以團(tuán)日活動(dòng)促高中生勞動(dòng)意識(shí)的提高

吳桂梅

摘要：勞動(dòng)是人類維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，為提高高中生的勞動(dòng)意識(shí)，筆者進(jìn)行了團(tuán)日活動(dòng)方面的探索，提出了明確團(tuán)日活動(dòng)目的，清晰劃分勞動(dòng)責(zé)任，客觀評(píng)價(jià)勞動(dòng)結(jié)果的策略，希望可以通過此策略讓高中生樹立正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn)，并在勞動(dòng)中收獲尊重與肯定。

關(guān)鍵詞：自我生存;勞動(dòng)意識(shí);團(tuán)日活動(dòng);勞動(dòng)觀念

團(tuán)日活動(dòng)屬于專項(xiàng)主題活動(dòng)，在團(tuán)日活動(dòng)中提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，必須堅(jiān)持以“勞動(dòng)”為活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容，以勞動(dòng)結(jié)果為評(píng)價(jià)核心。在活動(dòng)過程中，要充分體現(xiàn)團(tuán)日活動(dòng)特點(diǎn)和勞動(dòng)的價(jià)值，促成學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的提高。

一、明確團(tuán)日活動(dòng)目的

團(tuán)日活動(dòng)的特點(diǎn)就是團(tuán)體性和民主性，活動(dòng)的主要執(zhí)行者為共青團(tuán)干部，教師則從旁協(xié)助，承擔(dān)監(jiān)督指導(dǎo)任務(wù)。團(tuán)日活動(dòng)的團(tuán)體性，體現(xiàn)在進(jìn)行團(tuán)日勞動(dòng)時(shí)，是有很多同學(xué)一起進(jìn)行協(xié)作的，而不是單獨(dú)進(jìn)行勞動(dòng)。團(tuán)日活動(dòng)的民主性，體現(xiàn)在進(jìn)行團(tuán)日勞動(dòng)時(shí)，團(tuán)干部在勞動(dòng)中起到榜樣帶頭作用，在活動(dòng)策略與執(zhí)行方面都有團(tuán)干部的參與，充分體現(xiàn)民主、和諧、敬業(yè)的中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于激發(fā)高中學(xué)生的勞動(dòng)熱情，引導(dǎo)他們形成正確的勞動(dòng)觀念。團(tuán)干部的素質(zhì)和能力都是經(jīng)過考核的，由團(tuán)干部來執(zhí)行活動(dòng)，教師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，又能夠保證活動(dòng)的順利開展，讓勞動(dòng)意識(shí)得以順利傳遞。

綜上所述，團(tuán)日活動(dòng)就是為了傳遞勞動(dòng)意識(shí)、樹立正確的勞動(dòng)觀念、激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。明確目的以后，就需要在活動(dòng)中去貫穿執(zhí)行。比如某學(xué)生獨(dú)自站在高處擦玻璃，而另一位學(xué)生在角落偷懶，教師可以引導(dǎo)偷懶的學(xué)生協(xié)助擦玻璃的學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，幫助他更換或清潔抹布。通過合作，可以有效減少勞動(dòng)中的偷懶現(xiàn)象，讓學(xué)生在與他人合作中互相交流，改善學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的抵觸心理，營(yíng)造積極的勞動(dòng)氛圍。比如某學(xué)生對(duì)勞動(dòng)分配不滿意，認(rèn)為擦桌子比倒垃圾和掃地輕松，面對(duì)這種不正確的勞動(dòng)觀念，教師也要加以糾正，讓學(xué)生換位勞動(dòng)，傳遞“平等”的勞動(dòng)觀，學(xué)會(huì)尊重不同崗位的勞動(dòng)者。教師也要監(jiān)督團(tuán)干部的工作，對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，引導(dǎo)團(tuán)干部讓以勞動(dòng)為主題的團(tuán)日活動(dòng)能夠順利開展，提高團(tuán)干部對(duì)勞動(dòng)主題活動(dòng)的策劃能力，進(jìn)一步樹立團(tuán)干部在勞動(dòng)中的榜樣作用。

二、清晰劃分勞動(dòng)責(zé)任

團(tuán)日活動(dòng)中包含的勞動(dòng)項(xiàng)目多而雜，而且涵蓋整個(gè)校園范圍，參與團(tuán)日活動(dòng)的人數(shù)也較多，面對(duì)勞動(dòng)任務(wù)與勞動(dòng)人數(shù)都比較多的情況，需要教師運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容去指導(dǎo)勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行清晰劃分，抓住主要矛盾，同時(shí)兼顧次要矛盾。責(zé)任到人的原則，可以充分保證勞動(dòng)的秩序，保證在任務(wù)分派完以后學(xué)生可以馬上投入到勞動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生有都有事可做，也為后期進(jìn)行勞動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)起到了積極作用。在進(jìn)行責(zé)任劃分的時(shí)候，通常先由教師對(duì)勞動(dòng)區(qū)域和每個(gè)區(qū)域勞動(dòng)的人員進(jìn)行大致劃分，任務(wù)重的區(qū)域分派的勞動(dòng)者更多，再由各小組干部根據(jù)所負(fù)責(zé)區(qū)域的勞動(dòng)性質(zhì)再進(jìn)行具體劃分。有些勞動(dòng)需要多人配合，有些勞動(dòng)可單獨(dú)實(shí)施。清晰的責(zé)任劃分，也是為了讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的勞動(dòng)內(nèi)容與勞動(dòng)結(jié)果形成更為直觀的印象，從而提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。

比如我們班進(jìn)行團(tuán)日活動(dòng)，主要?jiǎng)趧?dòng)內(nèi)容為校園草坪和花壇，另外就是本班室內(nèi)外。在進(jìn)行實(shí)際勞動(dòng)任務(wù)分派時(shí)，我會(huì)先根據(jù)團(tuán)干部人數(shù)把人分為5個(gè)小組，然后給一組負(fù)責(zé)清理校園大花壇垃圾和給花澆水，二組負(fù)責(zé)草坪垃圾清理，三組負(fù)責(zé)班級(jí)室外清潔，四組五組負(fù)責(zé)室內(nèi)墻面、地面清潔，玻璃清潔，以及桌椅的清潔與擺放。因?yàn)闈不üぞ咻^少，因此為了提高效率，一組內(nèi)部可以分為兩撥，一波澆水，一波人處理垃圾。在實(shí)際勞動(dòng)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，教師可以提倡在小組內(nèi)輪換崗位。通過不同崗位的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更為豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，也能在輪換中與同學(xué)形成良好互動(dòng)，讓勞動(dòng)氛圍更和諧，增強(qiáng)學(xué)生參與團(tuán)日勞動(dòng)的積極性。

三、客觀評(píng)價(jià)勞動(dòng)結(jié)果

團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)行完以后，教師要對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行檢查評(píng)分，然后做出評(píng)價(jià)。對(duì)勞動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)要回歸到最開始的勞動(dòng)目標(biāo)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容，一是勞動(dòng)態(tài)度，二是勞動(dòng)成果，三是勞動(dòng)表現(xiàn)。勞動(dòng)態(tài)度，指的是學(xué)生在勞動(dòng)過程中是否積極認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如負(fù)責(zé)澆花的學(xué)生發(fā)現(xiàn)花上長(zhǎng)了蟲，主動(dòng)為花草除蟲，負(fù)責(zé)擦玻璃的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)部分玻璃安裝不夠穩(wěn)，會(huì)形成安全隱患，于是告知團(tuán)干部情況并進(jìn)行對(duì)應(yīng)處理，他們的做法就是認(rèn)真負(fù)責(zé)。勞動(dòng)成果，指的是每位學(xué)生以及每個(gè)小組負(fù)責(zé)的任務(wù)是否圓滿完成，對(duì)按時(shí)按質(zhì)按量完成的行為應(yīng)該予以褒獎(jiǎng)。勞動(dòng)表現(xiàn)，指的是勞動(dòng)協(xié)作性方面。比如在勞動(dòng)過程中，有些學(xué)生主動(dòng)與其他學(xué)生配合，就應(yīng)該給予肯定，有些學(xué)生被安排共同完成一項(xiàng)勞動(dòng)，但該生非要自己一個(gè)人做，就不應(yīng)該提倡。

在評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)以肯定和鼓勵(lì)為主，著重表揚(yáng)勞動(dòng)積極的行為。對(duì)在勞動(dòng)中表現(xiàn)消極的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)以提醒和引導(dǎo)為主，避免嚴(yán)厲批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的參與度進(jìn)一步降低。比如某學(xué)生遇到勞動(dòng)總是偷懶，教師可以與該生進(jìn)行溝通，搞清楚該生不愿意參與勞動(dòng)的原因，及時(shí)糾正該生對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。在評(píng)價(jià)完成以后，教師也要對(duì)此次勞動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中需要再次強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題，活動(dòng)目的，活動(dòng)結(jié)果，并讓學(xué)生交流勞動(dòng)心得，在班級(jí)中進(jìn)行分享。通過學(xué)生分享，教師對(duì)此次團(tuán)日勞動(dòng)的效果進(jìn)行復(fù)查，促成團(tuán)日勞動(dòng)活動(dòng)的圓滿落幕。

結(jié)束語：

勞動(dòng)創(chuàng)造一切，除了團(tuán)日活動(dòng)等主題專項(xiàng)活動(dòng)中可以進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)宣傳，勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)還可以融入學(xué)生的生活，融入我們的教學(xué)內(nèi)容中。在高中生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的問題上，我們可以通過團(tuán)日勞動(dòng)走出第一步，但往后九十九步，還需要不斷探索才是。

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[本文系廣西梧州市藤縣中學(xué)校本課題《高中生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的研究——以廣西壯族自治區(qū)藤縣中學(xué)為例》（2020tz012）研究成果]

廣西梧州市藤縣中學(xué) 廣西 梧州 543300