概述游戲法在初中體育教學(xué)中的實際應(yīng)用及前景

韓小芹

摘要：喜歡玩游戲幾乎是每個學(xué)生的天性，尤其是對于初中階段的學(xué)生來說，由于其功課繁重、升學(xué)壓力又日益增加，因此對于玩游戲的渴望也就變得愈發(fā)強烈。我國目前大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)開始鼓勵教師將游戲法引入課堂教學(xué)當(dāng)中，以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，文章分析了游戲法在初中體育課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其發(fā)展前景，并針對其應(yīng)用過程中存在的一些問題，給出了具體的改善策略。希望能夠借此來提高初中體育課教學(xué)質(zhì)量，以此更好地幫助學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：體育游戲;應(yīng)用現(xiàn)狀;前景展望

體育課以其開放的形式，自由的空間以及豐富有趣的課堂內(nèi)容，一向深受廣大青少年學(xué)生的喜愛。隨著我國新課改進行學(xué)生素養(yǎng)教育的要求，目前大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)開始逐步將游戲運動融入到體育課堂中來，并且受到了廣大初中生的普遍歡迎，使初中體育課堂更加煥發(fā)出了勃勃生機。然而由于該項教學(xué)改革尚處于試行階段，還有許多不足之處，需要我們?nèi)ス餐接懞徒鉀Q。

一、體育教學(xué)中現(xiàn)存問題及解決策略

（一）教學(xué)目的不夠明確

根據(jù)新課改要求，在初中課堂增加游戲活動，其主要目的是為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生的個人發(fā)展。然而，目前大多數(shù)教師只是盲目地引入游戲項目，簡單地制定游戲規(guī)則，然后任由學(xué)生自由發(fā)揮。導(dǎo)致體育課變成了游戲課，整堂課下來，學(xué)生只是覺得玩得很盡興，并沒有體會到游戲的真正內(nèi)涵及意義，從而失去了教學(xué)意義。為此，體育教師首先應(yīng)該明確教學(xué)理念，了解各項游戲的內(nèi)涵及應(yīng)用效果。然后依據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本班級學(xué)生的具體情況，有針對性地選擇合適的游戲項目。并在游戲開始前就對學(xué)生講明游戲的意義，使同學(xué)們能夠帶著明確的目的去體驗游戲感受。

（二）安全保護措施不到位

任何體育運動都必然具有一定的危險性，因此，安全一直是體育教學(xué)關(guān)注的重點內(nèi)容。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育運動一直是一件嚴肅認真的事，教師對于運動規(guī)則的執(zhí)行也足夠嚴謹，因而很少會出現(xiàn)運動傷害。然而在進行游戲運動的教學(xué)過程中，由于初中生本身的情緒控制能力就不強，而在游戲中又一直處于強烈的興奮狀態(tài)，所以，很容易發(fā)生一些意外的碰撞和沖突。為此，學(xué)校應(yīng)該注意加強體育器材設(shè)施建設(shè)，首先保證器材安全無故障。然后要求體育教師在備課時認真研究即將進行的游戲內(nèi)容，做好風(fēng)險評估和相應(yīng)的防范措施，以確保學(xué)生人身安全。

（三）沒有科學(xué)完善的評價體系

我們都知道，既然是課堂教學(xué)，就應(yīng)該對教學(xué)效果有一個科學(xué)的評價[1]。然而對于游戲效果的評價，很多體育教師都覺得無從入手。因為它既不像競技類項目那樣有一個明確的輸贏結(jié)果，又不像田徑類項目那樣可以有一個準確的個人成績。因此，目前大多數(shù)的體育游戲課，都是在下課鈴聲響起的時候，老師宣布游戲結(jié)束，同學(xué)們一哄而散。缺少了游戲評價和課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校應(yīng)該聘請相關(guān)專家與體育教師一起，根據(jù)各項游戲內(nèi)容展開研究，針對學(xué)生身、心雙方面制定出規(guī)范合理的評價標準，以有效實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、初中體育游戲課的發(fā)展方向

（一）利用體育游戲來強化學(xué)生的社會適應(yīng)能力

眾所周知，體育運動因其明確的運動規(guī)則和激勵的競賽過程，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。而游戲活動因為規(guī)則不明顯，隨機性強，則有利于培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變、相機行事的能力。將二者完美地融合在一起，則能夠有效提升學(xué)生的適應(yīng)能力，使他們在未來能夠有能力面對繁重的工作壓力和紛繁多變的社會關(guān)系，成為未來社會的中堅力量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

人類有史以來就是群居動物，數(shù)百萬年的成長經(jīng)驗告訴我們，個體的力量總是有限的，團結(jié)協(xié)作才是生存發(fā)展的有效途經(jīng)。在我們目前的體育項目中，就有許多需要團隊合作的項目，例如足球、籃球、排球、拔河、接力跑、團體操等集體運動。教師可以充分利用這些體育項目來充實學(xué)生的游戲內(nèi)容，從而強化學(xué)生的集體意識和團隊合作能力。并采用有獎競賽的形式，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，以提升體育課的教學(xué)效果。同時也有利于幫助學(xué)生體驗到團隊合作帶來的快樂感受，促進同學(xué)之間的友愛和互助氛圍的形成，為學(xué)生未來建立良好的社會關(guān)系，發(fā)展工作合作伙伴、進行商業(yè)合作等能力，奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的能力

一個人對自身情緒的控制能力，是心理健康和人格成熟程度的主要表現(xiàn)。穩(wěn)定的情緒有利于緩解工作壓力，有利于家庭與社會和諧關(guān)系的形成，有利于使個體做出正確的分析和選擇。在初中階段利用合理的游戲活動可以使學(xué)生有效擺脫叛逆、頹廢、迷茫等負面情緒，培養(yǎng)學(xué)生對自我情緒的控制能力。尤其是對于初三的學(xué)生來說，更是一種十分有效的解壓方法。

結(jié)語：

綜上所述，將游戲活動帶入體育課堂能夠有效提高學(xué)生的溝通能力、團隊意識、抗挫折能力以及情緒控制等能力。為此，廣大體育教師一定要轉(zhuǎn)變思想，明確新時代的教學(xué)方向，積極探索適合自己班級學(xué)生層次特點的游戲方式，將游戲所蘊含的精神有效融入體育課堂，從而拓展體育課的教學(xué)思路和教學(xué)形式，促進體育教育的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]魯輝.探究初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，02：130+128.

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