淺析小學(xué)英語的高效教學(xué)策略

鄧遠嬌

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);高效策略;具體措施

人是這大千世界上的千萬分子一，作為自然界的一部分，人能成為其當今自然界中的佼佼者，人的“情感”做出了很大的貢獻。 英語作為在經(jīng)濟全球化趨勢下被納入我國學(xué)生的必修課程之一，它的教學(xué)成果關(guān)于著學(xué)生之后的人生發(fā)展方向。所以作為小學(xué)英語教師，在小學(xué)的英語課堂上，為了讓學(xué)生更好的掌握英語這門語言技能的學(xué)習(xí)，改善學(xué)生不理想的英語知識學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該采取新型的英語教學(xué)措施，充分利用學(xué)生的生活與英語知識教學(xué)之間的聯(lián)系，進行實際教學(xué)，這樣既能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信，對于學(xué)生之后更加深入的學(xué)習(xí)英語知識也是具有重要作用的。那么，作為小學(xué)階段的英語教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的課堂教學(xué)策略進行實際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容。

一、因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生端正英語知識的學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著大數(shù)據(jù)下的數(shù)字信息化時代的來臨和經(jīng)濟全球化的影響，英語這門學(xué)科的作用已經(jīng)不再只局限于少數(shù)的人際往來、工種領(lǐng)域，它的應(yīng)用已經(jīng)深入到生活的方方面面。結(jié)合當下的社會背景和發(fā)展趨勢，教師在小學(xué)的英語知識教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生認清英語的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)重要性，為了學(xué)生之后更好、更全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生加強對英語知識學(xué)習(xí)的重視和學(xué)習(xí)態(tài)度。為了能讓學(xué)生更快、更深刻的學(xué)習(xí)、掌握英語知識，教師應(yīng)該利用生活化的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。

例如，在“My schoolbag”一單元的知識講解中，我會在為學(xué)生進行正式講解之前，就拿出事先就準備好的與本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教具，比如一些書包和書包里面的文具盒、筆、鋼筆、橡皮等等。并為每個文具上都標記英語單詞的讀音和拼寫，讓學(xué)生認識到英語已經(jīng)慢慢的應(yīng)用到了生活的方方面面，學(xué)不好英語連簡單的生活物品有可能都不認識。利用生活中帶有英語字樣的東西和標語引導(dǎo)學(xué)生正確的認識到英語在生活中的重要性，在學(xué)習(xí)中既掌握了英語知識，又提升了英語學(xué)習(xí)自信，還增加了生活常識，改正了學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)看法和態(tài)度。

二、探析情感化教學(xué)的內(nèi)涵，加強學(xué)生對英語的情感化認知

將情感融入到小學(xué)的英語知識點教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更加貼切、真實的關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中會產(chǎn)生怎樣的態(tài)度、情緒和信念，可以從整體上幫助學(xué)生了解到英語這門課程的教學(xué)必要性，加深學(xué)生對英語知識、英語文化等的情感認知和接收度，更加有效地促進學(xué)生性化發(fā)展和社會的正常、穩(wěn)步發(fā)展。情感化的英語知識教學(xué)措施能夠拉近學(xué)生和教師、英語的距離，在平等、自然、真實的教學(xué)氛圍中讓學(xué)生貼切地體會到學(xué)習(xí)中教師給予的尊重、理解和包容，感受到英語知識、英語文化的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生主動接受英語知識學(xué)習(xí)的必要性，強化學(xué)生對英語技能學(xué)習(xí)的情感認知。

例如，在“ My home”一單元的英語課程知識點講習(xí)中，教師讓學(xué)生從情緒、喜好中體會和學(xué)習(xí)本節(jié)課的英語陌生詞匯，我會先利用多媒體為學(xué)生展示一些與本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語圖片或者視頻，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在視覺沖擊下，加深對所學(xué)習(xí)的英語知識的記憶。過關(guān)注學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)節(jié)英語知識的講習(xí)進度，讓學(xué)生從心理、身理上都接受英語技能的探究。

三、了解學(xué)生的英語知識掌握程度，建立互幫互助的英語合作學(xué)習(xí)小組

教師在建立能互幫互助的英語合作學(xué)習(xí)小組前，應(yīng)該充分了解、掌握每個學(xué)生目前的英語知識學(xué)習(xí)能力、個人性格特征和英語知識學(xué)習(xí)中的擅長點和不足之處，然后根據(jù)學(xué)生的種種先決情況和自愿原則，建立能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各有所得、共同進步的英語合作學(xué)習(xí)小組。

例如，在關(guān)于“My friends”一單元的知識點講解中，教師可以利用學(xué)生對這一課中與“友情”相關(guān)的單詞的掌握和理解程度;對本節(jié)課中的英語重點句型進行進行學(xué)習(xí)。然后為了鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識，以及及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，我會再根據(jù)學(xué)生的性格特征和自愿原則，為學(xué)生搭配、組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中找準自身的定位，在學(xué)習(xí)小組對英語知識的學(xué)習(xí)、探索過程中發(fā)揮應(yīng)有的價值，在與其他學(xué)生的交流、合作中取長補短，提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，對于小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，我們應(yīng)該重視起來。因為伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，我們不應(yīng)該只是注重教授給學(xué)生英語只知識，我們還要站在學(xué)生的角度去探討和改進能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，這樣既能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信，對于學(xué)生之后的更加深入的英語學(xué)習(xí)是具有重要作用的。除此之外，作為小學(xué)英語教師，我們也應(yīng)該不斷提升自身的英語核心素養(yǎng)，進而在有效幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)成績的同時，還能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，從而真正達到提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

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