如何提高小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的專注力

王坦 崔煥玲

摘要：著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法?！敝袊?guó)文化中“全神貫注”“專心致志”都傳達(dá)的是“專注力”的意思，但是“專注力”這個(gè)詞在心理學(xué)領(lǐng)域中卻被證實(shí)有更為深廣的意義。每個(gè)孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到達(dá)成功的終點(diǎn)。所以，在教學(xué)中我們一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的條件、運(yùn)用更好的方法使小學(xué)生的專注力集中起來(lái)，從而為小學(xué)生的成長(zhǎng)更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：課堂;專注力

“專注力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，專注力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。有研究人員曾經(jīng)對(duì)一些世界頂尖學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，他們?cè)谡勂皤@得成功原因時(shí)，他們都深有體會(huì)地說(shuō)，成功的關(guān)鍵就是無(wú)論學(xué)習(xí)還是做事，都能保持專注力的高度集中?，F(xiàn)代教育學(xué)的研究也進(jìn)一步表明：造成小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異最根本的原因就在于小學(xué)生專注力水平的高低?，F(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文為例，談?wù)勅绾翁岣吆⒆由险n的專注力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的專注力

新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而創(chuàng)設(shè)情境則是一種能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以充分地利用音頻、影像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出一定的與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生處于這樣的情境中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)學(xué)生的專注力，更有利于學(xué)生體會(huì)其中的情感和學(xué)習(xí)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。再說(shuō)，語(yǔ)文是生活的再現(xiàn)，只有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的教學(xué)情境，再現(xiàn)課本中的內(nèi)容，才能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。例如：教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》一課，可通過(guò)多媒體播放桂林山水的美麗風(fēng)景圖，讓學(xué)生就像身臨其境一樣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林的向往，讓學(xué)生能夠聚精會(huì)神地聽講，在愉快的情境和動(dòng)人的畫面中學(xué)習(xí)理解課文。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的專注力

備課，是上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在備課的時(shí)候，我們要用新課程理念來(lái)指導(dǎo)自己，不能像以往教師一樣選擇講授法進(jìn)行教學(xué)，處處以教師為本，填鴨式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第二，要備教材。如果教師不備教材，在教學(xué)中分不清重難點(diǎn)，拿不準(zhǔn)目標(biāo)，弄半天都進(jìn)入不了主題，這樣學(xué)生就會(huì)失去興趣。因?yàn)?，心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在每堂課的教學(xué)過(guò)程中只能注意20分鐘左右。第三，在備課時(shí)，我們除了備教法、備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，看用什么方法才能適應(yīng)自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能，得到思想的陶冶。如果學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)好，就可以讓學(xué)生進(jìn)行探究，從讀中悟，從學(xué)中悟，從做中悟，教師可以少講，甚至于不講。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師就要設(shè)想自己講得頗多一些，而且要注意語(yǔ)言的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正投入。

1、巧用教學(xué)課件

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。在教學(xué)中要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使他們?cè)诳鞓分蝎@得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。

2、游戲、比賽動(dòng)起來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和專注力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生專注力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)語(yǔ)文課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：找朋友、轉(zhuǎn)字盤、比一比誰(shuí)讀得最好、誰(shuí)背得最快等游戲和比賽。

3、變換課堂內(nèi)容和方式吸引學(xué)生的專注力

長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)同一種方式進(jìn)行同一種活動(dòng)時(shí)，如果不能夠得到充分的休息，就會(huì)使得疲勞積累，最終影響到專注力。為了不使大腦皮層過(guò)于疲勞，有效的辦法就是變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式，避免較長(zhǎng)時(shí)間從事一項(xiàng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生的專注力長(zhǎng)久地保持下去，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)的語(yǔ)文課本中幾乎每一篇課文都有精美的插圖，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先不讓學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生用自己的話去描述課文中的插圖內(nèi)容，或者是由文字想象圖畫，或者依照文章內(nèi)容作畫，吸引學(xué)生的專注力，牢牢地抓住學(xué)生的專注力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、通過(guò)讀寫鍛煉學(xué)生的專注力

任何能力都需要通過(guò)不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個(gè)人一開始的時(shí)候都是通過(guò)自己的感官來(lái)對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行探索的，并建立其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ);當(dāng)孩子在充分運(yùn)用感官時(shí)，其精神是處于專注狀態(tài)的。在讀書時(shí)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，讓他們伸出手指來(lái)指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識(shí)字效率，又可提高專注力，背誦記憶能力也得到培養(yǎng)。

5、鞏固小結(jié)，讓學(xué)生游在圈中

俗話說(shuō)：編筐撾簍全在收口。由此可見，每件事結(jié)尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。只是，當(dāng)我們進(jìn)行了情境的探究之后，進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生集中專注力的時(shí)間基本上己達(dá)到了持續(xù)25分鐘，所以，我們要再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)、提出問(wèn)題進(jìn)行鞏固等，合理使用課堂小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生專注力再次集中。這樣，使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”，跨越課堂教學(xué)和課后休閑的時(shí)空界限，課后學(xué)生還會(huì)自覺“回味咀嚼”，獲得更多教益。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專注力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，教師應(yīng)該牢牢地把握課堂，把學(xué)生的專注力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效果。

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寧陽(yáng)縣東莊鎮(zhèn)山陰小學(xué) 山東 泰安 271415