游戲教學(xué)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用

陳婭

摘要：在幼兒園各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，游戲的運(yùn)用能夠有效激發(fā)幼兒的參與興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也應(yīng)采用游戲化的教學(xué)方法，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索游戲教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言活動(dòng);游戲教學(xué);應(yīng)用途徑;方法

在幼兒階段，幼兒的語(yǔ)言能力處于不斷的發(fā)展過(guò)程中，如果能夠抓住這個(gè)語(yǔ)言敏感期，能夠使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)更好的提升。教師應(yīng)圍繞語(yǔ)言教學(xué)為幼兒準(zhǔn)備豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒能感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)自身能力的發(fā)展。

一、營(yíng)造趣味情境，引起幼兒注意

幼兒的注意力非常容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，保持注意力的時(shí)間也比較有限。采用游戲化的教學(xué)方法，能夠最大限度地提升幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒全神貫注地投入到語(yǔ)言活動(dòng)中，使語(yǔ)言活動(dòng)的效果得到提升。

例如，在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒總是會(huì)東張西望的，并且課堂秩序非常混亂，幼兒都在談?wù)撟约焊信d趣的內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏專(zhuān)注力。因此，我為幼兒展示了趣味化的情境，通過(guò)圖片的方法，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解。由于情境中有有趣的故事、好的圖畫(huà)，并且情境中的主人公是幼兒喜歡的小動(dòng)物，幼兒覺(jué)得非常有意思，將全部的注意力都投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，在情境中與小動(dòng)物開(kāi)展了趣味化的互動(dòng)，從而使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到了良好的效果。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效率也實(shí)現(xiàn)了提升，能夠在更短的時(shí)間內(nèi)對(duì)教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行掌握，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)營(yíng)造趣味化的情境，能夠有效引起幼兒的注意力，防止幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到與活動(dòng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容上，大大提升語(yǔ)言活動(dòng)效果。

二、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，激發(fā)表達(dá)熱情

很多教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒因?yàn)檎Z(yǔ)言能力欠佳，或者性格比較內(nèi)向，因此不愿意主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，影響了幼兒在語(yǔ)言上的發(fā)展。教師可以設(shè)計(jì)趣味性的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒能在快樂(lè)的氛圍中，自然而然的進(jìn)行表達(dá)，成為敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的幼兒，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

例如，在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我了解到幼兒都非常喜歡動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容，因此我用教具在幼兒園中打造了“小豬佩奇”的場(chǎng)景，讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色，投入到模擬游戲中。幼兒都非常喜歡《小豬佩奇》動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容，興致勃勃地對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的角色進(jìn)行討論，并且模仿他們的方式進(jìn)行說(shuō)話。有的幼兒非常喜歡小豬佩奇的角色，她模仿佩奇的語(yǔ)氣說(shuō)話。有的幼兒非常喜歡喬治的角色，他拿著一只恐龍玩具，也模仿喬治說(shuō)“恐龍”。有的幼兒非常喜歡豬媽媽?zhuān)虼艘材７仑i媽媽的樣子來(lái)說(shuō)話。為了能夠讓幼兒玩得更開(kāi)心，我還為幼兒準(zhǔn)備了不同角色的頭飾，讓幼兒能夠更好地沉浸在游戲中，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。與此同時(shí)，我還為幼兒設(shè)計(jì)了一些主題，如“佩奇一家去公園玩”“佩奇一家去游泳”等話題，讓幼兒嘗試進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力發(fā)展。通過(guò)設(shè)計(jì)趣味化的語(yǔ)言活動(dòng)，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表達(dá)熱情，使幼兒能在語(yǔ)言活動(dòng)中獲得更多快樂(lè)，從而養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣。

三、創(chuàng)新游戲體驗(yàn)，提升語(yǔ)言能力

幼兒都非常喜歡有趣的游戲，在掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)之后開(kāi)展游戲教學(xué)，既能夠?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)興趣進(jìn)行激發(fā)，還能夠?qū)τ變旱募寄苷莆涨闆r進(jìn)行測(cè)試，讓教師更加了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，使其更加貼合幼兒的成長(zhǎng)情況。因此，教師可以為幼兒提供創(chuàng)新化的游戲體驗(yàn)，讓幼兒能夠在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。

例如，在一次語(yǔ)言游戲中，我先和幼兒一起復(fù)習(xí)了兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵真可愛(ài)”，幼兒對(duì)小白兔的特征進(jìn)行了掌握。我讓幼兒思考：剛才我們學(xué)習(xí)的兒歌就好像小白兔的“說(shuō)明書(shū)”，把小兔子的特征都進(jìn)行表達(dá)，我們能不能用同樣的方法唱出小鴨子、小狗狗、小貓咪等動(dòng)物的“說(shuō)明書(shū)”呢？我?guī)ьI(lǐng)幼兒用游戲“猜動(dòng)物”的方法來(lái)找出小動(dòng)物的特征。當(dāng)我說(shuō)“什么動(dòng)物毛茸茸”的時(shí)候，幼兒發(fā)現(xiàn)，很多動(dòng)物都是毛茸茸的，無(wú)法對(duì)號(hào)入座。當(dāng)我問(wèn)“什么動(dòng)物喵喵叫”的時(shí)候，幼兒很快就知道，這是小貓。當(dāng)我問(wèn)“什么動(dòng)物有四只腿”的時(shí)候，幼兒發(fā)現(xiàn)小貓、小狗、小馬等都有四只腿。在游戲之后，我和幼兒一起對(duì)剛才游戲中的小動(dòng)物特征進(jìn)行了整理，并且編出了新的兒歌“小貓咪，喵喵叫，愛(ài)吃小魚(yú)和老鼠”“小黃狗，愛(ài)吃肉，搖頭擺尾真可愛(ài)”“小鴨子，嘎嘎叫，兩只腳蹼會(huì)游泳”。通過(guò)為幼兒設(shè)計(jì)新穎的語(yǔ)言游戲，能夠讓幼兒在其中獲得新穎的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提升。

總之，語(yǔ)言對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著非常積極的作用，作為幼兒教師，要通過(guò)游戲化的方法，激發(fā)幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠全身心地投入語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，使幼兒既能夠會(huì)說(shuō)，也能夠敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。

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貴州省遵義市正安縣樂(lè)儉鎮(zhèn)中心幼兒園 563400