淺析小學數(shù)學課堂中的生活化教學策略

李娟

摘要：數(shù)學知識是一門源于對自然世界的各種規(guī)律的總結(jié)與歸納。正是由于起源于實際生活的這種特性，教師在日常的數(shù)學教學活動中，可以積極嘗試利用生活化的教學策略，引導學生積極的利用生活經(jīng)驗去理解數(shù)學知識，同時改變以往數(shù)學教學中的死記硬背的教學模式，有效降低了數(shù)學課堂中復雜抽象知識的理解難度，也讓學生對數(shù)學知識提起了濃厚的學習興趣，切實感受數(shù)學知識在生活中的實際應用。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

小學時期是學生發(fā)展智力的關鍵時期，同時由于小學生特殊的心理認知特征等，導致學生對于數(shù)學中的抽象概念與復雜理論都存在一定程度的理解困難。針對于上述的教學現(xiàn)象，教師就可以嘗試利用生活化的教學模式，將小學數(shù)學的具體教學內(nèi)容，與學生實際生活中的場景積極的結(jié)合到一起，從而將抽象概念、復雜理論與形象生動的日常生活緊密聯(lián)系，從而有效的激發(fā)了學生對于數(shù)學知識學習興趣，進而幫助學生樹立正確的數(shù)學學習方向與目標，從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、生活化教學對于小學數(shù)學課堂的重要作用

（一）提高學生對于數(shù)學的學習興趣

在當前小學的數(shù)學學習中，教師不僅需要教授學生基礎的數(shù)學理論知識，而且還需要重視對于學生興趣愛好的培養(yǎng)，讓學生感受數(shù)學知識在實際生活中的廣泛應用，從而讓學生正確的認識學習數(shù)學知識的重要性，從而有效的引導學生積極地將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，形成生活經(jīng)驗、常識與數(shù)學知識之間的有效遷移，從而助力學生在數(shù)學思維的進步與發(fā)展。

（二）提升學生的邏輯思維的發(fā)展小學數(shù)學的日常教學的數(shù)學知識涉及到大量的抽象概念、理論等，因此教師在積極實施

生活化的教學策略之后，可以嘗試積極的引導學生在生活化的教學情境中，面對教師提出的問題，進行積極思考與探索，從而有效的提升了學生對于數(shù)學知識的理解與吸收，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)、數(shù)學邏輯思維等能力，幫助學生逐步將自身形象思維轉(zhuǎn)變抽象思維。然后再利用了生活與數(shù)學之間的緊密聯(lián)系，從而讓學生逐步形成了完備的基礎的數(shù)學素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學生活化教學的具體教學策略

（一）利用生活化建立數(shù)學教學情境

小學數(shù)學教師在日常的教學當中，應當積極嘗試生活化的教學策略，從而構(gòu)建出生活化的教學情境，讓學生在面對這樣的熟悉生活化情景中，充分調(diào)動起學生對于情景中問題的興趣，從而引導學生積極參與的課堂教學活動中，進而創(chuàng)造出良好的課堂教學氛圍，從而讓學生在教學情境中積極的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、思考問題以及去解決問題，從而創(chuàng)造出高效的數(shù)學教學課堂。

例如，數(shù)學教師在教授學生學習《分數(shù)的意義》的相關知識的時候，當教學內(nèi)容包含與分數(shù)大小和分數(shù)比較相關的問題時，這時教師就可以創(chuàng)設出一個媽媽買回一個大的蛋糕，全家人平均分配的蛋糕生活化場景，從而引導學生積極的思考這個數(shù)學氛圍，教師接下來就可以順勢引出分數(shù)的概念，然后講解分數(shù)的單位、單位1的不同意義與概念，從而幫助學生快速的掌握分數(shù)的基本概念以及分數(shù)的意義。

（二）利用實物展示模擬數(shù)學教學情境

小學數(shù)學教師在教學的時候，應當充分利用學生日常生活中經(jīng)常遇見的事物，然后利用實物模擬出與教學內(nèi)容相關的教學情景，充分發(fā)揮了學生的想象力，通過教學實物的方式，提升了學生對于數(shù)學知識的理解，同時不僅有效的調(diào)動了學生的學習興趣，而且引導學生積極學習數(shù)學知識，幫助學生積極嘗試利用生活中的嘗試去解決數(shù)學問題，并且在解題的過程中可以充分的調(diào)動學生的數(shù)學思維能力，讓學生體驗到數(shù)學知識在解決生活問題中的神奇魅力。

例如，數(shù)學教師在課堂教學中講解《三角形》的相關教學內(nèi)容的時，教師就可以首先大齡學生回憶生活中的會遇到哪些常見的事物是三角性，讓后結(jié)合這些實物的真實用途，教師就可引導學生一起總結(jié)出三角形的多個不同的特征，如三角性的穩(wěn)定性特征，以及三角形的內(nèi)角和、三角形的三條邊的特性等。

（三）模擬實際生活，培養(yǎng)數(shù)學的實踐能力

教師在小學數(shù)學的課堂教學中，教學的首要任務就是讓學生學習與掌握數(shù)學理論知識，同時還需要積極的發(fā)展與培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。這時教師就可以通過模擬學生的日常實際生活，引導學生在熟悉的生活情景中，嘗試去解決與生活實際相關的數(shù)學問題，從而有效的鍛煉了學生靈活運用數(shù)學知識的實踐能力。

例如，教師在教授學生《百分數(shù)》的數(shù)學知識時候，老師可以讓學生扮演自己父母的角色，需要到銀行去存一筆錢，然后引導學生去進行調(diào)查，各個銀行不同的存款利率等，然后在根據(jù)自家需要存錢的本金，進行全方位的考慮，最終選擇出利息最高的銀行進行存款。從而有效的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

總而言之，小學數(shù)學教師需要積極的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生形成獨立自主的學習能力，在教學的過程中，積極的利用生活為導向的理念進行教學，使數(shù)學知識與日常實際生活有機地結(jié)合起來。同時，在當前重視綜合教學質(zhì)量的背景下，教師要在課堂上創(chuàng)設生動活潑的教學情境，從而積極調(diào)動學生對情景學習興趣，激發(fā)學生對數(shù)學知識的強烈求知欲望，最終提高數(shù)學課堂教學效果。

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