情景模擬和高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的結(jié)合

劉麗

摘要：情景模擬事實(shí)上應(yīng)用非常廣泛，它在教學(xué)中的應(yīng)用思想也早已被使用起來(lái)，但是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中這樣的方法還不是非常廣泛，本文就將根據(jù)這樣的角度來(lái)展開(kāi)描述。情景模擬是教師應(yīng)當(dāng)提前制備方案的教學(xué)，由此學(xué)生才能夠在具體的事件中進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)以及感情的體會(huì)，如此學(xué)生就能夠深入理解語(yǔ)文知識(shí)，從而真正做到提升自身的水平和眼光。以此學(xué)生才能夠在當(dāng)時(shí)的情景中真正感受到作者的思考角度以及時(shí)代背景。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用這樣的思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)，它是有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)思考和記憶的良好方式。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;情景模擬;積極參與;作者情感;表達(dá)能力

情景模擬教學(xué)的關(guān)鍵在于教師能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)高度相似的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境感受作者的想象和思考，以此就能夠真正實(shí)現(xiàn)可視化的教學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到作者的所感所想，以此學(xué)生的語(yǔ)文水平才能夠不斷提升上去。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬，來(lái)讓學(xué)生感受作者情感的變化和作者思考的角度，以此學(xué)生在做題時(shí)才能夠應(yīng)用更加廣闊的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解題，從而實(shí)現(xiàn)真正語(yǔ)文水平的提升。本文筆者也將根據(jù)這樣的角度來(lái)展開(kāi)描述，希望對(duì)于廣大高中語(yǔ)文教師的工作展開(kāi)有所幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

如果學(xué)生能夠在課堂中積極參與互動(dòng)，以此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠不斷提升。所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中采用豐富的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，情景模擬就是能夠集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)的良好方法。以此才能夠帶學(xué)生進(jìn)入故事的環(huán)境中，從而讓學(xué)生真正參與到課堂互動(dòng)中，這樣學(xué)生就能夠深入思考，從而提升自身的語(yǔ)文水平。當(dāng)然這樣的教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)持平，以此才能夠真正為學(xué)生帶來(lái)良好的提升效果。

例如，在進(jìn)行《老人與?！愤@一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以先組織學(xué)生朗讀課文，以此學(xué)生就能夠?qū)τ诶先说娜宋镄蜗笠约靶睦硖卣鬟M(jìn)行一定的了解。接下來(lái)，教師就可以在課堂中進(jìn)行情景模擬，如對(duì)于海流湍急的模擬以及老人當(dāng)時(shí)的行為模仿。這樣學(xué)生就能夠在課堂中深刻感受小說(shuō)的情節(jié)，因此學(xué)生就能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)感受文章內(nèi)涵。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬來(lái)讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，以此學(xué)生才能夠真正感受到小說(shuō)情節(jié)的跌宕起伏。只有這樣，學(xué)生才能夠保證更加高漲的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情以及高效的語(yǔ)文課堂經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而真正提升自身的語(yǔ)文水平。

二、直觀理解作者感受

如果學(xué)生能夠直觀理解作者的感受，那么這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文水平將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬，如此學(xué)生才能夠真正走進(jìn)作者的內(nèi)心，從而理解作者寫(xiě)作手法的應(yīng)用，以及思想情感的表達(dá)。以此學(xué)生就能夠深入思考，從而回答出問(wèn)題的結(jié)論。這樣學(xué)生就能夠通過(guò)在課堂中深入學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)到作者的所感所想，以此學(xué)生的語(yǔ)文水平能夠得到不斷的提升。當(dāng)然教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)于這樣的方式進(jìn)行總結(jié)歸納，一次學(xué)生才能夠真正認(rèn)識(shí)到自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力提升是非常重要的，學(xué)生還能夠用這樣的能力進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《宇宙的邊疆》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生朗讀課文，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谟钪娴膹V袤進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，教師就可以應(yīng)用情景模擬的方式讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行宇宙的探索。如通過(guò)播放紀(jì)錄片配樂(lè)等等，讓學(xué)生仿佛置身于宇宙之中，窺探宇宙的奧秘以及星系、恒星、地球等等之間的關(guān)系。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更加深刻的宇宙知識(shí)。以此學(xué)生也能夠?qū)τ谧髡呦胍磉_(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，也只有這樣學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)理解能力才能夠不斷提升。

三、強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)交流

學(xué)生的表達(dá)交流能力在語(yǔ)文課堂中是能夠鍛煉出來(lái)的情景模擬，能夠讓學(xué)生對(duì)于自身的感受以及作者想要表述的感受進(jìn)行總結(jié)。以此學(xué)生就能夠通過(guò)自身的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行融會(huì)貫通，從而總結(jié)出問(wèn)題的答案。這樣的過(guò)程是能夠鍛煉學(xué)生表達(dá)交流能力的，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬教學(xué)展開(kāi)來(lái)對(duì)于學(xué)生的這一能力進(jìn)行鍛煉。以此學(xué)生才能夠提升自身的綜合能力，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然這樣的表達(dá)交流能力，也能夠應(yīng)用到其他科目學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《過(guò)秦論》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生朗讀課文，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谖恼轮性S敘多于議、理寓事中的特點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解。之后，教師就可以進(jìn)行情景模擬，如通過(guò)秦國(guó)的百年歷史，來(lái)將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍當(dāng)中來(lái)感受《過(guò)秦論》這一課文的敘事結(jié)構(gòu)和情感描寫(xiě)。這樣學(xué)生就能夠真正在敘事中感受到說(shuō)理散文的文章體裁。所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)交流能力。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)τ跀⑹滦晕恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述以及深入理解。

總而言之，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用情景模擬的方式來(lái)讓學(xué)生集中所有注意力來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課，以此學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率就能夠得到很大的提升。以此學(xué)生也能夠深刻的理解作者想要表達(dá)的感受以及情緒，這樣的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)才是有溫度的，才是能夠幫助學(xué)生更快成長(zhǎng)的。它還能夠強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)交流能力，讓學(xué)生才日常的交流交際中也能夠受到啟發(fā)，從而真正的將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活做有機(jī)的融合，以此學(xué)生才能夠不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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