基于激勵(lì)理論談其在民辦高校中青年教師的作用

雷惠明 李婷慧 許澤淇 陳琳蕾

摘 要：教育發(fā)展的目標(biāo)已從“以學(xué)為本”轉(zhuǎn)變至“以教為本”，這一性質(zhì)的轉(zhuǎn)變不僅對(duì)高校質(zhì)量的提高提出明確的要求，也對(duì)教師作出要求。本文以廣州民辦高校SCBC為例，基于激勵(lì)理論的作用及其影響對(duì)民辦高校中青年教師的各方面發(fā)展的作用，并運(yùn)用馬斯洛層次需求理論對(duì)中青年教師激勵(lì)機(jī)制建立提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：民辦教育;教師激勵(lì);層次需求理論

一、引言

我國(guó)民辦高校的發(fā)展歷史已超二十年頭，與公辦高校相比，民辦高校由于辦學(xué)資金有限，在提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)硬件設(shè)備等投入下，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師、提高教師待遇水平等激勵(lì)措施會(huì)相應(yīng)有所不足，因此難免會(huì)有優(yōu)質(zhì)教師流動(dòng)和流失。因此，控制教師流失比重，提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平、注重教師激勵(lì)機(jī)制不容忽視?；诖耍疚囊詮V州民辦高校SCBC為例，基于激勵(lì)理論中的需求層次理論作用及其影響對(duì)民辦高校中青年教師的各方面發(fā)展的作用，并對(duì)其教師激勵(lì)機(jī)制建立提出幾點(diǎn)建議。

二、民辦高校中青年教師的激勵(lì)現(xiàn)狀

民辦高校SCBC是一所全日制普通本科獨(dú)立學(xué)院，致力于引進(jìn)高層次人才，重視師資引進(jìn)。為了更好地了解民辦高校中青年教師的激勵(lì)現(xiàn)狀，筆者們?cè)诿褶k高校SCBC做了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查的目的主要是把握該民辦高校中青年教師激勵(lì)機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀，且在現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，研究解決其問(wèn)題的方法，并為同類民辦高校中青年教師激勵(lì)機(jī)制建設(shè)提供重要參考依據(jù)。本研究調(diào)查了SCBC教師55名，回收問(wèn)卷55份，其中有效問(wèn)卷55份，有效回收率為100%。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要依據(jù)馬斯洛的需要層次理論中的激勵(lì)理論。調(diào)查形式以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主，同時(shí)進(jìn)行紙質(zhì)問(wèn)卷發(fā)放。

根據(jù)Cronbach信度分析數(shù)據(jù)（圖1-1）可以得出α系數(shù)值為0.929，高于0.8說(shuō)明該調(diào)查可信度很高。該民辦高校中青年教師對(duì)所在學(xué)校的薪資與業(yè)績(jī)、能力都有較大的關(guān)系，并且認(rèn)為學(xué)校福利制度完善且合理。但對(duì)于薪酬壓力，大部分中青年教師認(rèn)為其壓力較大，這也是民辦高校需要解決如何進(jìn)一步完善中青年教師福利制度，或者采取新的薪酬福利制度對(duì)中青年教師的薪酬待遇得以提升。

根據(jù)t檢驗(yàn)分析結(jié)果（圖1-2）數(shù)據(jù)可以看到，就SCBC高校為例，中青年男女教師對(duì)該校的工作是覺得有成就感且具有挑戰(zhàn)性的，給他們也帶來(lái)了壓力。如圖所示，尤其是女性比例，其壓力大于男性比例。其存在的原因可能是因?yàn)閷?duì)于高校民辦女教師來(lái)說(shuō)，工作的穩(wěn)定性、環(huán)境的舒適性、工作效率以及與上司、家庭有分離不開的關(guān)系。根據(jù)調(diào)查SCBC教師層與領(lǐng)導(dǎo)性別結(jié)構(gòu)主要呈“男多女少”的模式。以行政結(jié)構(gòu)性別為例，10位領(lǐng)導(dǎo)中只有一位是女性。從這我們可以看出女教師在民辦高校工作的壓力會(huì)略高于男教師。

此外，民辦高校中青年男女教師的晉升空間會(huì)有所差異，如圖1-3。從表中可以看到，男教師對(duì)就業(yè)前景非常明確的平均值（2.00）是低于女教師的（2.88），并且成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)所呈現(xiàn)的水平也有類似顯著，男教師平均值為1.88而女教師為平均值為2.61，中間相差的值也正體現(xiàn)了上述所說(shuō)。

據(jù)調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，薪金待遇較低和官僚式管理制度是教師普遍提及的缺陷，而這也是我國(guó)民辦高校普遍存在的問(wèn)題。SCBC許多中青年教師認(rèn)為學(xué)校的薪金待遇較低，薪資水平只跟學(xué)歷，職稱掛鉤，沒有考慮個(gè)人工作能力、付出和評(píng)優(yōu)結(jié)果，如果不能處理好薪資待遇問(wèn)題，無(wú)法滿足教師的基本物質(zhì)需求，則會(huì)挫傷教師的工作積極性，導(dǎo)致師資隊(duì)伍的人才流失。官僚式管理制度導(dǎo)致的形式主義，讓教師集體對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決策產(chǎn)生疑惑，管理層次過(guò)多使得信息的傳達(dá)有效性降低，行政部門服務(wù)態(tài)度欠佳不利于工作有序開展。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的背景下，關(guān)注民辦高校中青年教師的激勵(lì)現(xiàn)狀刻不容緩。

三、激勵(lì)民辦中青年教師的措施

（一）民辦高校需進(jìn)行民主管理，減少官僚化管理制度

民辦高校要堅(jiān)持“以教師人才為中心”的管理理念，通過(guò)一定的考核和薪酬制度改革，指引和激勵(lì)教師全面開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐工作，提高教師的使命感與主人翁意識(shí)。同時(shí)在高校建設(shè)上，學(xué)校要使教師融入到?jīng)Q策管理的某些環(huán)節(jié)中，集思廣益，充分發(fā)揮教代會(huì)等民主組織的作用，使教師真正享有民主權(quán)利;并減去不必要的管理層次和環(huán)節(jié)，提高管理效率。另一方面，為滿足教師的不同層次需求，學(xué)校盡量為教師解決他們最關(guān)心的生活和工作的實(shí)際問(wèn)題，確保在學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)工作中能夠保障教師們的切身利益。

（二）重視對(duì)教師的個(gè)人培養(yǎng)，提供學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)

民辦高校應(yīng)該更重視和豐富民辦高校教師晉升渠道，為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。了解教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，共同制定相關(guān)的發(fā)展方案。同時(shí)學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)的制度，提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，為青年教師提供更多的學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)，比如考博推薦、出國(guó)深造和專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等，提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，滿足尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，也為民辦高校的師資建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。也可成立專門的“教師發(fā)展委員會(huì)”，關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，也可組織高端的教師培訓(xùn)會(huì)議，研究中青年教師的培養(yǎng)發(fā)展的改革問(wèn)題和提供改進(jìn)方案。

（三）完善評(píng)定教師教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)制度

教學(xué)質(zhì)量的考核一般關(guān)系著民辦高校教師的個(gè)人工資、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職稱認(rèn)定，但是現(xiàn)階段的民辦高校會(huì)因?yàn)楣芾碇贫炔煌晟茖?dǎo)致很多考核制度較不全面合理，不僅沒有起到激勵(lì)作用，甚至造成打擊教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)研究積極性。完善的考評(píng)制度不僅要通過(guò)周邊環(huán)境了解教師，更需要考慮教師的實(shí)際工作量、工作難易程度、科研任務(wù)完成的結(jié)果等不同方面來(lái)進(jìn)行教師考核和評(píng)定?？梢詫W(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度等的參考因素，同時(shí)輔以可定期上交教師們的備課報(bào)告或?qū)W(xué)期班級(jí)教學(xué)任務(wù)的思維結(jié)構(gòu)闡述，了解教師對(duì)其課程的熟悉程度和教學(xué)想法，得知教師們對(duì)其教學(xué)方法是否有不斷創(chuàng)新和改善。學(xué)校也可及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和改正，既減輕中青年教師在探索教學(xué)道路中的壓力和迷惑，又體現(xiàn)學(xué)校對(duì)每位教師教學(xué)工作的重視和關(guān)注，讓教師們體會(huì)到自身的存在感和重要性，對(duì)其工作具有積極的激勵(lì)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教育領(lǐng)域，高等學(xué)府與民辦高校之間的高層次人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而在民辦高校中發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制對(duì)于中青年教師的作用目的在于提升教師群體的工作積極性，有利于提高民辦高校的教育競(jìng)爭(zhēng)力，最大限度地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在人力資源方面的“催化”作用。民辦高校自身充分認(rèn)識(shí)到 “激勵(lì)”對(duì)高效發(fā)揮教師工作的積極性的重要意義是實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的前提，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相關(guān)職能部門共同努力，給每位中青年教師提供“自我實(shí)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，滿足其成就感、歸屬感，才能讓激勵(lì)機(jī)制在民辦高校的教育發(fā)展中發(fā)揮積極功能。

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