如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)和班級(jí)管理的有效結(jié)合

王花

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的新的教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)中。小學(xué)時(shí)期是打下終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)未來(lái)學(xué)生的發(fā)展起著不可預(yù)估的作用，班級(jí)管理與教學(xué)的結(jié)合可以有效地提高課堂的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，個(gè)人自學(xué)能力的發(fā)展都起著推動(dòng)作用。恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，對(duì)存在短板的學(xué)生更是非常有利，他們可以在課后時(shí)間復(fù)習(xí)自己的薄弱點(diǎn)，把沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)學(xué)會(huì)，學(xué)的不精通的地方鞏固好。本文將介紹小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)和班級(jí)管理的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高校教學(xué);班級(jí)管理

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式古板

大多數(shù)還拘泥于課本，每天對(duì)著課本教書(shū)，不管不顧，學(xué)生是否有興趣，是否愿意聽(tīng)。這樣古板的教學(xué)方式導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂氛圍過(guò)于沉重，嚴(yán)肅，這與小學(xué)生活潑的天性是矛盾的，不僅限制了小學(xué)生天性，而且降低了課堂的教學(xué)效率。對(duì)此，教師就可以采用單元教學(xué)的方式，重視對(duì)學(xué)生的單元教學(xué)，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行單元的總結(jié)與設(shè)計(jì)，使其能夠?qū)⒈締卧闹攸c(diǎn)知識(shí)真正掌握。

1.2學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力差

很多小學(xué)生本身對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)就缺乏興趣，這就導(dǎo)致他們?cè)谧鲱}時(shí)注意力不集中，經(jīng)常理解錯(cuò)或理解不了題目的意思出現(xiàn)拿到題目，卻不知道從哪里下手的問(wèn)題，有時(shí)老師在旁提醒一句，他們就會(huì)有恍然大悟的樣子。這種現(xiàn)象也說(shuō)明學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力和智力也沒(méi)有問(wèn)題，只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，從而產(chǎn)生的注意力不集中，忽視題目要點(diǎn)而導(dǎo)致的出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

1.3管理者輕視信息化的管理模式

在教育事業(yè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，越來(lái)越多的創(chuàng)新發(fā)展高校信息化管理技術(shù)被運(yùn)用到小學(xué)當(dāng)中，但大多數(shù)年長(zhǎng)的管理者對(duì)于信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)在小學(xué)教育管理中的運(yùn)用持否定態(tài)度，究其根本原因，是因?yàn)檫@些管理者本身沒(méi)有掌握信息技術(shù)，不了解，不懂得信息化管理為教育管理帶來(lái)的便捷。學(xué)校管理人員不重視，工作人員也會(huì)懈怠，而在當(dāng)今這樣一個(gè)科技信息化時(shí)代，不熟練掌握信息技術(shù)，信息技術(shù)運(yùn)用到工作和生活中，遲早會(huì)被淘汰的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂和班級(jí)管理結(jié)合的策略

2.1教師要把握好自身角色

課堂游戲教學(xué)雖然有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的期待，但是游戲教學(xué)需要一個(gè)度，這個(gè)度就要靠老師來(lái)把握，既不能讓學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)到玩游戲的快樂(lè)輕松，又不能讓學(xué)生過(guò)度沉溺于游戲當(dāng)中，從而忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要把控好自身的角色，科學(xué)的控制游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上，教師既需要考慮學(xué)生的需求，也要考慮游戲時(shí)長(zhǎng)和游戲的娛樂(lè)性，不至于讓學(xué)生完全沉浸于游戲。這對(duì)教師的能力有一定的要求，教師要在游戲教學(xué)中不斷提高自身能力。

例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》時(shí)，教師可帶著學(xué)生游覽一遍校園，在游覽的同時(shí)，觀察學(xué)校里的建筑植物和一些其他物體，讓學(xué)生們自行進(jìn)行觀察，但是不能放任自流，任由他們自己在學(xué)校里玩，這樣就有些游戲過(guò)度，是要起到正確引導(dǎo)的作用，做好一個(gè)監(jiān)督者，引導(dǎo)學(xué)生校園內(nèi)的物體進(jìn)行討論，討論它們的形狀，顏色大小以及形狀。教師要對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和指正，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要在評(píng)估中不斷進(jìn)步，提高自己的教學(xué)能力和游戲教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

2.2建立信息化系統(tǒng)

在大數(shù)據(jù)的背景下，創(chuàng)新和發(fā)展小學(xué)教育管理信息化，建立校園信息化系統(tǒng)是必不可少的。校園信息化系統(tǒng)主要要包括基礎(chǔ)功能課程管理和學(xué)籍管理?；A(chǔ)功能就是將學(xué)生的信息和教職工的信息系統(tǒng)的整理在一起，教師和學(xué)生都有自己的賬號(hào)，可以登陸到這個(gè)信息系統(tǒng)進(jìn)行教師信息查詢(xún)系統(tǒng)查詢(xún)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。這樣的信息化系統(tǒng)有助于提高教師對(duì)學(xué)生具體情況的了解，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高。也為學(xué)生帶來(lái)了一定的便捷，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好個(gè)性化發(fā)展，尋求自己需要的老師進(jìn)行求助和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。課程管理就是利用大數(shù)據(jù)，將學(xué)校所開(kāi)課程的信息集中在一起供學(xué)生參考。通過(guò)課程管理，教師可以更加便捷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生也可以輕松的查到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)課程管理，教師可以更加便捷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生也可以輕松的查到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3充分利用新媒體技術(shù)

學(xué)生基數(shù)龐大，課外教育管理工作開(kāi)展難度較大，管理工作人員很難深入到學(xué)生的日常生活中去。對(duì)于這方面的問(wèn)題，小學(xué)可利用新媒體技術(shù)，進(jìn)行有效解決。比如高校以班級(jí)為單位，以班主任為首建立學(xué)生家長(zhǎng)微信群，例如在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)的時(shí)候，教師可布置回家統(tǒng)計(jì)家里有多少正方形物體有多少圓形物體，這些物體分別是什么名字，通過(guò)微信群連視頻進(jìn)行相互分享和交流。最后利用微信群布置家庭作業(yè)，既方便又快捷。

2.4注重教學(xué)形式多樣性

班級(jí)管理和高效教學(xué)的結(jié)合要注重課堂交互，學(xué)生和學(xué)生間的交流，學(xué)生和老師的交流都是促進(jìn)多模態(tài)教學(xué)的主要方式。教師教學(xué)時(shí)可采用分組教學(xué)，對(duì)于有一些基礎(chǔ)的同學(xué)，就可以組織小型的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，班級(jí)間進(jìn)行比賽，不僅增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也對(duì)數(shù)學(xué)能力的鍛煉有所幫助。

例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單的將統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)整理方法方法告學(xué)生，內(nèi)容過(guò)于呆板枯燥，課堂效率不高。教師可以先將統(tǒng)計(jì)的方法告訴學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生提問(wèn)，比如班里會(huì)唱歌的同學(xué)舉手會(huì)跳舞的同學(xué)起立，讓其他同學(xué)用剛剛學(xué)到的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后把統(tǒng)計(jì)好的結(jié)果告訴老師，分組統(tǒng)計(jì)，比賽哪個(gè)組統(tǒng)計(jì)的更準(zhǔn)確。這樣課堂的氛圍會(huì)愈加濃厚，師生間的感情也會(huì)越來(lái)越好。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐，二者相結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生吸收消化理解課本上的知識(shí)，讓學(xué)生鍛煉了自己的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)教育是人生教育中的重要階段，是為終身學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)提升全面發(fā)展的重要時(shí)期。把班級(jí)管理和高效教學(xué)結(jié)合的思想應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，有著很多的積極作用和影響，比如增強(qiáng)課堂氛圍，讓學(xué)生愿意聽(tīng)講，愿意學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)了，學(xué)生的成績(jī)和素養(yǎng)也會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

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福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 362000