微課資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用方法探析

施琪銳

摘要：本文研究的主要目的是微課資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用方法探析，高中數(shù)學(xué)教學(xué)融入微課資源不僅可以提升教師的教學(xué)能力與自身文化素養(yǎng)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過對(duì)相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。通過文章的分析得知，微課資源的運(yùn)用應(yīng)從簡化高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)、利用微課教學(xué)，提高學(xué)生探究能力幾方面入手，通過對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)融入微課教學(xué)模式進(jìn)行分析，以期能夠提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：微課資源;高中數(shù)學(xué);運(yùn)用方法

引言：

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，高中教育的教學(xué)方式也在不斷優(yōu)化與升級(jí)，與此同時(shí)，微課也開始逐漸融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。微課作為高中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方式之一，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。其次，微課的加入即符合時(shí)代發(fā)展的潮流，也有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、微課資源融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.有利于提高自主學(xué)習(xí)能力

微課資源融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，提高學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的需求。其次，教師扮演著引導(dǎo)者與指導(dǎo)者的角色，學(xué)生可以根據(jù)不同的需求選擇學(xué)習(xí)，教師即可以為學(xué)生解答難題，又可以為其提供豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)可發(fā)現(xiàn)，微課的運(yùn)用可以減少教學(xué)的時(shí)間，教師大部分的時(shí)間都留給了學(xué)生，通過此種方式能夠有效的提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)，從而加快學(xué)習(xí)的腳步[1]，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高中教師采用單一而又枯燥的教學(xué)形式，通過口述的方式向?qū)W生系統(tǒng)的講解與傳授基本的專業(yè)理念知識(shí)，單板的教學(xué)方法不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還限制了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。而微課是利用多媒體技術(shù)所構(gòu)建或者生成的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的微型課程資源，在微課教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用圖表、PPT、幻燈片等多元化信息技術(shù)手法，此種方式即可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源，也可以使教學(xué)組織方式具有豐富性與趣味性的特點(diǎn)。從目前的情況來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”“移動(dòng)微學(xué)習(xí)”等具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式開始逐漸融入教學(xué)課堂中，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才。

3.及時(shí)反饋教學(xué)課堂的實(shí)際情況

聽課評(píng)價(jià)作為教學(xué)反饋中不可或缺的一部分，能夠有效的提高教師課堂的教學(xué)能力。在微課教學(xué)的過程中，聽課教師可以對(duì)授課教師的教學(xué)微課視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)，同步評(píng)價(jià)視頻中的某一時(shí)段或者某一畫面，使課堂教學(xué)反饋具有客觀性、及時(shí)性以及準(zhǔn)確性。通過這種方式不僅可以強(qiáng)化教師的微課程資源制作技術(shù)與學(xué)習(xí)新理念，還可以提高優(yōu)化微課教學(xué)體系設(shè)計(jì)的能力，進(jìn)一步加深對(duì)微課新理念的了解，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升[2]。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)可發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)就是一次思想上的改革，它可以為教師提供新型的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠提供自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂與教學(xué)相長的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.簡化高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有復(fù)雜性與抽象性的特點(diǎn)，所涉及的知識(shí)層面非常廣泛，學(xué)生既要掌握豐富的課程內(nèi)容，還需要深度了解相關(guān)的知識(shí)延伸。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，無疑是增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。由于學(xué)習(xí)的科目相對(duì)較多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間也在逐漸減少，學(xué)生還需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的學(xué)科知識(shí)。因此，教師需要總結(jié)與分析教學(xué)中的各科教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。微課教學(xué)可以通過視頻的方式認(rèn)識(shí)與理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的重難點(diǎn)內(nèi)容，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，其中的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生對(duì)其有著一定的抵觸心理，教師可以充分利用微課的優(yōu)勢，向?qū)W生全方面展示課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，提高教學(xué)效率。

2.利用微課教學(xué) 提高學(xué)生探究能力

高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用微課模式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升與鍛煉學(xué)生的探究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師可以將教學(xué)中一些特別的問題通過微課的模式進(jìn)行展示，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組討論學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生的不斷探索與研究以及學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立思考解決問題，此種方式不僅有助于學(xué)生形成自主探究的意識(shí)與自主探究的能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論：

通過文章的分析和研究得知，微課資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，同時(shí)也是提高學(xué)生科學(xué)技術(shù)能力的需要。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的重要學(xué)科，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案，能夠有效的提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及數(shù)學(xué)邏輯思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自身的專業(yè)知識(shí)與文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白茂軍.淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的運(yùn)用策略[J].課程教育研究，2019，12（34）：36.

[2]張俊.微課資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效融入[J].教學(xué)與管理，2019，52（16）：46-48.

潮州市饒平縣華僑中學(xué) 515700