淺析互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

李博

摘要：在日常課程教學(xué)實(shí)踐過程中，有效的課堂互動(dòng)不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也有助于課堂教學(xué)效率的提升。中學(xué)英語相較于小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)而言詞匯量以及語法知識(shí)的難度都有很大程度的提升，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度，為課程教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。本文立足中學(xué)英語課程教學(xué)實(shí)踐，首先簡要概述了互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵以及其教育優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的開展策略進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用分析

引言

對(duì)于教師而言則需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力、思維發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生綜合英語能力進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，肩負(fù)著重要的責(zé)任。基于此，在日常課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量，既有利于拉近師生關(guān)系，同時(shí)也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地思考和探究應(yīng)用，提高自身英語專業(yè)技能。

一、互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)教學(xué)法是現(xiàn)代化教學(xué)思想影響下一種全新的課程教學(xué)方法。其本質(zhì)在于在日常授課教學(xué)過程中通過營造多種互動(dòng)學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在學(xué)生的積極參與過程中產(chǎn)生多方思想的交流和碰撞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，提高課程教學(xué)效率，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。在日常教學(xué)應(yīng)用過程中，互動(dòng)性教學(xué)方法有著顯著的教學(xué)特點(diǎn)。首先來說，教學(xué)方法非常靈活?；?dòng)教學(xué)的形式可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要靈活調(diào)整，既可以是圍繞某一學(xué)習(xí)主題的探究式學(xué)習(xí)互動(dòng)，同時(shí)也可以是問題引導(dǎo)式的教學(xué)互動(dòng)，在課程教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，靈活地采用不同的教學(xué)方法。其次，互動(dòng)教學(xué)方法在教學(xué)中凸顯了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)過程大多以教師的講解教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)習(xí)參與程度較弱，削弱了學(xué)生的主體性地位。而互動(dòng)教學(xué)的模式在教學(xué)應(yīng)用中更多的是側(cè)重教師和學(xué)生之間的有效溝通互動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與性，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課程教學(xué)質(zhì)量都有重要的影響作用。

在日常教學(xué)應(yīng)用過程中，互動(dòng)教學(xué)法除了以上顯著的特點(diǎn)之外，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)也非常明顯，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是有助于增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。在中學(xué)英語課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，借助互動(dòng)教學(xué)的方法可以有效提高課程教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教師各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)而言，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式會(huì)表現(xiàn)出更多的參與性和主動(dòng)性，借助互動(dòng)教學(xué)的方式可以改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度。通過教師特定的學(xué)習(xí)情境以及學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)的過程中去，為課程教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好的條件。二是有助于提升教師授課質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)方式而言，互動(dòng)教學(xué)增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，從被動(dòng)地接受教師講解的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高創(chuàng)造了良好的條件。除此之外，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的英語知識(shí)，同時(shí)還要在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐與體驗(yàn)的過程中有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，這一重要因素也是英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。

二、當(dāng)前階段中學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)存在問題

在中學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)的過程中，老師作為指導(dǎo)者存在許多問題亟待解決。首先受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分老師對(duì)于新課改教學(xué)理念不認(rèn)同，認(rèn)為用互動(dòng)式的教學(xué)方式等同浪費(fèi)課堂時(shí)間，還存在一部分老師對(duì)于新課改沒有進(jìn)行深入的了解。因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)方式屬于新型的教學(xué)模式，部分老師實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，沒有根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)諸多問題。

三、中學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)方法探究

（一）培養(yǎng)自主自覺學(xué)習(xí)能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)過程中，主要采取老師知識(shí)講解，學(xué)生聽講的教學(xué)方式，老師通過這種學(xué)習(xí)方式無法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行了解，而采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，老師更加重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)的過程中，老師首先著重促使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，互動(dòng)式英語教學(xué)中，將學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在英語課堂中感受英語學(xué)科的魅力，從而激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣。另外老師應(yīng)當(dāng)摒棄一味講解的教學(xué)方式，在英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行《Wise men in history》一課講解時(shí)，在上一節(jié)英語課程結(jié)束時(shí)，老師給學(xué)生布置課下作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)文章中不認(rèn)識(shí)或者自我感覺較為重要的詞匯、詞組進(jìn)行翻譯、拓展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師將一半的課堂時(shí)間由學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生扮演“小老師”的角色。學(xué)生對(duì)自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在此過程中“小老師”可以對(duì)其他學(xué)生以及老師進(jìn)行提問。這種方式的教學(xué)，學(xué)生通過親身教學(xué)能夠更進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解掌握，同時(shí)有效提升學(xué)生參與英語課堂的積極性，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。中學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，學(xué)生為了講好一堂課需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行大量的自我探索，這有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探索的能力。在剩余的課堂時(shí)間中老師對(duì)學(xué)生不理解內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，有效針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高了英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）采用合作學(xué)習(xí)，提供交流機(jī)會(huì)

互動(dòng)式英語教學(xué)不僅僅局限于老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)在英語教學(xué)過程中也發(fā)揮著極其重要的作用。在中學(xué)階段，每位學(xué)生都有著自身的特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生之間的交流更加具有平等性，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間的知識(shí)進(jìn)行互相交換、互相補(bǔ)充，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野，在此過程中學(xué)生通過英語交流能夠有效提升英語口語能力。另外，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)問題，讓每個(gè)小組之間以競(jìng)賽的模式進(jìn)行回答，使學(xué)生之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使每一位學(xué)生參與其中，提高英語教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行《The Adventures of Tom Sawyer》一課時(shí)，老師在上一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生圈出文章中的重點(diǎn)詞匯、詞組文章中的重要句子，在英語教學(xué)開始時(shí)，將整篇文章劃分為多個(gè)段落讓各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽翻譯，并對(duì)翻譯段落中存在的重要詞匯、詞組和語法進(jìn)行分析，各小組之間存在的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，能夠有效調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。并且在競(jìng)爭(zhēng)的過程中，每位學(xué)生都會(huì)保持緊張感，從而有效提高學(xué)生的注意力。在問題回答前各小組之間需要進(jìn)行明確的分工，小組中的每位同學(xué)都要參與其中，促使每一位同學(xué)都能夠在英語學(xué)習(xí)過程中得到提升。

（三）拓展學(xué)生課外閱讀，增加英語知識(shí)面

在新課改理念下，英語教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生英語成績，還需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力、聽力、口語能力。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋬?nèi)化并實(shí)際應(yīng)用于生活中。在英語教學(xué)的過程中老師可以恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語課外讀物選段，拓展學(xué)生的英語知識(shí)面。需要注意的是對(duì)于選段的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語能力，在閱讀的過程中，老師可以根據(jù)閱讀材料設(shè)置幾個(gè)簡單而有趣的問題，用英語向?qū)W生提問，讓學(xué)生用英語回答問題，檢查閱讀的效果，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的聽力和口語，促使學(xué)生英語素質(zhì)得到全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)開展互動(dòng)式教學(xué)模式，將英語課堂交給學(xué)生，學(xué)生在課堂中進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，尤其是學(xué)生充當(dāng)老師角色能夠有效增加學(xué)生英語知識(shí)的記憶，同時(shí)在英語教學(xué)過程中老師與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，有效促進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中?；?dòng)式的教學(xué)模式能夠讓老師更加有效掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)盲點(diǎn)開展教學(xué)，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

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平頂山市第十二中學(xué)