淺談打造初中歷史高效課堂的策略

萬林雙 高陽春

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的提出，初中歷史高效課堂的構(gòu)建也成為了一種必然趨勢。在新課程改革的背景之下，初中歷史高效課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高受到重視，在歷史課程中所包含的歷史智慧對學(xué)生的影響也越來越大。在構(gòu)建初中歷史高效課堂的過程中，教師需要將自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變過來，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識點過程中的趣味性，并且引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文從打造初中歷史高效課堂的角度展開闡述，希望對任課教師的教學(xué)實踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;角色扮演;師生互動;多媒體教學(xué)

在新時期的初中歷史教學(xué)中，教師不應(yīng)當固步自封，繼續(xù)運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)實踐，而是應(yīng)該解放思想、實事求是，從學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，并且注重學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中切實地感受到學(xué)習(xí)歷史知識點的快樂，在學(xué)習(xí)過程中擁有獲得感。因此，教師應(yīng)當致力于初中歷史高效課堂的構(gòu)建，并且以學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求為參照，適時地調(diào)整教學(xué)手段，利用角色扮演、師生互動、多媒體教學(xué)等方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

一、合理的角色扮演，增強學(xué)生課堂代入感

初中歷史中涉及到較多概括性的歷史知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到跨度較大、理解困難的問題。這時候需要教師增強學(xué)生的課堂代入感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以促進注意力集中，角色扮演可以很好地解決這個問題。在講解某一個朝代歷史知識點的時候，教師可以身著當時的服飾，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，進而促進課堂代入感的提升，也進一步調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。因此，教師可以嘗試角色扮演的方式進行歷史知識點的講解，并且引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上進行高效的學(xué)習(xí)，進一步促進高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”時，這節(jié)課的內(nèi)容有著鮮明的漢朝特色，便于學(xué)生通過知識點的學(xué)習(xí)形成對漢武帝時期各個方面快速發(fā)展的認知，提升學(xué)生的民族自信。本著“合理的角色扮演，增強學(xué)生課堂代入感”的教學(xué)理念，在上課之前可以首先身著漢朝服飾進入課堂，學(xué)生在看到之后眼前一亮，也對漢朝時期的歷史知識點有了更為強烈的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對相關(guān)知識點進行了深入的了解。除此之外，還為學(xué)生講解了漢武帝的文治武功，讓學(xué)生對那個意氣風(fēng)發(fā)、奮發(fā)進取的時代有了一個更為全面的認識。

二、開展良性的師生互動，提高教學(xué)過程中的課堂活躍度

在初中歷史知識點的講解過程中，學(xué)生難免會遇到難以理解的問題，在傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式下，學(xué)生在遇到難以理解的問題時，不能夠及時地與教師進行溝通，進而留下了薄弱點，久而久之使學(xué)生逐漸喪失了獨立思考的能力，并且難以理解的問題越來越多，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高，影響歷史學(xué)習(xí)水平。這充分顯示了師生互動的重要性，教師應(yīng)當在構(gòu)建初中歷史高效課堂的過程中，注重師生互動的有效開展，及時地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，使學(xué)生不留遺憾、不留疑點，并且在此基礎(chǔ)上提高課堂的活躍度。

例如，在學(xué)習(xí)“東漢的興亡”時，這節(jié)課的知識點闡述了東漢興盛的因素與滅亡的原因，對培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力具有促進作用。本著“開展良性的師生互動，提高教學(xué)過程中的課堂活躍度”的教學(xué)理念，可以首先引導(dǎo)學(xué)生對東漢“興”的因素進行了解與總結(jié)，進一步提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在了解了相關(guān)知識點之后，對這節(jié)課的歷史內(nèi)容有了更為強烈的學(xué)習(xí)興趣，而后我與學(xué)生圍繞教材中的內(nèi)容開展了良性的師生互動，進一步深化了學(xué)生對相關(guān)知識點的認識，促進了學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)。

三、利用多媒體視聽結(jié)合優(yōu)勢，構(gòu)建多元化的歷史課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式以其聲情并茂、視聽結(jié)合的特點受到了學(xué)生的廣泛青睞。在構(gòu)建初中歷史高效課堂的過程中，傳統(tǒng)意義上的歷史教學(xué)方法只是對教材中所固有的文字信息進行講解，學(xué)生難以產(chǎn)生直觀的印象，因此對于相關(guān)的知識點也難以深入地去了解。在多媒體教學(xué)模式下的初中歷史課堂上，教師可以利用其視聽結(jié)合的特點，以動態(tài)化的方式為學(xué)生展示與教材知識點相關(guān)的內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，實現(xiàn)打造初中歷史高效課堂的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“溝通中文明的‘絲綢之路”時，這節(jié)課的內(nèi)容講解了“絲綢之路”的發(fā)展歷程與歷史貢獻，對學(xué)生理解新時代“一帶一路”倡議、體會國家的戰(zhàn)略內(nèi)容有著重要的促進作用。本著“利用多媒體視聽結(jié)合優(yōu)勢，構(gòu)建多元化的歷史課堂”的教學(xué)理念，可以首先為學(xué)生播放了一首關(guān)于“絲綢之路”的視頻，并且為學(xué)生展示了古絲綢之路的地圖，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容在腦海中產(chǎn)生一個基本的印象。而后為學(xué)生講解了張騫出使西域完成“絲綢之路”的鑿空之旅、班固重啟“絲綢之路”等內(nèi)容，進一步深化了學(xué)生對相關(guān)歷史知識點的認知，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動。

總而言之，初中歷史高效課堂的構(gòu)建，需要教師與學(xué)生兩個方面的共同努力。教師應(yīng)當促進自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極心與興趣度來促進教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提高。對于學(xué)生而言，則應(yīng)當在教師現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，對初中歷史知識點充滿興趣，并且在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻：

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（吉林省長春市農(nóng)安縣黃魚圈鄉(xiāng)初級中學(xué)）