淺談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理的探索與實(shí)踐

邱利娟

摘要：小學(xué)生年齡還比較小，小學(xué)也是孩子們剛剛進(jìn)入學(xué)校正式開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段，因此對(duì)于小學(xué)生的管理是非常重要的。作為小學(xué)班主任，在小學(xué)生的教學(xué)和管理中有著重要的作用，會(huì)對(duì)小學(xué)生的教學(xué)效果有著關(guān)鍵的影響。小學(xué)生的思想和心智都比較簡(jiǎn)單，因此這個(gè)階段對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的影響，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要重視班級(jí)管理，認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，真正熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，站在學(xué)生的角度，切身的為學(xué)生考慮，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的方法，提高班級(jí)管理的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);班級(jí)管理;探索與實(shí)踐

低年級(jí)的小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間安靜下來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，比較喜歡玩鬧，容易被新鮮有趣的事物所吸引，而對(duì)于一些難懂的知識(shí)卻沒(méi)有興趣，也不喜歡遵守一些規(guī)則，因此小學(xué)低年級(jí)的班主任在班級(jí)管理中必須要采用合適的方式方法。學(xué)校相當(dāng)于學(xué)生的第二個(gè)家，是學(xué)生除了家里外，待得時(shí)間最長(zhǎng)的地方，班主任也是各科教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的重要橋梁，在教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用，班主任必須擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理態(tài)度，要真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)新班級(jí)管理的模式和方法，幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持和配合學(xué)校的教育，保障小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)生要有真摯的愛(ài)

現(xiàn)在很多的班主任對(duì)待自己工作認(rèn)為這只是一份自己賺錢(qián)的職業(yè)，并沒(méi)有從心底里熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)教育事業(yè)，也沒(méi)有意識(shí)到自己工作的重要性，對(duì)待工作也是一個(gè)敷衍的態(tài)度，只是簡(jiǎn)單的完成日常的工作流程。但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣并不能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。一個(gè)好的班主任，要真正的從心底里熱愛(ài)每一位學(xué)生，也要真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生。教師要有職業(yè)道德，不僅專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，在思想上和責(zé)任感上也要經(jīng)得起考驗(yàn)，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子那樣，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，多與學(xué)生溝通，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，才能獲得學(xué)生的支持和喜愛(ài)，打開(kāi)學(xué)生的心扉。這樣班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候才能更加順利。例如，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，在剛開(kāi)始接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，首先就要了解自己班上所有學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)情況和家庭情況等，只有充分的了解每個(gè)學(xué)生的狀況，才能更好的有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。這些學(xué)生中可能有的是單親家庭，這些孩子由于從小缺少完整的愛(ài)，可能在性格方面會(huì)有一些敏感、自卑、不合群的心態(tài)，這時(shí)班主任就應(yīng)該充分發(fā)揮出愛(ài)的作用，給予孩子們充分的愛(ài)，讓他們知道這個(gè)世界上還有很多的人在愛(ài)著他們，老師們也是真心的為他們好，希望他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng);他們中也可能有一些留守兒童，這些孩子可能父母在他們很小的時(shí)候就外出打工了，可能每年只能在過(guò)年的時(shí)候見(jiàn)一次，甚至幾年才能見(jiàn)一次，這個(gè)時(shí)候班主任就要用愛(ài)心去溫暖他們，彌補(bǔ)他們因父母缺失所造成的內(nèi)心的孤獨(dú)與感傷，多與他們交流，幫助他們梳理心理上的消極情緒，不停的鼓勵(lì)他們，給他們信心，也可以開(kāi)展互助小組，幫他們解決生活上的困難。班主任只有真正的愛(ài)學(xué)生，才能和學(xué)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交流，學(xué)生才愿意將自己的心事以及在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題向班主任傾訴，班主任也才能更好的幫助學(xué)生解決他們遇到的各種問(wèn)題。

二、對(duì)學(xué)生要寬嚴(yán)有度

小學(xué)生年齡較小，所以自身的約束力和注意力都不強(qiáng)，對(duì)各種誘惑的抵制能力也比較薄弱。沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上很難能一直遵守課堂紀(jì)律，喜歡交頭接耳，比較好動(dòng)，喜歡說(shuō)悄悄話，可能有的調(diào)皮的學(xué)生甚至喜歡打架，故意欺負(fù)一些弱小的學(xué)生，這就需要班主任發(fā)揮好引導(dǎo)和規(guī)范的作用，讓小學(xué)生了解學(xué)校和班級(jí)規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。一個(gè)合格的小學(xué)生必須有正確的價(jià)值觀，有著良好的行為習(xí)慣，這也是以后成人成才所必備的條件。因此班主任對(duì)于一些原則性的問(wèn)題，必須有一個(gè)嚴(yán)厲的態(tài)度。對(duì)于小學(xué)生的好動(dòng)天性就應(yīng)該多想其它辦法，例如，可以利用兒歌的來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)他們的行為，比較容易讓小學(xué)生理解和接受，在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在上課前用也可以用一些兒歌游戲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，如拍手游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》，老師可以和學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)你跟我這樣做?。p手做拍頭、拍肩、叉腰、放平等動(dòng)作）學(xué)生：我就跟你這樣做?。▽W(xué)老師做動(dòng)作）等等。但是對(duì)于一些原則性的問(wèn)題老師就應(yīng)該以一個(gè)嚴(yán)厲的態(tài)度去對(duì)待，如一些學(xué)生仗著自己力氣比較大就去欺負(fù)一些身材弱小的學(xué)生，這種情況下班主任必須嚴(yán)厲批評(píng)，要教育學(xué)生讓他們認(rèn)識(shí)到尊重別人的重要性，只有學(xué)會(huì)尊重別人才能得到別人的尊重，恃強(qiáng)凌弱是一種非?？蓯u的行為。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是非常艱辛的，也非常的繁瑣和復(fù)雜，班主任必須有耐心、有愛(ài)心，真正的站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)上為學(xué)生考慮，幫助他們解決在日常生活中和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和問(wèn)題。此外，班主任也要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的模式和方法，要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)生的心理狀況，對(duì)小學(xué)生要寬嚴(yán)有度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。班主任自身也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的管理技能和水平，在班級(jí)管理中發(fā)揮出更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼平.淺談小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的探索與實(shí)踐[J].中華少年，2017（14）：227-228.

[2]張碧珍.探索如何在小學(xué)低年級(jí)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理[J].教育界，2020（44）：2-3.

廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 514600