空間，不斷讓幼兒表述自己的情感;融入不同多媒體環(huán)境中，讓幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言，不斷在語(yǔ)言模仿創(chuàng)造中提高語(yǔ)言思維能力。

例如，教師組織“幫助小河馬”語(yǔ)言活動(dòng)，每一名幼兒都有自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在幼兒園語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，教師要突出幼兒的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，在激發(fā)幼兒將內(nèi)心真善美進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，讓幼兒形成良好的活動(dòng)能力。活動(dòng)開(kāi)始，教師讓其中一名幼兒扮演小河馬，其他幼兒幫助小河馬解決不同的難題。教師借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，首先借助繪圖工具，給幼兒構(gòu)建清晰的情節(jié)發(fā)展框架;然后把小河馬被解決難題的次數(shù)通過(guò)多媒體記錄下來(lái)，并就小河馬被解決問(wèn)題的方法，讓幼兒回答;之后教師將幼兒的問(wèn)題回答記錄到小河馬被解決問(wèn)題次數(shù)的旁邊，從而給幼兒構(gòu)建了事件發(fā)展的基本脈絡(luò)，便于幼兒的吸收理解;這時(shí)，教師讓扮演小河馬的幼兒講述在被幫助解決問(wèn)題的過(guò)程中如何簡(jiǎn)潔地將自己的需求表達(dá)出來(lái)，同時(shí)讓幫助的幼兒講述與河馬在溝通的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題解決心得和幫助河馬的感受。運(yùn)用以上的方式，不僅發(fā)揮了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，也讓幼兒在有趣的角色扮演中增強(qiáng)對(duì)于事情發(fā)展的語(yǔ)言理解能力，以及懂得多媒體對(duì)于教學(xué)的重要意義。最后，教師可以借助多媒體信息的保留性，將課堂上所標(biāo)注的筆記進(jìn)行保存，便于以后課上的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)大背景下，學(xué)前教育階段，教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)引導(dǎo)，這不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)主體意識(shí)，也能讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，提高自身的分析思考能力。使幼兒感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力后，教師還可以利用多媒體為幼兒營(yíng)造出良好的現(xiàn)代化語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，打造智能化語(yǔ)言交流空間，使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力可以得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡玲鳳.運(yùn)用多媒體發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力探究[J].讀寫(xiě)算，2019（29）：39.

[2]袁娟.巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法初探[J].讀寫(xiě)算，2018（24）：44.

[3]宗小娟.多媒體課件在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中的重要作用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（12）：39.

[4]梁華鳳.利用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].新課程（上），2017（11）：158-159.