談?dòng)變簣@生活化教學(xué)的策略

楊妍

摘要：生活化的教學(xué)可以讓幼兒們更喜歡學(xué)習(xí)和思考，使得他們懂得生活和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。我國的幼兒教育逐越來越重視對(duì)幼兒的生活化教學(xué)，生活化教學(xué)使學(xué)習(xí)回歸到幼兒的生活之中，課程教育逐漸向生活教育轉(zhuǎn)變，使幼兒更容易在生活中發(fā)現(xiàn)并探索問題，應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。所以，學(xué)前教育課程設(shè)置與實(shí)施便成了十分重要的內(nèi)容，教師需要科學(xué)地思考與探索，努力實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活化;教學(xué)策略;教育環(huán)境

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的學(xué)前教育也開始重視生活化教學(xué)，要求在實(shí)際教學(xué)過程中盡量向生活化方向發(fā)展，努力提高幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)前教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多創(chuàng)新的生活化教育理念，在此階段，教師要深化對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)前教育內(nèi)容與生活的聯(lián)系，逐步使學(xué)前教育向生活化的方向發(fā)展。本文為學(xué)前教育實(shí)施生活化教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

一、教師要根據(jù)幼兒所喜愛的去進(jìn)行生活化教學(xué)

幼兒教師進(jìn)行生活化教學(xué)前，應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒們的喜好。為了促進(jìn)學(xué)前教育的生活化課程開發(fā)，需要更加關(guān)注幼兒的喜好和性格特點(diǎn)等，嘗試從幼兒的角度去思考和學(xué)習(xí)，了解幼兒喜歡什么樣的活動(dòng)，如何創(chuàng)新這些基礎(chǔ)教育活動(dòng)。教師應(yīng)該在日常生活中更多地關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，根據(jù)幼兒對(duì)生活的興趣調(diào)整和優(yōu)化學(xué)前教育活動(dòng)。例如：一些幼兒對(duì)藝術(shù)繪畫非常感興趣，教師可以帶領(lǐng)幼兒以“秋天來了”為主題進(jìn)行繪畫，鼓勵(lì)幼兒畫出自己眼中的四季。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的思想，讓他們對(duì)生活形成更深刻的理解。教師應(yīng)該在日常生活中滲透學(xué)前教育。有些學(xué)前教育教師把教育活動(dòng)視為一種教學(xué)方法，而忽視了活動(dòng)對(duì)幼兒和自身興趣的導(dǎo)向性，沒有這項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)，很難積極引導(dǎo)幼兒參與其中，教育效果也很難得到清晰的體現(xiàn)。為了改善這種情況，教師應(yīng)該拓展思維，盡量不要在學(xué)前教育活動(dòng)中增加過多的理論知識(shí)，而是在日常生活中滲透學(xué)前教育。教師可以在教育優(yōu)化過程中加強(qiáng)對(duì)幼兒生活的科學(xué)認(rèn)知，讓幼兒將生活視為一門教育課程，將教育內(nèi)容自然滲透到幼兒生活中。

二、幼兒所處的環(huán)境應(yīng)該更生活化

幼兒的教育環(huán)境對(duì)幼兒來講是重要的，因?yàn)榄h(huán)境可以影響幼兒的成長。幼兒教育環(huán)境的生活化，是指創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境要能使幼兒主動(dòng)探索生活，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，幼兒教育環(huán)境應(yīng)該適應(yīng)幼兒不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)注重從幼兒的興趣、成長經(jīng)歷入手，創(chuàng)造育人環(huán)境。例如：可以創(chuàng)建不同的主題墻，創(chuàng)建趣味活動(dòng)空間等。因?yàn)榛顒?dòng)區(qū)域大多為自選活動(dòng)，因此應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)或活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)置，突出幼兒的特點(diǎn)，在布置環(huán)境的時(shí)候也應(yīng)該依據(jù)本班幼兒的興趣、能力、生活成長經(jīng)歷來確定?；顒?dòng)區(qū)域的布置要有童趣，要富有一定的藝術(shù)性。幼兒們每天都在這個(gè)自由的空間做游戲，活動(dòng)區(qū)域可以成為幼兒們的創(chuàng)造樂園，自由的創(chuàng)作可以讓幼兒們體驗(yàn)成功。幼兒教育環(huán)境會(huì)隨幼兒們的需要而改變，隨主題而改變，所以要適時(shí)更換班級(jí)內(nèi)的布局，更換幼兒們的活動(dòng)區(qū)域，更換活動(dòng)形式，讓幼兒們對(duì)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境始終有新鮮感，使幼兒們都參與教育環(huán)境的創(chuàng)造。要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重要的是教師要積極引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，在幼兒參與創(chuàng)建環(huán)境的過程中，教師要積極引導(dǎo)幼兒們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓幼兒們都參與進(jìn)來。教師應(yīng)該注重給幼兒提供一個(gè)獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉雙手技能的極好機(jī)會(huì)，這能使幼兒對(duì)自己所處的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感，使幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境更加愛護(hù)和珍惜。幼兒園是幼兒獲得發(fā)展的搖籃，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能夠促進(jìn)全體幼兒在原有水平上獲得進(jìn)一步的發(fā)展。為此，教師必須重視育兒環(huán)境的創(chuàng)造，要在理解和尊重每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造良好的、富有趣味的育兒環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

三、讓幼兒通過生活化的游戲去學(xué)習(xí)

幼兒們都喜愛玩游戲，所以教師可以在教學(xué)中加入一些幼兒們所喜歡的游戲，游戲可以和幼兒的生活聯(lián)系在一起。學(xué)前教育中的幼兒生活化訓(xùn)練受到了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注。幼兒在沒有任何生活學(xué)習(xí)技能之前喜歡模仿別人，所以教師要給幼兒樹立好榜樣。這就需要教師從生活中教育幼兒正確的學(xué)習(xí)方法，通過游戲的方式樹立幼兒正確的價(jià)值觀念和人生態(tài)度，讓幼兒的發(fā)展方向朝著正確的方向。教師應(yīng)該將游戲教學(xué)的方式引入幼兒教育課堂，讓幼兒通過游戲用身體感受生活的真實(shí)性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官和知覺。比如：在教授幼兒們認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，除了機(jī)械地從1開始認(rèn)數(shù)，可以通過游戲的方法來讓幼兒更充分、更容易的接受這種知識(shí)。教師可以讓幼兒們數(shù)一數(shù)自己有幾個(gè)筆，并在題板上寫出這個(gè)數(shù)字。生活化教學(xué)的關(guān)鍵是讓幼兒在玩游戲的同時(shí)積累生活情感，讓幼兒形成良好的思維模式。通過這種游戲，讓幼兒保持生機(jī)和活力，在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

總的來說，在新時(shí)期學(xué)前教育優(yōu)化的過程中，有必要向生活化教學(xué)發(fā)展，形成對(duì)幼兒成長的深層引導(dǎo)作用。生活化課程可以讓幼兒的生活更加豐富多彩，培養(yǎng)幼兒的生活化認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒在生活中應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，不斷提高幼兒的生活認(rèn)知。為了保證學(xué)前教育回歸生活化課程的科學(xué)應(yīng)用，教師應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的主體性，將學(xué)前教育滲透到幼兒的日常生活中，從多方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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廣東省汕頭市澄海區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 515800