新時代鄉(xiāng)村中小學勞動教育組織策略

劉德強

摘要：勞動教育是中小學教育體系的有機組成部分，是促進學生全面發(fā)展的有效途徑。因此，筆者對相關的文獻資料進行了整理分析，并立足于教育實踐展開了研究。而文本將結(jié)合具體的研究結(jié)論，闡述當前鄉(xiāng)村中小學勞動教育實施中存在的問題及應對策略。

關鍵詞：新時代;鄉(xiāng)村中小學;勞動教育

勞動是人類社會生存以及發(fā)展的重要先決條件，良好的勞動能力是在社會中立足與發(fā)展的重要基礎。所以勞動教育無疑是一項必不可少的重要教育內(nèi)容。簡單來說，勞動教育是指引導學生樹立正確的勞動觀念與態(tài)度，并使學生熱愛勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育。在素質(zhì)教育背景下，勞動教育逐漸成為貫穿于個體從學校學習到社會生活全過程的重要內(nèi)容。但從實際情況來看，當前鄉(xiāng)村中小學勞動教育的實施情況并不理想。因此，學校領導者要對這一問題給予充分的重視，并以此為基礎設計相應的解決對策。這樣一來，有利于逐步提升勞動教育的質(zhì)量，從而為學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供堅實的保障。

一、當前中小學勞動教育實施中存在的問題

調(diào)查研究結(jié)果證明，當前鄉(xiāng)村中小學勞動教育的實施過程中仍然存在一些亟待解決的問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，課程目標存在偏差。課程目標是構(gòu)成教育活動的第一要素，無論何種形式的教育活動，都需要以目標為導向。一方面，勞動教育存在功利化的趨勢。比如有些學校開展勞動教育課程僅僅是為了應付上級檢查。另一方面，勞動教育目標的定位比較狹窄。比如有些學校過于重視勞動技能的培養(yǎng)，而忽視了勞動情感與態(tài)度在教學中的滲透。

第二，勞動教育課程內(nèi)容比較匱乏。勞動教育課程內(nèi)容作為勞動教育的載體，有著極為豐富的資源。但在實際的實施過程中，課程內(nèi)容的設置卻并不合理。首先，課程內(nèi)容的科學性比較弱，難以設計切實可行的實施計劃。其次，分布不均勻，簡單家務勞動、勞動技術等內(nèi)容構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體。最后，選擇空間較小。一方面，學校缺乏專業(yè)的教材。另一方面，沒有賦予教師與學生自主選擇的空間。

第三，缺乏完善的保障機制。由于現(xiàn)階段鄉(xiāng)村中小學勞動教育的開展具有一定的隨意性，所以在課程實施過程中缺乏完善的保障機制，導致各項教育目標難以落實處。

二、鄉(xiāng)村中小學勞動教育實施策略

1.正確定位勞動教育功能

只有正確認識勞動教育的功能，才能確立勞動教育課程的實施目標，從而使其導向作用得到充分的發(fā)揮。為此，教育者要認真分析勞動教育相關的資料，以此來逐步形成正確的教育理念。

一般來說，正確定位勞動教育功能需要經(jīng)歷以下兩個環(huán)節(jié)：第一，轉(zhuǎn)變對勞動教育的偏見。一些錯誤的觀念會導致教師對勞動教育產(chǎn)生錯誤的認識，比如認為勞動是一種懲罰性的手段。第二，正確認識勞動教育在個體發(fā)展中產(chǎn)生的重要作用。勞動教育作為“五育”中的重要構(gòu)成要素，對于其他素養(yǎng)的發(fā)展會產(chǎn)生積極影響。比如勞動中的動手操作有利于促進左右腦的開發(fā)。同時，勞動中有時需要進行觀察、分析和判斷，從而促進思維的發(fā)展。此外，勞動有利于鍛煉學生克服困難、吃苦耐勞的堅強意志，并在勞動中培養(yǎng)學生自理、自立、自強的獨立生活能力與社會適應能力，從而促進學生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。除了對個體成長的積極影響之外，勞動教育還直接決定了社會主義建設者的價值取向、精神面貌與勞動技能，所以勞動教育的質(zhì)量也會對社會的整體發(fā)展與進步產(chǎn)生重要影響。

2.完善勞動教育實施內(nèi)容

正如前文所述，單薄的教育內(nèi)容同樣是影響勞動教育質(zhì)量的因素。所以完善課程內(nèi)容是順利實施勞動教育課程的重要前提條件。為了構(gòu)建完善的勞動教育內(nèi)容，需要在遵循以下基本原則：第一，賦予教師自主選擇權。教師作為學校各項教育工作的直接組織者，無疑對學生有更準確的了解，所以可以由教師根據(jù)實際情況對教育內(nèi)容進行選擇與拓展。第二，構(gòu)建內(nèi)容的層次性。勞動教育需要圍繞“以人為本”理念開展，而學生是處于不斷的發(fā)展與變化當中，所以需要根據(jù)不同學段學生的實際特點構(gòu)建層次性的教育內(nèi)容。第三，搭建共享平臺。不同學校以及不同教師之間要注意資源的共享，從而提高課程資源的利用率。

3.健全勞動教育保障機制

勞動教育保障機制是順利開展勞動教育的重要動力。通常來講，鄉(xiāng)村中小學勞動教育保障機制主要包括以下幾項內(nèi)容：第一，家校合作機制。勞動教育是一項連貫性的教育內(nèi)容，而家長與學校的協(xié)同配合可以使學校勞動教育的影響力擴大到家庭生活當中。第二，教師培訓機制。教師是學校教育工作中的第一資源，教師培訓機制的建立，有利于建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而促進勞動教育的開展。第三，勞動教育考核評價機制。要將勞動教育列入學校教育質(zhì)量考核評價體系當中。并通過“雙向測評”的方式了解教師與學生雙方的反饋信息。第四，勞動教育資源開發(fā)機制。勞動教育資源是一個不斷補充和更新的過程，所以需要使勞動教育資源開發(fā)變成一種常態(tài)化的工作。

綜上所述，勞動教育是落實素質(zhì)教育要求的必然途徑。因此，鄉(xiāng)村中小學教育人員應該準確把握勞動教育的內(nèi)涵與基本要求，并根據(jù)教育現(xiàn)狀不斷探索勞動教育的實施策略。唯有如此，才能逐步達到最優(yōu)化的教育效果。

參考文獻：

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