關(guān)于“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的分析及應(yīng)用探討

龍家宇

摘要：在我國新課標(biāo)不斷變革的背景下，將寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)落實到具體行動中將能夠更好地促使學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍下提升整體素質(zhì)能力，尤其在強化學(xué)生身體素質(zhì)能力的小學(xué)體育教學(xué)中，更加需要將“快樂體育”的理念融入到運動項目中，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從“玩”中“學(xué)”的目的。小學(xué)體育教師更加需要積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的運動氛圍，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。本文將對“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“快樂體育”;小學(xué)體育;寓教于樂;身體素質(zhì)

1 引言

“快樂體育”理念實際上是引導(dǎo)學(xué)生通過參與體育活動感受運動的快樂，進(jìn)而使得學(xué)生能夠從多元化的教學(xué)游戲以及活動中感知體育運動的魅力，使其保持良好的運動熱情，為培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。以下將對“快樂體育”理念融入小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析：

2 “快樂體育”理念的含義與教學(xué)意義

2.1 “快樂體育”理念教學(xué)的含義

“快樂體育”理念實際上就是教師在開展體育運動指導(dǎo)的過程中激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情，進(jìn)而使其能夠在培養(yǎng)快樂情緒的基礎(chǔ)上形成一種較為積極的鍛煉狀態(tài)，期間通過趣味性的運動形式融入促使學(xué)生能夠更好地感知體育項目的魅力，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)?！翱鞓敷w育”理念與傳統(tǒng)的教育方式更加注重對學(xué)生情感體驗的調(diào)動，促使學(xué)生能夠在積極樂觀的氛圍中激發(fā)參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.2 “快樂體育”理念的教學(xué)音義

2.2.1 符合體育教學(xué)內(nèi)容多樣化的要求

將“快樂體育”理念融入到小學(xué)體育教學(xué)過程中能夠更好地提升體育項目開展的多元性，促使學(xué)生能夠在多樣性的體育游戲中強化學(xué)生的體魄，進(jìn)而更好地促使學(xué)生在體育運動項目中感知參與運動的樂趣。期間教師可以引導(dǎo)學(xué)生在歡快的運動氛圍下不斷優(yōu)化自身綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而使得體育教學(xué)內(nèi)容更加具有多樣性。

2.2.2 確保體育課堂教學(xué)目標(biāo)的有效完成

相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，“快樂體育”理念下的小學(xué)體育教學(xué)能夠更好地契合學(xué)生的身心發(fā)展，促使學(xué)生能夠在體育運動中實現(xiàn)個性化發(fā)展，進(jìn)而為確保體育課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。將“快樂體育”理念融入到小學(xué)體育活動教學(xué)過程中還能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生能夠在完成課堂活動的過程中實現(xiàn)強身健體的目標(biāo)。

3 “快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 有效激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此為了更好地將“快樂體育”的理念融入到小學(xué)體育教學(xué)中，就需要體育教師積極創(chuàng)新體育教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性參與到體育課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能夠在歡快氛圍中感知運動的樂趣。在教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉落實于日常生活中，充分開發(fā)小學(xué)中的體育資源，并鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性和多元化的特征。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生思考一下車輪為什么是圓形的？由此使得學(xué)生能夠在思考探究的過程中提升參與體育運動項目的積極性，進(jìn)而為優(yōu)化整體體育教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。通過對小學(xué)生參與運動積極性的調(diào)動，使得小學(xué)體育課堂教學(xué)得到順利開展。

3.2 營造輕松愉悅的體育課堂教學(xué)氛圍

由于小學(xué)階段學(xué)生在認(rèn)知能力以及接受能力上都處于有待提升的時期，因此為了更好地確保體育課程開展的效果，就需要契合小學(xué)生的身心發(fā)展特點開發(fā)趣味性的體育游戲，促使學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)“玩”中“學(xué)”，進(jìn)而更好地提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)“足球運球”技巧時，體育老師可以為學(xué)生設(shè)計一個“帶球越過障礙”的游戲，讓學(xué)生列隊行進(jìn)，在10-15米范圍內(nèi)放置2-4個障礙，學(xué)生需要帶球越過障礙后才能完成投籃，在帶球過程中可運用“牛尾”、“踩單車”、“馬修斯過人”等技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，為了訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的防守能力，體育教師可以設(shè)計出“貼膏藥”的游戲方式，即讓兩個學(xué)生進(jìn)行1VS1活動，進(jìn)攻隊員貼著持球盯著進(jìn)攻隊員，如果5秒內(nèi)不讓對方完成轉(zhuǎn)體擺脫，那就是成功的，這可以提高學(xué)生的防守積極性，也可以訓(xùn)練進(jìn)攻隊員的背身拿球能力。將游戲化的情境融入到農(nóng)村足球運動中能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的足球氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生能夠保持更高的熱情參與到其中。

3.3 開展游戲競賽激發(fā)學(xué)生參與積極性

小型體育競賽不僅具有個人對抗模式，同時也具有團體賽的模式，因此期間將需要小學(xué)生通過相互團結(jié)協(xié)作提升競賽的成功率。在小型體育競賽活動中，教師可以設(shè)計小學(xué)生團體合作的競賽活動，使得學(xué)生能夠在參與競賽的過程中強化團隊合作意識。例如，在快速跑的訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一個“送外賣”的小型體育競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生在相同的時間內(nèi)通過接力的方式將“外賣”送到指定地點，使最終用時最少的小組獲得競賽的勝利，而輸?shù)囊环絼t需要多跑一圈操場，以此在競爭環(huán)境中提升學(xué)生參與田徑運動的積極性，進(jìn)而為優(yōu)化田徑賽跑能力奠定良好基礎(chǔ)。為使每一位學(xué)生都能參與到小競賽活動的策劃中來，需要提高小競賽活動的實用性，使學(xué)生在參與過程中，體驗成功，獲得收獲。小規(guī)模比賽活動的策劃要從全局出發(fā)，對比賽活動要有一個完整的策劃，要有策劃目標(biāo)的設(shè)計，對比賽活動中可能存在的安全細(xì)節(jié)要有預(yù)防措施。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小型競賽活動經(jīng)常采用競賽的形式，以達(dá)到寓教于樂的目的。同時在體育運動形式上也需要追求創(chuàng)新性，促使學(xué)生能夠在游戲競賽中更好地感知“快樂體育”理念，以此提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)能力。

4 結(jié)語

總而言之，將“快樂體育”理念融入到小學(xué)體育教學(xué)中能夠更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的弊端，將創(chuàng)新性以及趣味性的教學(xué)形式融入到體育項目教育中，促使學(xué)生能夠更好地感知參與體育運動的樂趣，進(jìn)而為強化學(xué)生的綜合身體素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林國茂.快樂體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（7）：119-119.

[2]王鑫.快樂體育理念下的小學(xué)體育教學(xué)[J].課程教育研究，2019（5）：213-214.

[3]高小云.快樂體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（4）：73-74.

遼寧省大連市甘井子區(qū)北華小學(xué) 116000