論結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的探索

周日南

摘要：隨著中國教育教學(xué)的改革和發(fā)展，涌現(xiàn)出許多影響很大的教育教學(xué)模式，而結(jié)構(gòu)化教學(xué)又是近些年來出現(xiàn)的一種新型的教育教學(xué)形式。結(jié)構(gòu)化教學(xué)使知識更具意義，它在一定程度上也提高了教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。學(xué)生對于知識儲備屬于一種鏈條式和網(wǎng)絡(luò)狀的發(fā)展特點，在學(xué)習(xí)新知識的同時也要繼續(xù)鞏固舊知識，因為他們直接也是有關(guān)聯(lián)的，新舊知識都屬于一個知識系統(tǒng)領(lǐng)域。因為這些事物的發(fā)展，教師和學(xué)生的知識體系才會不斷地完善和嚴謹。因此，教師通過在教育教學(xué)中運用結(jié)構(gòu)化的知識方法，才能幫助學(xué)生深刻理解知識，加工、運用知識、遷移知識。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)探索

引言：

在教育教學(xué)中，對于結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的探索與應(yīng)用，老師和學(xué)生都有著不可缺少的作用，只有建立起相對系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的知識體系，才能在教育教學(xué)的工作中取得一定的成果。

一、對結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的定義[1]

在中國教育制度的不斷改革下，學(xué)校和教師對于教學(xué)方法和教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新中，而它們生命力也在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩種的有效結(jié)合中表現(xiàn)出來。結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)特點、對知識的儲備量以及教學(xué)所使用的教材的特點和教材內(nèi)容知識等的總體水平，通過一些具有模范作用的案例教學(xué)，優(yōu)化和強化課堂教學(xué)內(nèi)容，形成一個具有標準規(guī)劃性的知識體系，以教為指導(dǎo)思想，以學(xué)為主體責任，以此來提高學(xué)生對問題的分析能力、對問題的歸納能力、對問題的總結(jié)能力、以及學(xué)習(xí)上的綜合能力，并達到學(xué)生的能力拓展，讓他們具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，向更好更廣的教育教學(xué)化階段邁進更大的一步。

二、實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的依據(jù)[2]

（一）依據(jù)時代快速變化的需求

在當前快速發(fā)展的社會，更多的要求是在教育這一方面可以真正的全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生對于學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以熱愛學(xué)習(xí)并且可以主動的去學(xué)習(xí)去獲取對自己有意義的知識，以此來迎接這個快速發(fā)展的社會的無數(shù)挑戰(zhàn)。

（二）依據(jù)學(xué)科和教材特點

在當前中小學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天面臨七八門學(xué)科的學(xué)習(xí)，負擔也是比較大的。所以根據(jù)學(xué)科和教材的特點來實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)是非常有必要的。例如，歷史這門課屬于記憶和意識形態(tài)的范圍，這就說明在老師教學(xué)過程中必須從歷史思維能力的培養(yǎng)這一方面，來進行發(fā)揮學(xué)生在歷史課堂上的主體地位。隨著高考體制的變化，讓歷史這門課有著更重要的地位。老師和學(xué)生都不能有所松懈，老師要在歷史教學(xué)策略上有著多種多樣的變化，讓歷史教學(xué)課堂變得活躍起來，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓教學(xué)過程更加復(fù)合每個高三學(xué)生的實際掌握情況，讓教學(xué)評價更加客觀。這樣既使高三的學(xué)生對歷史這門課充滿熱情，有著濃厚的興趣，又增強了學(xué)生對歷史知識的記憶點，還使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)歷史這門課程。所以優(yōu)化教學(xué)策略，結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的實施，讓高三學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)歷史知識內(nèi)容是很重要的。

（三）依據(jù)學(xué)生的心理性格特征

在學(xué)習(xí)方法方式中，每個學(xué)生都有著他們不同的見解，他們有著不同的想象力，記憶力，洞察力等，所以他們每個人對學(xué)習(xí)也有著自己的方法有著自己的辨析能力。在教學(xué)課堂中，老師用多媒體課件進行講課時，因為每個人對事物的認知水平和表達見解能力都是不同的，所以每個學(xué)生都會對這種新型教學(xué)模式吸引，但是久而久之，學(xué)生也會厭倦這種千篇一律的課件形式教學(xué)，進而學(xué)習(xí)效率得不到有效提升。所以老師要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來運用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后根據(jù)他們自己的選擇，老師加到教學(xué)方法中，讓學(xué)生分組討論，這樣不僅增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還提高課堂教學(xué)效率，進一步提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式實施的策略研究[3]

（一）遵循發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在教育教學(xué)中，教材的正確運用發(fā)揮著重要的作用，教師對教材的把握占著重要的百分比，對于課堂內(nèi)容的編排和調(diào)整以及教學(xué)的重難點的分析，教師根據(jù)教材都是可以整體有依據(jù)的。對于知識的構(gòu)建，教師也應(yīng)該要加強這方面的方法，例如，在進行英語整篇文章學(xué)習(xí)上，學(xué)生會因為文章繁多而產(chǎn)生厭惡情緒，所以老師要根據(jù)文章的內(nèi)容，進行一個思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，將這篇英語文章有一個大致輪廓的分析，讓學(xué)生根據(jù)這些條框的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，先了解文章的大致意思然后根據(jù)開頭結(jié)尾對文章有進一步的了解。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生梳理英語整篇文章的脈絡(luò)情況，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）善于甄別方法優(yōu)劣，滲透學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)生課程學(xué)習(xí)中，對許多概念性的知識掌握的不夠牢固，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠清晰，這樣就會導(dǎo)致部分學(xué)生對知識點的記憶不清楚，所以老師要加強這類知識的結(jié)構(gòu)講解。在教育制度改革之前，老師大多重視學(xué)生在知識技能這方面的習(xí)得，而在結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式中，這種方法不僅只是為了解決問題，而是在學(xué)生解決問題的時候去重視學(xué)生解決方法的習(xí)得。

（三）促進學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判精神的形成

教師利用結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進行輸出，既提高了教育教學(xué)方法在實踐中運用的重要影響，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這是教師在教育制度改革上的重要突破，對于學(xué)生來說這又是榜樣的模范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出疑問，力求創(chuàng)新和突破。

總結(jié)

通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的應(yīng)用，教師的課程氣氛由冷清逐漸變得活躍起來，由之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式也變?yōu)閱l(fā)性的指導(dǎo)學(xué)生能力的結(jié)構(gòu)式教學(xué)，學(xué)生在此教學(xué)模式的引導(dǎo)下形成了一定的知識體系，又培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力和思維辨析能力。

參考文獻：

[1]余勝泉.馬寧.論教學(xué)結(jié)構(gòu)—答邱崇光先生[J].電化教育研究.2003（6）.

[2]徐小林，倪敏等.“學(xué)科結(jié)構(gòu)”融合“積極學(xué)習(xí)”提高提高復(fù)習(xí)效率[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016.

[3]劉暉.結(jié)構(gòu)化研討式課堂教學(xué)實踐及其創(chuàng)新成效[J].上海市社會主義學(xué)院學(xué)報，2019.

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