核心素養(yǎng)下高中體育教學優(yōu)化策略

牟玲麗

摘要：在新時期的教育背景下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)逐漸成為最重要的教育目標之一。因此，筆者搜集了與之相關的文獻資料，并著眼于教學實踐展開了研究。而本文將結(jié)合得出的結(jié)論，具體闡述如何在高中體育教學中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;教學策略

簡單來說，學科核心素養(yǎng)是指與課程有關的最重要、最基本的素養(yǎng)，是具有該學科特征的基本技能、基礎知識、基本經(jīng)驗與基本品質(zhì)的綜合。從實際情況來看，核心素養(yǎng)從知識、技能、情感態(tài)度等不同角度回答了“培養(yǎng)什么樣的學生”的問題。毋庸置疑，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的重要途徑。因此，在高中體育課程中，教師應該準確把握學科特點以及學生的發(fā)展規(guī)律，并以此為基礎設計相應的教學指導策略。這樣一來，有利于逐步促進教學過程的完善與優(yōu)化，從而為學生核心素養(yǎng)的提高奠定堅實的基礎。

一、精心選擇課程，豐富教學內(nèi)容

無論何種形式的教學活動，都需要以豐富的課程內(nèi)容作為載體。合理選擇與設計教學內(nèi)容，有利于教學工作的科學化，從而有效促進各項教學目標的落實。因此，教師需要以核心素養(yǎng)為依據(jù)精心選擇課程。唯有如此，才能為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供良好的契機。

為了設計更加科學的課程內(nèi)容，我通常會重點關注以下兩點：第一，依據(jù)教材設計課程內(nèi)容。利用教材組織教學活動時，我會根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，將高中體育課程劃分為基礎類課程與拓展類課程。其中，基礎類課程主要是為了使學生掌握體育核心素養(yǎng)所要求的基礎知識，而拓展類課程則是在滿足學生認知基礎的前提下，根據(jù)學生實際發(fā)展需要而選擇的課程。同時，由于教材不能及時更新，所以在保證課程結(jié)構(gòu)完整性的同時，我也會選擇一些反映時代特征的課程內(nèi)容，從而在教學內(nèi)容上做到與時俱進。第二，設計校本課程。我會根據(jù)體育學科核心素養(yǎng)基本框架與內(nèi)涵確定校本課程內(nèi)容的體系。在這一基礎上，我會結(jié)合具有本地特色的體育項目開設一些新的課程，從而豐富體育學科的課程資源。

二、融入德育教育，培養(yǎng)體育精神

核心素養(yǎng)是一種綜合性的素養(yǎng)和品質(zhì)，而思想道德與價值觀念無疑是核心素養(yǎng)的重要組成部分。同時，“德育為先”是新時期最重要的教學指導思想之一。思想道德修養(yǎng)的提高，對于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展會產(chǎn)生推動作用。為此，教師應該有意識地設計符合體育學科特點的德育內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生的體育精神。

在日常的教學活動中，我會挖掘不同體育項目中蘊含的德育要素，以此來對學生進行針對性的引導。如：在中長跑教學中，“極點”現(xiàn)象是一個普遍存在的問題。我會將其作為培養(yǎng)學生頑強意志的時機。具體來講，我會對學生進行激勵教育，或者是和學生一定進行運動，以此來給學生樹立良好的榜樣，從而使學生能夠堅持運動。再如，在集體性運動中，我會鼓勵學生結(jié)合運動過程進行思考，想一想默契配合與單打獨斗分別會造成怎樣的結(jié)果，以此來使學生認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。最終，利用不同的方式，逐步將德育滲透進了體育教學的方方面面，從而在一定程度上促進了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、調(diào)整教學策略，發(fā)展運動能力

運動能力與運動習慣同樣是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。毋庸置疑，教師作為課堂教學的組織者與實施者，會對學生的學習效果產(chǎn)生直接影響。而教學策略則是教師引導學習活動的重要方法。因此，教師應該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，并設計相應的教學指導策略，從而逐步促進各項教育目標的落實。

為了在體育課程中促進學生運動能力與運動習慣的發(fā)展，我通常會采取以下兩種措施：第一，調(diào)整“灌輸式”教學模式，給學生提供充足的時間與空間，以此來組織學生自主性的知識探究活動。這樣一來，可以充分發(fā)揮出學生的主觀能動性。相對于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，自主探究能夠幫助學生產(chǎn)生更加深刻的學習體驗。第二，合理運用趣味教學策略。學生普遍感覺單一的體育知識與體育技能的學習是比較枯燥的，為了避免不良學習態(tài)度對學習活動的不利影響，教師應該有意識地運用趣味教育理念組織教學活動。這樣做是為了吸引學生更加積極主動地參與到體育運動活動中。如：根據(jù)相關體育學科的特點，我會設計一些體育游戲，以此來激發(fā)學生的體育熱情。從長遠來看，這樣有利于優(yōu)化學生的體育習慣。

四、完善教學評價，優(yōu)化教學流程

在完整的教學活動中，教學評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)。有效的教學評價，可以對學生學習活動的效果進行完整的價值判斷。而為了充分發(fā)揮出教學評價在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的積極作用，需要不斷對教學模式加以完善。

首先，教師要及時轉(zhuǎn)變功利性的評價觀念。也就是說，要淡化教學評價中的分數(shù)與成績意識，并將注意力放在學生的全面發(fā)展上。其次，為了切實提高學生的體育核心素養(yǎng)，需要逐步建立體育學科核心素養(yǎng)的量化評價體系，這樣可以使評價過程更加準確和全面。最后，要遵循多元化的評價原則。一方面，要確立多元化的評價主體。除了教師評價之外，還要關注學生的自我反思與相互評價。另一方面，要設計多元化的評價方法，綜合使用診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價等評價方式。

綜上所述，在新時期的高中體育課程中，教師應該將培養(yǎng)學生核心素擺在重要位置。同時，盡管教師在體育課程中進行了一定的積極嘗試，但在思想與認知方面仍然存在不足之處，所以教師需要不斷展開深入的研究與探索，以此來保障教學活動的實效性。

參考文獻：

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