有效分析小學(xué)德育的生活化教學(xué)策略探究

劉海英

摘要：在我國(guó)新課改的背景下，人們?cè)谛W(xué)德育教育工作上投入了大量的關(guān)注。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今的學(xué)生德育品質(zhì)培養(yǎng)工作已經(jīng)是教學(xué)工作的重要部分。小學(xué)階段的小學(xué)生由于他們的思想還不夠成熟，而且他們的思維還是比較積極和活躍，對(duì)于新鮮的東西都充滿了新奇，并且具備了較好的認(rèn)識(shí)和接納能力。因此，小學(xué)的德育教育工作要引起足夠的重視，小學(xué)德育老師應(yīng)該提高對(duì)德育教育的積極性，充分理解小學(xué)德育教育的意義，提高專業(yè)教學(xué)水平，加入生活化元素，使德育教育工作達(dá)到期望標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：思想品格教育;生活性元素;小學(xué)

一、中小學(xué)德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀背景

1、老師的教學(xué)方法落后

在我們的新課改以后，經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)今一些老師的課堂教學(xué)工作情況進(jìn)行了調(diào)查和分析我們可以得到，有一部分老師快速順應(yīng)形勢(shì)，快速地改變了舊時(shí)代的教學(xué)理念和新時(shí)代的教學(xué)手段。但仍然存在部分老師未能充分掌握一些新的課堂教學(xué)手段，沿用了固定單一的課堂教學(xué)模式，沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，即使有意識(shí)的在朝著新課改的教學(xué)理念靠近，但是主要的教學(xué)模式還是以前的以傳授知識(shí)為主要目的，這種教學(xué)模式是比較固定單一的，達(dá)不到新課改理念中所期望的高質(zhì)量、高效率。

2、在新課改下的教學(xué)中缺少"生活化"。

對(duì)當(dāng)今小德育教學(xué)工作的進(jìn)行分析調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)的德育教師過(guò)于看重理論教學(xué)，對(duì)于生活實(shí)踐性教學(xué)的重視程度欠缺，所以在開(kāi)展德育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有注意加入到生活化的因素，也沒(méi)有將教學(xué)工作與其實(shí)際的生活密切地聯(lián)系在一起，這樣的情況會(huì)影響學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)的應(yīng)用性，理論和實(shí)踐不能充分的結(jié)合進(jìn)而對(duì)教學(xué)成果造成不利的影響。

二、小學(xué)開(kāi)展德育生活化教學(xué)的對(duì)策

1、為營(yíng)造德育生活化教學(xué)氛圍

在我國(guó)中小學(xué)德育教育工作的具體實(shí)施時(shí)，緊密的聯(lián)系與生活化的元素是很有必要的，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠發(fā)揮出生活化策略教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)工作中，首先要通過(guò)教學(xué)方法營(yíng)造很好的德育知識(shí)生活化教育氛圍，這是教學(xué)工作生活化的重要前提。小學(xué)教育的德育教學(xué)工作可以積極運(yùn)用生活中的文化知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，也可以在校園內(nèi)或者教室里面裝飾上一些德育教育生活化的元素，使學(xué)生對(duì)濃厚的道德教育產(chǎn)生親切感、熟悉感，可以幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)到德育學(xué)習(xí)的重要性和必要性，理解德育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身的重要意義。在這種優(yōu)質(zhì)德育教育環(huán)境的影響下，還可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、以生活素材情境化教學(xué)

關(guān)注學(xué)生良好德育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在小學(xué)德育教育進(jìn)行過(guò)程中很重要。小學(xué)階段的小學(xué)生由于他們的思想還不夠成熟，而且他們的思維還是比較積極和活躍，對(duì)于新鮮的東西都充滿了新奇，并且具備了較好的認(rèn)識(shí)和接納能力。而且，有效掌握并且養(yǎng)成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式，還可以提高德育教學(xué)工作的品質(zhì)和效率，有更可觀的效果，同時(shí)提供條件，有了更健康的環(huán)境讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。由此可知，在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，必須要應(yīng)用生活素材進(jìn)行情境化教學(xué)，給學(xué)生提供健康學(xué)習(xí)環(huán)境。德育教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，我們生活中的很多小細(xì)節(jié)都可以有效應(yīng)用到小學(xué)德育教育當(dāng)中，比如以下做法，老師想讓學(xué)生意識(shí)到德育學(xué)習(xí)的重要性以及價(jià)值時(shí)，可以進(jìn)行情景模擬練習(xí)，讓學(xué)生情景，樂(lè)于助人的學(xué)生幫助聽(tīng)力不好的老人一起買(mǎi)菜，可以一名學(xué)生扮演老人，一名學(xué)生扮演商家，另一名學(xué)生是助人為樂(lè)的同學(xué)。在模擬的整個(gè)過(guò)程，這幾名同學(xué)需要保持有禮貌，注意用語(yǔ)，這種模擬有利于學(xué)生們對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)與理解。除此之外，在老師平時(shí)的教育工作中，老師可以對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀之處進(jìn)行贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，而且愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)花草以及維持校園整潔，不隨意丟垃圾。幫助學(xué)生掌握德育知識(shí)，提高到色素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)與價(jià)值觀念。

3、家庭和學(xué)習(xí)的雙模式高效生活化

教學(xué)家庭是促進(jìn)學(xué)生的生活和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，尤其是小學(xué)生的階段，父母一般擔(dān)任著孩子指導(dǎo)的職責(zé)，而且言傳身教的力量非常強(qiáng)大，家庭教育的影響需要家長(zhǎng)和老師提高關(guān)注度。平時(shí)這種潛移默化中的家庭教育還受到家長(zhǎng)文化素質(zhì)和認(rèn)知能力的作用，想要達(dá)成高效提升小學(xué)德育教育生活化教育水平的目的，建議構(gòu)建家校共育模式，老師與家長(zhǎng)積極交流溝通，達(dá)成共識(shí)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高作用。由于小學(xué)階段的孩子有很強(qiáng)的接收能力，思維活躍，對(duì)新事物充滿好奇，但心性還不夠成熟，所以希望老師家長(zhǎng)都做到以身作則，傳輸正能量給學(xué)生，熱愛(ài)生活，擁有正確的三觀。并且關(guān)心學(xué)生，輸出正確觀念的同時(shí)，主動(dòng)接受學(xué)生的內(nèi)心反饋，對(duì)此模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在我國(guó)新課改的背景下，生活化的小學(xué)德育教育工作是很必要的部分，而且這也是教學(xué)大綱的規(guī)定，更是社會(huì)前進(jìn)與教育事業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?因此，在開(kāi)展中小學(xué)品格道德教育工作時(shí)，要深刻意識(shí)到當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)品格道德教育中普遍存在的一些問(wèn)題，有利于針對(duì)性地高效率進(jìn)行了分析并且及時(shí)糾正，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育生活化教學(xué)。

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