淺議如何培養(yǎng)小學語文教學中學生的寫作興趣與能力

張春霞

摘要：在素質教育不斷深入的背景下，小學語文教學工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學生寫作興趣與能力，成為語文教師應當思考和解決的問題，本文簡單分析了當前小學語文作文教學存在的不足，提出了小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作興趣與能力的策略供參考。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;興趣與能力

一、當前小學語文作文教學存在的不足

（一）教學方式刻板導致學生缺乏寫作興趣

組織小學語文作文教學活動時，許多教師將教學重點放在對寫作技巧的教育上，教學過程中教師只是向學生灌輸寫作技巧，忽略了與學生之間的互動和交流，這就導致課堂教學氣氛相對沉悶，影響到學生寫作興趣。在教師刻板的教育方式影響下，寫作教學成為了一項任務，學生只能被動的聽教師所講的觀點，而無法通過自身的實踐鞏固作文知識。此外，刻板的教育方式對學生思維能力的發(fā)展產生了一定的阻礙，學生無法感受到寫作本身的樂趣，甚至對小學語文寫作方面的學習產生抗拒心理。

（二）作文訓練形式單一導致學生寫作能力不強

在小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力不是一蹴而就的，需要通過大量的練習才能實現(xiàn)，但是在現(xiàn)有的教育模式下，教師采用的作文訓練形式過于單一，導致學生寫作能力得不到有效提高。在組織寫作訓練活動時，教師通常只是對教材中的寫作主題提出要求，要求學生在課外時間進行寫作訓練，這些練習大多以命題式作文展開，導致學生的寫作思路受到限制。此外還有部分教師過分強調作文訓練的數(shù)量，而忽略了質量，在學生完成寫作訓練后并沒有對學生的作文成果進行評價，這就導致學生在大量練習中產生逆反心理，以敷衍了事的心態(tài)完成寫作練習，最終影響到寫作能力的提升。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作興趣與能力的策略

（一）創(chuàng)新小學語文寫作教學形式

1.創(chuàng)設情境激發(fā)學生寫作興趣

在開展小學語文寫作教學的過程中，教師可以嘗試運用創(chuàng)設情境的方式激發(fā)學生寫作興趣，讓學生在特定的情境中迸發(fā)出寫作靈感。根據(jù)不同寫作主題，教師需要準備與之對應的教育素材，借助信息技術展示圖片和視頻等立體化的材料，從而帶給學生身臨其境的學習體驗，讓學生能夠帶著濃厚的興趣投入于寫作活動。以部編版小學語文“這兒真美”的習作主題為例，在開展教學活動時，教師可以借助信息技術向學生展示本地區(qū)獨有的風景名勝，通過圖片和視頻材料，讓學生能夠領會家鄉(xiāng)的美景。在教師創(chuàng)設的情境中，學生能夠聯(lián)系自身的真實經歷，感受到風景的優(yōu)美性，并且?guī)е鴿夂竦呐d趣，投入于寫作活動中，從而有效參與到“這兒真美”的寫作主題。

2.讀寫結合強化學生寫作能力

讀寫結合是小學語文寫作教學的重要形式，教師應當充分重視閱讀的作用和價值，在閱讀的基礎上幫助學生掌握寫作技巧，讓學生能夠積累豐富的寫作素材。在開展課堂教學活動時，教師可以基于寫作主題，為學生推薦適合的閱讀素材，讓學生在閱讀的過程中學習寫作技巧，將閱讀經驗轉化為寫作靈感，從而強化寫作能力。以部編版小學語文“我來編童話”這一習作主題為例，在學生編寫童話之前，教師可以為學生展示《格林童話》《伊索寓言》等經典的文學作品，引導學生在閱讀的基礎上思考如何將童話故事的情節(jié)變得更加生動，讓語言變得更加具有吸引力。

（二）組織多樣化寫作訓練活動

1.在課堂上開展隨堂練習

隨堂練習是小學語文作文訓練的重要形式，在講解課文的基礎上，教師可以為學生安排續(xù)寫課文、改寫課文的任務，從而強化學生的語言表達能力。舉個例子，在講解部編版小學語文《守株待兔》這一故事之后，也是可以要求學生聯(lián)系現(xiàn)實生活思考當今社會還有哪些類似于守株待兔的故事。在教師的引導下，學生能夠理解守株待兔中傳遞的精神內涵，懂得不能妄想不勞而獲這一觀點，并聯(lián)系現(xiàn)實生活中的經驗嘗試編寫一個故事。在有針對性的隨堂訓練活動中，學生的作文能力能夠得到鍛煉。

2.基于課外實踐開展寫作訓練

作文本身是記錄生活現(xiàn)象、抒發(fā)情感觀點的重要形式，在開展寫作訓練活動時，教師應當基于課外實踐布置寫作訓練任務，一般生活現(xiàn)象與作文結合在一起，從而提高學生作文的真實性。在設計實踐活動時，教師應當充分考慮到學生的認知特點，確保實踐活動在學生的能力范圍內，避免學生因為無法參與實踐而產生胡編亂造的錯誤做法。以部編版小學語文“寫觀察日記”這一習作主題為例，教師可以要求學生觀察植物的成長特點，比如學校花壇中的樹以及家里種植的大蒜等等，并且以觀察日記的形式體現(xiàn)植物的成長變化，讓學生能夠在參與實踐的同時，強化寫作能力和觀察能力。

總結：

綜上所述，在小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作興趣與能力，這是語文教育工作的重要任務，教師必須對語文教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，開展多樣化的作文教學活動，布置具有針對性的作文練習，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生寫作興趣與能力的教育目標。

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