小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新途徑

李佳華

摘要：在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)階段是比較基礎(chǔ)的部分，同時，小學(xué)階段的成長過程中，學(xué)生們形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有著至關(guān)重要的影響，而班主任作為小學(xué)階段學(xué)生成長過程中比較重要的角色，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，班主任是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、成長過程中接觸最多的老師，也是鏈接學(xué)校與家長的橋梁，如何做好班主任的管理工作是一項重要的問題。因此，小學(xué)班主任需要從班級管理的實踐以及創(chuàng)新角度上出發(fā)，不斷進(jìn)行深層次的分析，有效實施科學(xué)化的班級管理工作，本文就小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新途徑

在小學(xué)階段的教育體系當(dāng)中，班主任對于學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期的成長過程中，大多數(shù)學(xué)生對于未知的事物具有濃厚的好奇與興趣，但是一些外來的因素往往會對學(xué)生的身心健康成長造成不利的影響。因此，在這一時期的教育過程中，班主任需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，并且根據(jù)學(xué)生的身心成長特點采取有效的方式對其進(jìn)行管理，解決學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中所遇到的問題，同時需要班主任結(jié)合自身的教學(xué)、管理經(jīng)驗進(jìn)行分析，對學(xué)生的成長發(fā)揮出重要的推動作用。

一、開展主題教育活動

新的教育改革中強調(diào)了教師在教學(xué)的過程中不僅需要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀念、價值觀念、世界觀念等，而班主任作為學(xué)生成長道路上的引路人，需要充分發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，肩負(fù)起端正學(xué)生思想的重任。因此，小學(xué)班主任可以通過開展主題班會的方式對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在無形之中加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生形成良好的思想觀念，進(jìn)而有效實現(xiàn)小學(xué)班主任管理、教育質(zhì)量的提高。

例如，筆者以“德育教育”為主題展開了班會活動，首先，在班會活動當(dāng)中筆者讓學(xué)生們觀看了一些為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)人士的相關(guān)視頻、圖片等資料，并且結(jié)合他們的事跡進(jìn)行了講解，促使學(xué)生們能夠在這種主題活動當(dāng)中獲得良好的感知，學(xué)習(xí)他們身上的精神與品質(zhì)等。然后，筆者在組織學(xué)生們以小組的形式說一說自己身邊的好人好事，并且分享出自己認(rèn)為他們身上值得學(xué)習(xí)的精神等，學(xué)生們在交流的過程中可以在無形之中形成良好的品格，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國思想以及貢獻(xiàn)精神等。與此同時，筆者還會適當(dāng)組織學(xué)生們開展“拔河比賽”、“小組比賽等”多元化的活動，促使學(xué)生們在這種主題活動當(dāng)中意識到團隊合作的重要性，加強了學(xué)生的團隊精神，同時增強了班級的凝聚力。如此一來，在這種主題活動當(dāng)中實現(xiàn)了良好的效果，同時強化了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、加強任課教師溝通

任課教師在日常教學(xué)活動當(dāng)中與學(xué)生接觸比較多，教師能夠在實際教學(xué)活動當(dāng)中全面掌握每一位學(xué)生的情況，并且根據(jù)每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行教育，并且任課教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)每一位學(xué)生的情況進(jìn)行反饋。所以，小學(xué)階段的班級管理過程中，班主任需要加強與任課教師之間的溝通，在與任課教師溝通的過程中及時掌握到每一位學(xué)生的實際情況，并且結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)以及發(fā)展情況制定多元化的教育對策，進(jìn)而實現(xiàn)良好的管理效果，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，筆者在日常的教學(xué)過程中會與各個學(xué)科的教師進(jìn)行溝通，在溝通的過程中了解到每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的表現(xiàn)，并且掌握到每一位學(xué)生的優(yōu)缺點等，與任課教師進(jìn)行分析，針對每一位學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況制定有效的對策，在實際教學(xué)活動當(dāng)中得以落實，從而全面提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。其次，筆者還會結(jié)合在與任課教師溝通過程中所掌握的問題，在日后的班級管理活動當(dāng)中對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，特別關(guān)注每一位學(xué)生的閃光點，并且充分發(fā)揮出每一位學(xué)生的優(yōu)點，從而推動了班級管理效果的提高。由此可見，小學(xué)班主任需要注重加強與任課教師的溝通，并且結(jié)合每一位學(xué)生的實際情況制定有效的措施，全面推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、實現(xiàn)民主班級構(gòu)建

由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)班主任在班級管理的過程中通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高作為重點，將成績較好的學(xué)生作為關(guān)鍵，而每一位學(xué)生都有著自己的優(yōu)勢，不同的學(xué)生也都有著自己的優(yōu)點。鑒于此，班主任需要充分尊重每一位學(xué)生的想法，構(gòu)建出民主化的小學(xué)班集體管理氛圍，使每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自我，強化學(xué)生在班級管理過程中的主體性，同時加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，促使每一位學(xué)生都能夠在班級成長、學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)而實現(xiàn)民主化班集體的構(gòu)建。

例如，筆者在制定班級規(guī)章制度的過程中，會鼓勵學(xué)生們積極參與，促使學(xué)生們表達(dá)出自己的想法，為班級規(guī)章制度的完善出一份力，這樣可以立足于學(xué)生的角度上提出更加多元化的制度，同時也能夠體現(xiàn)出每一位學(xué)生在班級當(dāng)中的作用。筆者也會結(jié)合學(xué)生們的意見與想法，結(jié)合實際教學(xué)情況不斷對教學(xué)、管理方式進(jìn)行優(yōu)化。其次，在選拔班干部的過程中，筆者也會引導(dǎo)學(xué)生們采用比較民主化的方式，讓學(xué)生們應(yīng)用投票的方式選出自己認(rèn)可的班干部，這樣才能夠促使學(xué)生們在以后的班級學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中服從管理，同時體現(xiàn)出學(xué)生的民主性。

總而言之，班級管理是小學(xué)班主任在日常工作當(dāng)中面臨的重要部分，為了有效提高班級管理的效果，班主任需要結(jié)合學(xué)生的實際情況實施多元化的方式，全面優(yōu)化班級管理的途徑，進(jìn)而推動小學(xué)班級管理質(zhì)量的提高。

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