小學音樂教學中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)方法探析

陳巧燕

【關(guān)鍵詞】小學音樂;教學;節(jié)奏感;培養(yǎng);策略

一、在小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的重要性

節(jié)奏是學習音樂的基礎(chǔ)要素，它在音樂當中占有非常重要的地位。因此培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，是發(fā)展學生音樂綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，它不僅能使學生更好地掌握基本的樂理知識，而且能夠提高他們的樂感，同時也能提高他們的肢體的靈活性和反應(yīng)能力，提高他們的音樂審美水平，從而使他們能夠更好地理解節(jié)奏旋律中所蘊涵的思想感情，陶冶其情操，這對學生的成長起到了積極的促進作用。

不同的人對音樂的節(jié)奏感知有不同的認識，良好的節(jié)奏感可以充分發(fā)揮個人的主觀能動性，并有助于人們對音樂的欣賞、理解和創(chuàng)作。我們都知道，音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏常常令人心曠神怡，在領(lǐng)悟音樂的過程中，也是一種體悟美、體味美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，是對音樂意境、思想和情感的領(lǐng)悟。因此，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感非常重要，可以提高學生的音樂意識，使其身心和情感得到全面的發(fā)展。在節(jié)奏訓練中，對節(jié)奏感知和體驗過程，則是學生手、腦、眼、耳相互協(xié)調(diào)配合、身心和諧與健康的過程，在此過程中，極大地激發(fā)學生對知識、對外部世界的興趣及學習音樂的積極性，促進他們想象創(chuàng)作力的發(fā)揮，真正地感受音樂之美，更深刻地了解和掌握音樂，培養(yǎng)音樂的欣賞能力，進而陶冶情操，升華情感，提高學生的記憶理解力。顯然，培養(yǎng)學生節(jié)奏感十分必要，是一項有益的教育內(nèi)容。

二、在小學音樂教學中有效培養(yǎng)學生節(jié)奏感的策略

（一）借助多媒體輔助技術(shù)，激發(fā)學生對節(jié)奏感的興趣

在小學音樂教學中，教師可以根據(jù)教材的要求，通過播放流行的音樂來提高教學的效率。將這種生動、立體、直觀的教學方式與節(jié)奏訓練教學結(jié)合起來，再加上兒童喜歡的流行音樂元素，能夠引起學生對節(jié)奏訓練的興趣，調(diào)動他們的學習熱情，從而提高節(jié)奏訓練的效能，有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

例如：在學習《蝸牛與黃鸝鳥》的過程中，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容，選擇一首事先選擇好的歌曲"一起學貓叫"，通過多媒體的方式來展示，以激發(fā)學生的興趣，提高了音樂節(jié)奏訓練效果。這兩首歌都屬于傳唱度高的曲目，它們的歌詞曲朗朗上口，其曲風也都輕松歡快、節(jié)奏感強。在教學過程中，教師可結(jié)合多媒體視頻影音，引領(lǐng)學生反復(fù)觀看和傾聽。由于學習和選定的歌曲的孩子們喜愛的，隨著音樂響起，不少孩子主動跟隨著歌曲節(jié)奏輕輕吟唱了。隨后，對兩首歌進行對比學習，教師有意識地訓練學生把握輕快的節(jié)奏感，并教授正確的歌唱發(fā)音。

（二）融入體態(tài)律動教學方式加強節(jié)奏訓練

在音樂的伴奏下，人體的肌肉運動與舞蹈、表演動作是完全不同的，它是一種自然放松的身體節(jié)奏律動，即"體態(tài)律動"。在小學音樂課堂上，教師要充分挖掘和學習人體活動與周圍環(huán)節(jié)的自然韻律，以體態(tài)律動方式融入到課堂教學中，通過音樂和肢體的自然互動來激發(fā)學生天生的音樂本能，從而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。在音樂學習中，節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)要素，它在生活中、自然界無處不在，它可以喚醒孩子們的身體的肌肉和神經(jīng)反應(yīng)。因此，我們要善于運用體態(tài)律動法來強化節(jié)奏訓練，并將其視為培養(yǎng)音樂技能的一個切入點，是一種十分奏效的教學方式。

體態(tài)律動是通過動作的韻律來感知音樂的節(jié)奏，并與學生身體的自然律動相結(jié)合，從而增強對節(jié)奏的真切體會與感受，從而促進學生生成節(jié)奏意識。比如，學生樂曲《火車開了》時，老師讓同學們在教室中列隊，用自己的身體模擬火車啟動時的轟鳴聲，如指導孩子們通過拍手、跺腳、扭動的方式，來表現(xiàn)列車開動時有規(guī)律、有節(jié)奏的聲音。這極大地激發(fā)學生參與的熱情，有效地增強學生的節(jié)奏感意識，使之更好地把握音樂節(jié)奏感。

（三）從學習聽節(jié)奏入手，提高學生的音樂節(jié)奏敏感性

在進行音樂教學時，首先要讓孩子們學會聽，這樣才能使他們在聽的過程中，感受到音樂的美好，進而提高他們對音樂節(jié)奏的敏感性。在進行聽節(jié)奏訓練時，老師可以組織學生欣賞節(jié)奏特征突出的樂曲，使學生更好地體悟和感受音樂的節(jié)奏，從而增強自己的節(jié)奏敏感性。

例如：老師可以把這段錄音重復(fù)播放，使學生能夠完全地感覺到音樂的節(jié)奏韻律。老師可以這樣指導：“我們今天所聽到的《保衛(wèi)黃河》是一首很有節(jié)奏特色的歌曲，現(xiàn)在請大家再次聆聽，同時也要用心去體會它的節(jié)奏"。老師給同學們重新播放，這一次，同學們將注意力集中在歌曲的節(jié)奏上，通過這種方式，可以提高學生的聽力，并激發(fā)了他們探尋音樂節(jié)奏及其特征的興趣，從而為老師進行教學活動奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在課堂上，教師可以反復(fù)地對學生進行聽力和音樂節(jié)奏的訓練，以提高學生對音樂節(jié)奏的敏感性，更好地把握其節(jié)奏特征，提升音樂欣賞能力。

（四）器樂演奏有助于音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)

學校、家長開始注重孩子的音樂方面的培養(yǎng)，很多家長送孩子學習鋼琴、古箏、小提琴、薩克斯、笛子等樂器，這使得小學生們對節(jié)奏二字的理解更深入人心，對于自己節(jié)奏感的增強有很大的幫助。在音樂教學中，老師還可以利用多種不同的樂器進行輔助節(jié)奏訓練，學生可以從老師的彈奏中感受到音樂的節(jié)奏。同時，通過模仿老師的演奏動作和姿勢，來想象和感知音樂節(jié)奏。這樣既能訓練學生的想象力，又能使他們更好地理解演奏動作。在學習過程中，要注意學生掌握能力的把握，使演奏節(jié)奏與音樂的節(jié)節(jié)奏相結(jié)合，從而提高學生音樂節(jié)奏的把控力，提高音樂節(jié)奏訓練的有效性。

總而言之，學生節(jié)奏感的培養(yǎng)需要教師在音樂教學過程中，需要端正自身的教學態(tài)度，充分發(fā)掘和整合音樂素材，合理優(yōu)化節(jié)奏訓練教學方法，以此引導學生在美妙的節(jié)奏中體驗音樂學習的樂趣，并充分感受音樂之美感，提高學生的節(jié)奏感，促進學生整體音樂水平的發(fā)展，這也是小學音樂節(jié)奏教學的主要目標。文章對如何培養(yǎng)學生的節(jié)奏感進行了研討，并提出幾點建議，希望能對廣大音樂教師有所幫助和借鑒。

參考文獻：

[1]陳新茹.小學音樂教學中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略探討[J].成功：上，2021（2）：1.

[2]陳燕.小學音樂教學中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].文學少年，2021（10）：1.