高中化學(xué)課堂應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

陳代平

摘要：探究性學(xué)習(xí)對于高中化學(xué)課堂來說是一個非常重要的點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，如果沒有這樣一種精神的話，那他就沒辦法理解化學(xué)的真諦，或者說沒辦法找到化學(xué)所蘊(yùn)藏的真正的知識點(diǎn)。這種情況下，教師需要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生刨根問底的精神，讓學(xué)生能夠因?yàn)槟骋粋€問題而去不斷地對問題答案進(jìn)行追尋，這樣的話學(xué)生就會不斷地理解化學(xué)本身所蘊(yùn)含的魅力，也會不斷的對化學(xué)產(chǎn)生一個新的改觀，這種新的改觀會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究性學(xué)習(xí);刨根問底的精神;學(xué)習(xí)氛圍;小組合作

想要在高中化學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，教師就必須針對學(xué)生刨根問底的精神進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)檫@種精神是探究性學(xué)習(xí)的，根本也是學(xué)生能夠開展探究性學(xué)習(xí)的原因。學(xué)生如果能夠擁有這樣一種精神的話，意味著他在面對問題的時(shí)候不會放棄，而是會不斷的對問題的答案進(jìn)行追尋，這種精神對于學(xué)生學(xué)習(xí)或者說對于某個知識點(diǎn)的研究有著非常大的幫助。但教師想要讓學(xué)生達(dá)到這一點(diǎn)就必須對課堂的氛圍進(jìn)行一個改觀，通過營造一個良好的課堂氛圍，讓所有的學(xué)生都進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在遇到一些比較困難的問題時(shí)，教師也可以嘗試著借助小組合作的方式來讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生刨根問底的精神

培養(yǎng)學(xué)生刨根問底的精神對于學(xué)生本身的提升是非常大的，但教師想要培養(yǎng)學(xué)生這種精神并不是一件容易的事情，因?yàn)槊總€學(xué)生的性格不同，他們在面對一些比較困難的知識點(diǎn)時(shí)，，不同性格的學(xué)生會展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式，就比如說一些性格堅(jiān)韌不服輸?shù)膶W(xué)生，他們在面對這種困難的知識點(diǎn)時(shí)，會不斷的對知識點(diǎn)發(fā)起挑戰(zhàn)，知道解決問題為止，但一些性格比較軟弱的學(xué)生時(shí)來說，他們會嘗試著找到一些側(cè)面或者說比較簡單的方式來找到這個問題的答案，這兩種方式都是非常不錯的，教師也需要讓學(xué)生去擁有這種精神，以此來找到合適自己的方式去解決問題。

例如，我在講解“正確使用藥物”這一課程的時(shí)候，就會嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的刨根問底的精神，因?yàn)閷σ粋€學(xué)生來說這種精神是比較重要的，學(xué)生擁有這種刨根問底的精神，使他在面對一些比較困難的問題時(shí)，就會有一種不達(dá)目的誓不罷休的感覺，他會一直堅(jiān)持著解決這個問題為止。而我會在整體開始之前對學(xué)生提出一個問題，在我們的生活中遇到一些緊急情況，或者說遇到一些常見的癥狀，我們應(yīng)該使用什么藥物來對自己進(jìn)行治療？這個問題對學(xué)生來說是比較簡單的，但我要做的就是讓學(xué)生意識到，如果真的發(fā)生緊急情況的話，它應(yīng)該如何保持冷靜的狀態(tài)，去正確的使用藥物來對自己進(jìn)行一個治療。

二、培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松的進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但教師想要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍并不是一件容易的事情，因?yàn)榻處煂W(xué)生起到的作用只是一個引導(dǎo)作用，而學(xué)生作為課堂的主體，如果他們對于教師的引導(dǎo)沒有興趣的話，那教師想要構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，基本上是不可能的事情，因此教師需要盡可能的借助一些學(xué)生感興趣的事情來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動的認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的話教師想要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會變得非常輕松。

例如，我在講解“合金”這一課程的時(shí)候，就會在最開始的時(shí)候嘗試著培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)楹辖疬@一章節(jié)的知識點(diǎn)對學(xué)生來說既熟悉又陌生，學(xué)生在自己的生活中接觸過合金，但卻并不知道合金是一種什么樣的存在，也不知道合金是如何合成的，這種情況下我會對學(xué)生提出一個問題，合金是怎樣出現(xiàn)的，它出現(xiàn)的意義又在什么地方？，通過這樣一個問題來激發(fā)出學(xué)生的求知力，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真，只要我能讓班級中大部分的學(xué)生都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那課堂氣氛就會很容易的構(gòu)建出來。

三、小組合作研究問題

在遇到一些比較困難的問題時(shí)，依靠一個學(xué)生的力量是有限的，他想要解決問題要么花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力，但如果這種時(shí)間和精力消耗的過多的話，對于學(xué)生本身來說也有些得不償失，因此教師在遇到一些比較困難的問題時(shí)，可以讓學(xué)生通過小組合作方式來對問題進(jìn)行研究，而在研究的過程中將一個整個問題分成幾個部分讓每個學(xué)生負(fù)責(zé)，一個部分，這個部分對一個學(xué)生來說也是比較困難的，但對于一個學(xué)生來說，它可以消耗一定的時(shí)間和精力進(jìn)行解決，而在解決的過程中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力也會得到提升。

例如，我在講解“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一課程的時(shí)候，就會在最開始的時(shí)候嘗試著讓學(xué)生以小組為單位去研究問題，因?yàn)榻饘俚母g與防護(hù)對學(xué)生來說是比較陌生的知識點(diǎn)，學(xué)生知道金屬，但卻不知道什么東西能對金屬產(chǎn)生腐蝕，什么東西能對基因組起到一個保護(hù)作用，而我會借助一些生活中的知識點(diǎn)來輔助學(xué)生理解，就比如說我們生活中常見的一些炒鍋，我們炒菜時(shí)所用的醋酸會對鍋進(jìn)行一定的腐蝕，但現(xiàn)在的有許多不粘鍋會踩在鍋的表面，弄涂上一種涂層來防止醋酸對鍋體造成傷害。通過這樣一個解釋，來讓學(xué)生明白這一章節(jié)知識點(diǎn)的重要性，也讓學(xué)生以小組為單位研究生活中還有哪些金屬會用到這一方面的知識點(diǎn)。

總而言之，想要在高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力，教師就必須對學(xué)生刨根問底的精神進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)說到底就是一種不服輸?shù)木衿焚|(zhì)，在面對困難時(shí)，學(xué)生會主動的向其發(fā)起挑戰(zhàn)。這種精神品質(zhì)對不同性格的學(xué)生有著不同的影響，因此教師需要盡可能的給予學(xué)生正確的品質(zhì)，就像前面所說的性格強(qiáng)勢的學(xué)生，他會直面困難去不斷的對對其進(jìn)行發(fā)起挑戰(zhàn)，這種直面困難的精神勇氣可嘉，但也在一定程度上有問題，因?yàn)橛行﹩栴}需要借助一些巧力去將其進(jìn)行解決。教師需要盡可能的讓學(xué)生有一個正確的解決問題的方式，依次來提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。

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