提高幼兒園班級(jí)管理有效性的做法

郭海波

摘要：在幼兒園班級(jí)管理當(dāng)中，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索，認(rèn)為教師只有一顆善于觀察的心，有一顆換位思考的心，并能有一顆無(wú)話(huà)不談的心，才能夠有效地提高班級(jí)管理的有效性。對(duì)此本文結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行了分析與探討，為幼兒園班級(jí)管理有效性的提高，提供了有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;有效性;提高

在幼兒園班級(jí)管理工作中，我們善于觀察并因材施教;在家園共育工作中，學(xué)會(huì)換位思考，用我們的真誠(chéng)和熱心，換來(lái)家長(zhǎng)的支持和理解;在與同事共同管理班級(jí)的過(guò)程當(dāng)中，做到敞開(kāi)心扉，用一顆無(wú)話(huà)不談的心來(lái)影響自己的同事，進(jìn)而有效地解決了班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的各種困難，提高了班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效果。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為教育同仁開(kāi)展幼兒園班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理工作的有效性，提供有價(jià)值的參考。

一、學(xué)會(huì)觀察，對(duì)幼兒要因材施教

因材施教，是對(duì)幼兒個(gè)體差異的一種尊重，在幼兒園，課程游戲化教育改革背景下，我們堅(jiān)持《指南》精神和《綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒的主體地位。為此在班級(jí)管理工作中，我們要認(rèn)真觀察幼兒的行為表現(xiàn)，根據(jù)他們的發(fā)展水平和性格特點(diǎn)制定與他們的需求相適宜的教育方案，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，最終有效地提高常規(guī)教育的效果。

例如，以生氣這個(gè)事情為例，每一個(gè)孩子生氣的背后，原因都各不相同。教師應(yīng)該在進(jìn)行教育之前，認(rèn)真地觀察幼兒的語(yǔ)言和行為，以及其他各個(gè)方面。有時(shí)幼兒生氣是因?yàn)樗麄兊男枨鬀](méi)有得到滿(mǎn)足;有時(shí)他們生氣是因?yàn)樾』锇閮簱屪吡怂麄兊耐婢?有時(shí)他們生氣是因?yàn)橄胍玫浇處煹年P(guān)注;等等。如果教師在還沒(méi)有了解清楚而生氣的原因的情況下就對(duì)他們進(jìn)行懲罰教育或者是批評(píng)教育，往往會(huì)給孩子的心理造成一定的壓力會(huì)給他們留下陰影，教育效果當(dāng)然不會(huì)好。所以在教師進(jìn)行常規(guī)教育之前，應(yīng)該認(rèn)真觀察，真正的了解每一名幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上實(shí)施教育管理，才能取得良好的效果?？傊?，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，我們?cè)趯?duì)每一名幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，都應(yīng)該因材施教，都要尊重幼兒的個(gè)體差異，只有這樣才能夠真正提高常規(guī)教育的質(zhì)量和效果，它能夠發(fā)揮常規(guī)教育的作用。

二、在家園共育中，做到換位思考

在班級(jí)常規(guī)管理的過(guò)程當(dāng)中，我們認(rèn)為做好家長(zhǎng)工作是重中之重。因?yàn)槿绻议L(zhǎng)能夠積極配合幼兒園開(kāi)展班級(jí)管理工作，那么就會(huì)取得很好的成功教育效果;如果家長(zhǎng)不能有效地支持和配合幼兒園的工作，那么孩子的學(xué)習(xí)和生活，就會(huì)受到影響，無(wú)法使我們的常規(guī)教育管理工作落到實(shí)處。

例如，為了和家長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)障礙的溝通，以發(fā)揮家庭教育的作用，我們常常堅(jiān)持換位思考的原則，用真誠(chéng)和熱情來(lái)?yè)Q取家長(zhǎng)的信任支持和理解。每次在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通之前，我們都會(huì)設(shè)想，如果我是孩子的媽媽?zhuān)易钕肓私饽男﹥?nèi)容，從而在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，可以能夠更加有效地傳遞信息，為他們提供育兒的知識(shí)和理念。又如我們?cè)诎嗉?jí)的網(wǎng)站或者是微信群中，發(fā)放一些信息時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持換位思考的原則，把每一名幼兒的情況都能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，分享給家長(zhǎng)，這樣也有利于家長(zhǎng)配合學(xué)校的班級(jí)管理工作?？傊谟變簣@班級(jí)管理工作中，家園共育是一條重要的途徑，能夠有效提高，那就管理的質(zhì)量。尤其是常規(guī)教育方面，教育取得更加明顯的效果。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)家長(zhǎng)園地，開(kāi)展家園互動(dòng)工作方面，一定要通過(guò)換位思考，了解家長(zhǎng)的需求，然后有效地開(kāi)展家園共育工作為班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)，為幼兒的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)立體化的教育環(huán)境。

三、建立同事關(guān)系，做到無(wú)話(huà)不談

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有2～3個(gè)老師進(jìn)行相互配合。那么，為了有效地開(kāi)展班級(jí)常規(guī)教育管理工作，每一位老師都要走進(jìn)班級(jí)這個(gè)小集體，用心與每一位同事今天認(rèn)真地交流和溝通，在相互配合和支持中，管理好班級(jí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)溝通，是一個(gè)重要的問(wèn)題，它能夠幫助教師之間，打開(kāi)許多工作上的結(jié)，解開(kāi)許多工作中的困惑，在教師教師之間溝通時(shí)，大家應(yīng)該無(wú)話(huà)不談，真正的敞開(kāi)心扉。

例如，有的保育人員在一段時(shí)間內(nèi)感覺(jué)到，午餐活動(dòng)變得特別的混亂，那么，班主任老師就應(yīng)該積極、主動(dòng)地把配班老師和保育員、都叫在一起，大家靜下心來(lái)，暢所欲言，把工作中出現(xiàn)的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，每一個(gè)不順手的地方都講一講，通過(guò)群策群力，大家互相幫助，找了一個(gè)具體可行的辦法和措施，在此基礎(chǔ)上，保育員的午餐管理工作變得更加順手了，孩子們聒噪的情況也得到了明顯的改善。又如在活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，我們要發(fā)揮集體的智慧，每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)自己的想法，由于大家的全力配合，使環(huán)境布局更加地科學(xué)合理，而且在最短的時(shí)間內(nèi)，能夠打造出最有價(jià)值的區(qū)域游戲環(huán)境。所以，我們看到了，溝通出效果，溝通出成績(jī)，在班級(jí)管理工作當(dāng)中，每一位老師都應(yīng)該敞開(kāi)心扉，不斷地溝通想法。新時(shí)期我們堅(jiān)持保教結(jié)合的理念，所以就必須通過(guò)相互的溝通，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。

例如，在活動(dòng)中，班主任老師需要了解，孩子們?cè)诨顒?dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的情緒表現(xiàn)等情況，那么保育老師和配班老師，就應(yīng)該積極的分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓班主任老師做到心中有數(shù)，這樣在組織與開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，就會(huì)增加一份自信，更加地篤定。同時(shí)通過(guò)大家分享經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)為每一個(gè)人都注入新鮮的思想，而且會(huì)迸發(fā)出新的想法。

總之，在幼兒園班級(jí)管理工作中，為了提高工作的有效性，我們必須認(rèn)真觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，做到因材施教，在家園共育工作中一定要堅(jiān)持換位思考的原則，用真誠(chéng)和熱情，換來(lái)家長(zhǎng)的信任和支持，在與同事工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該敞開(kāi)心扉，加強(qiáng)溝通和交流，共同努力，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

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山東省泰安市寧陽(yáng)縣鶴山鎮(zhèn)中心幼兒園 271000