小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略

盤錚錚

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不斷完善學(xué)生的審題能力，有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生有效分析和判斷推理問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)探究出更新穎、更有效的審題能力培養(yǎng)策略?；诖?，以下對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)審題能力;培養(yǎng)策略

引言：

眾所周知，數(shù)學(xué)習(xí)題的解答需要從題干信息中精準(zhǔn)捕獲題目中的已知信息，從而確定解題方向，并運(yùn)用合適的方法進(jìn)行解答。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的注意力不集中可能會(huì)導(dǎo)致審題不細(xì)致、不認(rèn)真等問(wèn)題，解題錯(cuò)誤的現(xiàn)象因此屢屢發(fā)生。為避免學(xué)生因自身疏忽造成的誤解現(xiàn)象這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鹘忸}的過(guò)程中沉下心，審對(duì)題。

一、鍛煉學(xué)生的綜合分析能力

在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)能力后，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。問(wèn)題解決的思維，也是審題的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確理解問(wèn)題含義，找到其中的聯(lián)系，并在已知、未知中快速找到解題關(guān)鍵。在審題過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先找到突破口，但很多時(shí)候，題目中設(shè)計(jì)的情節(jié)會(huì)掩藏突破口。因此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合數(shù)量關(guān)系找到突破口。如有這樣一道例題：“體育場(chǎng)用37.5立方米的煤渣鋪在一條長(zhǎng)100米，寬7.5米的跑道上，問(wèn)這些煤渣可以鋪多厚？”這是一道已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、體積，需要學(xué)生求出其高的題目，但題目中沒(méi)有直接問(wèn)高度，而是間接說(shuō)成了厚度，也沒(méi)有講明37.5立方米體積，而是通過(guò)立方米給予間接表示。在指導(dǎo)學(xué)生審題過(guò)程中，教師一定要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，有效分析數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生能否引用合適的知識(shí)點(diǎn)尋找到有效的解決方法，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。

二、端正態(tài)度，糾正學(xué)生審題不良習(xí)性

端正的態(tài)度是審題能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題目多以計(jì)算類題目為主，而學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中練題過(guò)多，做題抱有隨意的心態(tài)，在審題時(shí)，容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)讀錯(cuò)、題目信息誤解等一系列的問(wèn)題。例如，體育用品商店每個(gè)足球售價(jià)61元，王老師帶了500元，買9個(gè)足球夠嗎？王老師最多可以買幾個(gè)足球？還剩多少元？這是一個(gè)簡(jiǎn)單的乘除法的運(yùn)算類應(yīng)用題，題目中給出三問(wèn)，但有的學(xué)生往往只看到前一問(wèn)或兩問(wèn)，導(dǎo)致解題不全面，對(duì)此，教師要在日常教學(xué)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)題量，“大量刷題”不如“精準(zhǔn)答題”。與此同時(shí)，還可以向?qū)W生展示經(jīng)典錯(cuò)題，讓學(xué)生自行找出錯(cuò)誤之處，提醒和引導(dǎo)學(xué)生端正做題態(tài)度，規(guī)避常見(jiàn)錯(cuò)誤，明確問(wèn)題和已知條件后再下筆解答，確保全面正確地完成題目。

三、強(qiáng)化學(xué)生的概念理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，概念是對(duì)空間形式、數(shù)量關(guān)系的概括和反映。數(shù)學(xué)概念一般比較抽象，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)合理演示進(jìn)行抽象講解，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的基本含義。如《圓》中有“面積、圓的周長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)，半徑可以轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)方形的寬度”這一知識(shí)點(diǎn)，由于對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容比較抽象，存在一定的理解難度，所以教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)圓，并將其分成六等分，再試著拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，又可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念產(chǎn)生深刻印象。此外，教師要結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用各種方法為學(xué)生識(shí)別、分析概念提供科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地理解概念的內(nèi)涵和外延，真正掌握具體概念。

四、多看題目

現(xiàn)階段，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候多看題，能夠讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)題目所要表達(dá)的含義。在看題的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)思考題目，這就會(huì)使學(xué)生更加深刻地理解題目的要求。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)題來(lái)說(shuō)，其大部分題目都是以圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)給學(xué)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要想提高學(xué)生的審題能力還需要引導(dǎo)學(xué)生多看題。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡可能地簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生把握題目中的關(guān)鍵信息，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生提高自己的審題能力。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在不斷解題過(guò)程中就會(huì)學(xué)會(huì)分析題目，正確地理解題目的含義，促進(jìn)學(xué)生審題能力的提高。

五、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生間互補(bǔ)的學(xué)習(xí)效果

為進(jìn)一步提升學(xué)生的審題效率與質(zhì)量，可通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行審題方法的實(shí)踐探究。這樣一來(lái)可以使得班級(jí)學(xué)生之間形成一種相互協(xié)作、互利共贏的局面，對(duì)學(xué)生、師生間相處有著積極作用，有效改善班級(jí)“兩極分化”現(xiàn)象，有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生整體審題能力的提升。以“數(shù)據(jù)的表示和分析”這部分的題目為例，其中的題目信息較多，學(xué)生可能在獨(dú)自審題的過(guò)程中不能全面地捕獲題干信息。對(duì)此，可組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行審題，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，然后進(jìn)行綜合討論，讓學(xué)生將各自捕獲的信息進(jìn)行共享，相互彌補(bǔ)，最終將題目已知信息進(jìn)行整合，從而順利解答題目。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是十分重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合不同的問(wèn)題進(jìn)行分析，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解題目、分析題目。同時(shí)，在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，教師還可以給學(xué)生布置一些對(duì)比練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的審題能力。

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（廣西省桂林市興安縣湘漓鎮(zhèn)第一小學(xué)）