小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)之我見

吳國英

九月份，我新接手了一個班，是二年級的。第一天，我就攜著精心準(zhǔn)備好的備課資料興沖沖地上講臺了。雖然我很少教低段的班級，但我還是知道，低段教學(xué)中識字、寫字是重點。第一篇課文，上完課文內(nèi)容后開始寫字的教學(xué)，我很認(rèn)真，每一個字都在小黑板的田字格中進(jìn)行板書，邊板書邊讓學(xué)生說筆畫名稱邊用手書空（用手指跟老師在空中書寫），并且還要求學(xué)生把書寫時該注意的地方記上兩三遍，我想，通過這么多的努力寫出來的字應(yīng)該會很不錯吧！可是學(xué)生上交的生字抄寫本一改出來，我就覺得事倍功半，全班52個學(xué)生，十分之一的人寫得還可以，另外的大部分學(xué)生的書寫，用一個詞語表示是：慘不忍睹。

這是什么原因呢？我靜下心來仔細(xì)思考，認(rèn)為有以下一些原因使得孩子沒有寫好字。原因一：暑假里學(xué)生以玩樂為主，沒有正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，少了練字書寫的時間，所以一個暑假過去，對書寫又十分陌生了，因此導(dǎo)致學(xué)生沒有把字寫好。第二個原因：大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以他們不能把字書寫美觀，正確。通過一段時間的觀察。我發(fā)現(xiàn)班級中有以下一些不正確的書寫習(xí)慣：（1）姿勢錯誤，許多學(xué)生習(xí)慣性地低著頭，彎著腰寫字，有的學(xué)生甚至寫字時差不多已經(jīng)把臉貼著本子了。（2）握筆姿勢錯誤，有的把筆握在鉛筆削出的木頭部分，有的是用中指和大拇指夾著鉛筆。（3）本子位置放錯，有一小部分同學(xué)總是斜著放本子。（4）筆畫筆順書寫錯誤，按照以往錯誤的書寫順序書寫新學(xué)的字。

著名作家葉圣陶說：“什么是教育？簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谛W(xué)寫字教學(xué)中，尤其要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的寫字習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度、正確的執(zhí)筆、運筆方法和寫字姿勢等等。學(xué)生一但養(yǎng)成這些良好的寫字習(xí)慣，將終生受益。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？

一、要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

要讓生性好動的孩子喜歡寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點，常用的方法有三種：1.故事激趣。小學(xué)生愛聽故事。通過生動的故事，可以讓他們明白其中的道理，引發(fā)他們對書寫的喜愛?！澳亍钡膩須v，岳飛“沙上練字”等古人勤學(xué)苦練的故事是激發(fā)學(xué)生寫字興趣的生動教材。2.表揚激趣。在平時的書寫時，老師面對學(xué)生的點滴進(jìn)步都及時予以肯定，加以表揚，學(xué)生便能從教師的贊許聲中體驗到成功的滿足和快樂，自然產(chǎn)生寫字的興趣。3.競賽激趣。競賽不但能調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。我們二年級有看拼音寫漢字的作業(yè)紙，每個單元一張。在完成這項練習(xí)的時候，我要求學(xué)生在書寫正確的前提下，如果能做到字跡美觀、姿勢正確，就將擔(dān)任本小組的小老師，代替老師批改本小組的看拼音寫漢字的練習(xí)作業(yè)。學(xué)生聽到這個消息是異常興奮，坐的姿勢是端端正正的，比平常日子里提醒多次管用多了。

二、要經(jīng)常性地提醒，強化好習(xí)慣

雖然，我們班的孩子已經(jīng)二年級了，但是書寫姿勢還是很不理想，能夠端端正正坐著寫字的學(xué)生屈指可數(shù)。壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改正過來是一件十分困難的事情。為了讓孩子遠(yuǎn)離書寫的壞習(xí)慣，糾正并養(yǎng)成良好的書寫姿勢，我會在孩子開始寫字時候，問他們身體的各個部分——頭、身子、臂、腳、要怎樣放，眼睛離書本要多遠(yuǎn)。在孩子們書寫過程中，時時提醒他們把頭抬高，背挺直，腳放平。就這樣，一遍一遍的反復(fù)提醒，一次一次的嚴(yán)格要求，直到孩子不知不覺成為一種習(xí)慣。這種方法或許有點讓人看不上眼，但這樣方法最直接，能以最快的速度糾正孩子的不良習(xí)慣，促使孩子進(jìn)一步養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、要以身作則起示范作用

教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響，也是使學(xué)生直接獲取感性認(rèn)識的最佳方式?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師以身做則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。所以，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，老師首先應(yīng)該當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，變抽象為具體，然后再讓學(xué)生按筆順書空模仿，最后描紅練習(xí)。關(guān)鍵的地方，新學(xué)的筆畫，難寫的新字，教師都要多次加以強調(diào)，并且要讓學(xué)生進(jìn)行口頭記憶。個別輔導(dǎo)時，教師要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看看老師寫一寫，使他們看到一個活生生的寫字示范。老師在平時的板書中，也應(yīng)該注意把每個字寫端正，這其實也是一種示范，還是一種熏陶。我發(fā)現(xiàn)，我班上的孩子喜歡在下課時拿起粉筆在黑板上寫字。這就時刻告訴我，教師在書寫時的示范作用有多大，良好的示范會使學(xué)生潛移默化地受到正確的教育。

四、要減輕作業(yè)量使學(xué)生愿意寫

有的老師認(rèn)為，學(xué)生字寫得不漂亮，就多寫，多練。寫得多，練得多了以后，學(xué)生才能把字寫端正，美觀。其實，學(xué)生的書寫水平參差不齊跟作業(yè)的布置有一定的關(guān)系。作業(yè)太多，會導(dǎo)致學(xué)生心情焦慮，因而更加寫不好字。低年級的學(xué)生，由于手指小肌肉正在發(fā)育中，不宜長時間握筆寫字，作業(yè)過多導(dǎo)致手疲勞，字一定寫不好，更談不上寫字興趣，習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個生字書寫三遍，每次書寫的生字不超過10個～12個為最佳超過這個范圍，學(xué)生會產(chǎn)生倦怠心理，不愿意把字寫好。

五、要評比給學(xué)生樹立榜樣

在我們班，學(xué)生得字每寫好一次（包括作業(yè)本，生字抄寫本，聽寫本，日記本，摘記本），都會得到老師發(fā)的表揚卡一張，上面字著“態(tài)度端正，書寫美觀”。凡是得到表揚卡的學(xué)生，無一例外，個個都很開心，這就促使他們能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，再次把字寫好。一個星期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，集到一定數(shù)量表揚卡的同學(xué)又將得到更高層次的表揚——書寫之星，里面的內(nèi)容是—— 同學(xué)，由于你在 ??第 周書寫中態(tài)度端正，書寫美觀，特被評為書寫之星，并張粘在展板上。每集滿四張“書寫之星”小獎狀的同學(xué)又將會得到更高極別的獎勵——月“書寫之星”。月“書寫之星”的獎狀將報送回家，給家長看。通過這類的評比，給孩子樹立榜樣，營造出愉快的寫字氛圍，讓孩子在你追我趕中提升寫字興趣，并逐漸愛上寫字。

（浙江省義烏市荷葉塘小學(xué)）