立德樹人 德育先行

劉潔容

摘要：教師樹立立德樹人的教育理念，在英語教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行道德思想方面的教育，不僅可以使小學(xué)英語教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展，同時也是新時期高效教學(xué)效果的重要教學(xué)方法。教師要對小學(xué)英語教材進(jìn)行深入的分析和熟練的把握，挖掘英語教材中的德育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育，實現(xiàn)教書育人的教學(xué)機制。因此教師要在新時期立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新小學(xué)英語的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)英語;德育

引言：

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，最基礎(chǔ)的就是掌握良好的英語知識，但是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的生活中充滿著各種各樣的信息和誘惑，因此作為我國發(fā)展的未來接班人，教師要重視對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，引導(dǎo)學(xué)生在生活中形成良好的行為習(xí)慣，構(gòu)建學(xué)生的價值體系，鍛煉學(xué)生英語綜合運用能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，充分發(fā)揮教師的作用，在保障小學(xué)英語課堂效率的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生健全的性格。

一、小學(xué)英語教學(xué)和德育深度結(jié)合的重要意義

將道德教育融入到小學(xué)英語教學(xué)中具有深遠(yuǎn)的意義。把道德教育納入英語教學(xué)，能夠更好地基于教學(xué)情境形成和諧的教學(xué)氛圍，特別是體現(xiàn)在師生之間的互動以及情感交流上，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中優(yōu)化對英語學(xué)習(xí)的感知。通過道德教育的滲透，可以支持英語教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，使得學(xué)生良好的道德品質(zhì)得以形成，同時形成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生實現(xiàn)英語技能與思想道德的同步發(fā)展。將德育理念融入到小學(xué)英語教學(xué)過程中能夠更好地促使英語教學(xué)的整體效率水平得到提升，期間將西方文化禮儀以及生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會道德品質(zhì)滲透到教學(xué)過程中，也將為促進(jìn)學(xué)生健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語教學(xué)在德育滲透方面存在的問題

（一）重視程度不夠

盡管在英語教學(xué)中滲透德育教育具有良好的價值，期間能夠更好地促使學(xué)生實現(xiàn)知識技能與道德品質(zhì)的共同發(fā)展，但學(xué)校在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中仍存在重視不夠的問題。有些教師的教學(xué)觀念比較落后，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和掌握略有欠缺，未能正確認(rèn)識道德教育的重要性，也未充分認(rèn)識道德教育對英語教學(xué)的促進(jìn)作用，在教學(xué)中忽視道德教育，未投入足夠的精力。

（二）教學(xué)內(nèi)容不契合學(xué)生實際情況

無論是道德理念教育還是英語技能教學(xué)都需要將“以生為本”的基本理念貫徹其中，始終把學(xué)生放在第一位，通過多元化的教學(xué)方式促使學(xué)生接受和理解教學(xué)開展的意義，但當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)開展的內(nèi)容以及形式上依然存在著不契合實際的現(xiàn)象，期間尚未將學(xué)生的身心發(fā)展特點與德育內(nèi)容充分結(jié)合，而是依據(jù)教材進(jìn)行單一照搬教授，促使學(xué)生的理解難度加大。

（三）教學(xué)方式過于死板

目前小學(xué)英語教學(xué)與道德教育的結(jié)合方式比較單一，相應(yīng)的教學(xué)方法也比較僵化。老師經(jīng)常直接把道德教育作為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上以單一的教學(xué)模式為學(xué)生灌輸英語知識以及道德理念，這將使得滲透過程非常枯燥、乏味、機械化，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不佳。

（四）實踐性有所欠缺

英語教學(xué)與德育相結(jié)合的關(guān)鍵在于理實結(jié)合，如果僅僅停留在理論層面上，學(xué)生就很難真正全面掌握和熟練運用英語知識，也很難養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在目前的英語教學(xué)中，整體的實踐性以及綜合性有所缺失，進(jìn)而使得學(xué)生難以在實踐中深化對道德理念的感知。

三、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育理念的內(nèi)容

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

教師要想在英語教學(xué)過程中實現(xiàn)德育先行的教學(xué)目標(biāo)，就需要深入分析英語教材的內(nèi)容，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中道德情操得到潛移默化的教育。教師可以根據(jù)小學(xué)英語中的內(nèi)容結(jié)合語言點為學(xué)生創(chuàng)建靈活的口語交際環(huán)境，使學(xué)生在與同學(xué)進(jìn)行英語口語的交流過程中獲得思想上的改變[1]。學(xué)生在交流的過程中可以充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，同時也會不自覺地流露出自己現(xiàn)有的價值理念，教師可以在此過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤理念，并采取相應(yīng)的教學(xué)模式加以糾正。這樣不僅可以使學(xué)生構(gòu)建正確的價值體系，還可以促進(jìn)小學(xué)德育教育的順利進(jìn)行。

例如教師在教授小學(xué)英語中《My family》這節(jié)課時，教師可以鼓勵學(xué)生利用英語向同學(xué)介紹自己的家庭成員，以及父母的工作，這樣學(xué)生在學(xué)會利用英語流利說出相關(guān)的職業(yè)時，教師要對其思想進(jìn)行升華，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會中的職業(yè)，形成正確的職業(yè)觀。例如，社會中的所有職業(yè)都是為別人服務(wù)的，只不過職業(yè)不同，其服務(wù)他人的形式也不同，所以所有的職業(yè)沒有高低之分，每一個人都要在自己的工作范圍內(nèi)完成自己的本職工作，這樣才能體現(xiàn)自己的人生價值。小學(xué)英語教材中蘊含著豐富的德育資源，教師只要積極開發(fā)，深入挖掘，就能在日常的英語教學(xué)活動中滲透德育教育。因此在小學(xué)英語教學(xué)中教師要實現(xiàn)立德樹人的理念，幫助學(xué)生更好地成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度

由于小學(xué)英語教材中的內(nèi)容很多都和學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，因此教師可以利用這些生活化的素材，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，不僅體現(xiàn)著新時期德育先行的理念，同時也是新時期英語核心素養(yǎng)的要求。教師可每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行有深遠(yuǎn)意義的一些討論話題，使學(xué)生在討論的過程中進(jìn)行思想的碰撞。在討論交流中，也可以逐漸提高學(xué)生的是非分辨能力，這也是幫助學(xué)生構(gòu)建正確價值體系的必經(jīng)階段。此外，教師在確保學(xué)生安全的情況下，還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這種英語教學(xué)模式不僅可以收到廣大學(xué)生的喜愛，同時還可以使學(xué)生在親身體會中強化德育教育的成果。

例如，教師在教授protect the earth時，教師可以組織學(xué)生以保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境為話題展開討論，進(jìn)而延伸到植樹的話題上。然后此時教師就可以結(jié)合這個話題創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強的英語教學(xué)活動。如果教師在英語教學(xué)中只是追求學(xué)生可以獲得固定知識的學(xué)習(xí)，局限于說教的話，學(xué)生是不能產(chǎn)生情感共鳴的，因此教師應(yīng)該將英語課堂進(jìn)行延伸，使學(xué)生親身參與植樹活動，并且將植樹活動的經(jīng)過以及自己的感悟用自己現(xiàn)有的英語知識記錄下來，這樣學(xué)生才能深刻的理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從根本上樹立保護(hù)環(huán)境的意識。所以教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活的課外實踐活動，這樣不僅可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，同時還可以增強德育教育的有效滲透。

（三）加強學(xué)生對外國文化的認(rèn)知能力

教師在英語教學(xué)過程中不能僅局限于語言形式，當(dāng)教師在教授中段或者高段小學(xué)生英語的時候，可以根據(jù)英語教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識外國文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時還能豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的英語口語水平，同時還可以促進(jìn)德育教育更好地滲透[2]。教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，首先選擇文化差異較小的背景進(jìn)行介紹，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣當(dāng)學(xué)生的英語知識積累到一定程度之后，教師再進(jìn)行更深層次的教學(xué)，由淺入深，學(xué)生也可以更好地接受，同時對于教材中的知識也會更好地掌握。例如教師在教授“Happy New Year”和“Merry Christmas”時，教師可以先向?qū)W生介紹中國的新年和英國的圣誕節(jié)這兩種節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生在理解中英兩國之間文化差異的基礎(chǔ)上，對本節(jié)課的知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生講解不同國家之間的文化差異，可以促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而實現(xiàn)德育教育和英語教學(xué)活動的有效性。

四、促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)和德育結(jié)合的有效路徑

（一）改善教學(xué)觀念

在英語教學(xué)中，教師教學(xué)觀念的正確先進(jìn)直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，也決定著德育在英語教學(xué)中的滲透和融入。為了保證教師對德育與英語教學(xué)結(jié)合的正確認(rèn)識，教師的教學(xué)觀念應(yīng)從根本上加以改進(jìn)，注重德育與英語教學(xué)的有效結(jié)合。小學(xué)英語教師要在做好德育工作的基礎(chǔ)上，強化對教師綜合素質(zhì)能力的培訓(xùn)，促使教師能夠基于新時代的教育理念充分認(rèn)知到將德育理念滲透于英語教學(xué)中的重要意義，進(jìn)而將道德理念充分落實到教學(xué)實踐中。與此同時，教師自身也要樹立正確的觀念。積極認(rèn)識道德教育的內(nèi)涵，積極學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)科特點，探索適合的道德教育滲透方式，使得小學(xué)生能夠在英語文化學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地感知德育理念，促使其能夠形成良好的道德品質(zhì)。比如，教授"?Hello！"在教學(xué)內(nèi)容上，教師提前做好準(zhǔn)備，決定將德育滲透于教學(xué)之中，主要是圍繞西方禮儀之邦、中國禮儀之邦的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解基本禮節(jié)，促使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的習(xí)慣素養(yǎng)，為強化接人待物的禮儀感知奠定良好基礎(chǔ)。

（二）深挖教材的德育素材

教學(xué)內(nèi)容中滲透德育理念是優(yōu)化學(xué)生道德素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，因此為了更好地優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，就需要在英語教學(xué)與道德教育相結(jié)合的過程中，應(yīng)以英語教材為基礎(chǔ)，對其中存在的德育素材進(jìn)行發(fā)掘，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其內(nèi)容符合英語課程教學(xué)大綱、道德教育要求及學(xué)生的實際情況。因此，教師在深入理解英語教材、道德教育等內(nèi)容的同時，需要充分解基于對學(xué)生身心發(fā)展特點的了解，促使學(xué)生能夠構(gòu)建良好的知識技能與道德資源體系，進(jìn)而實現(xiàn)知識技能與德育之間的相互及補充，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。比如，在教授What's your name？從人名生活這一常見的溝通方式入手，教師需要對其中的德育素材進(jìn)行全面剖析，并基于小學(xué)生活潑、好動的心理特點，將學(xué)生分為兩個小組，通過相互提問的方式對對方進(jìn)行提問，進(jìn)而學(xué)生能夠在實踐中深化對英語提問技能的感知，同時使得學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)禮貌提問的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)英語的同時學(xué)會基本的禮儀，逐漸在群體中形成良好的生活習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新和拓展教學(xué)方式

小學(xué)生的知識儲備具有有限性，同時在缺乏社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)行為將極易受到思維的限制，因此為了更好地強化其身心健康發(fā)展就需要英語教師積極創(chuàng)新和拓展教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的口頭表述方式，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍下深化對道德品質(zhì)的感知。為保證英語教學(xué)與道德教育深度結(jié)合，教師必須從教學(xué)方法入手，積極創(chuàng)新和拓展各種更加豐富多彩、趣味多樣、生動活潑的教學(xué)方法，有效地吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德行為規(guī)范。舉例來說，教授"?Is?it?adog？"在教學(xué)內(nèi)容上，教師首先需要在培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的價值情感目標(biāo)基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計，積極借助多媒體平臺將內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠更加直觀地感知保護(hù)動物的重要性。老師用多媒體把貓、兔子、松鼠、老虎、大象等動物的圖片展示給學(xué)生們。在教英語的同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不知不覺地受到熏陶和感染，產(chǎn)生喜愛和保護(hù)動物的情感和認(rèn)知，真正做到兼收并蓄英語教學(xué)和道德教育。

（四）促進(jìn)理實結(jié)合的有效實現(xiàn)

理論與實踐相結(jié)合是實施素質(zhì)教育的主要途徑，同時也是促進(jìn)德育理念滲透于小學(xué)英語的重要基礎(chǔ)，期間需要以英語理論知識為指導(dǎo)，促使學(xué)生在實踐中深化對英語知識技能的感知，進(jìn)而使其能夠?qū)W(xué)生的思想道德以及行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范。比如，在教授“Happy birthday！”在教學(xué)內(nèi)容上，教師通過多媒體、小道具、口頭講解等創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，組織學(xué)生分組進(jìn)行生日聚會游戲，鼓勵學(xué)生積極參與，同時加強游戲過程的引導(dǎo)和管理。期間需要引導(dǎo)應(yīng)該借鑒學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生把自己平時生活中的種種人生經(jīng)驗運用到學(xué)習(xí)中去，在此基礎(chǔ)上，教師詢問全班同學(xué)誰的生日最接近，并組織學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為該同學(xué)舉辦相應(yīng)的生日派對，進(jìn)一步加強游戲與現(xiàn)實的結(jié)合，有效地實現(xiàn)理實結(jié)合。通過比賽和練習(xí)，學(xué)生逐步熟悉和掌握新的英語詞匯和詞組，更能養(yǎng)成關(guān)心他人、與他人合作的良好行為習(xí)慣。

五、結(jié)束語

綜上所述，對于正處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生來講，教師在進(jìn)行課堂授課時，不僅要關(guān)注學(xué)生對教材內(nèi)容知識重難點的理解和掌握，還要注重學(xué)生全面均衡發(fā)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能擁有良好的習(xí)慣和道德素養(yǎng)，形成正確的認(rèn)知和價值體系。在立德樹人理念的指導(dǎo)下，不光要培養(yǎng)教學(xué)，更要教會學(xué)生做人，在課堂教學(xué)中充分認(rèn)識到“德”的重要性，為社會發(fā)展培養(yǎng)全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

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