小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略

周丹華

摘 要：知識(shí)來(lái)源于生活，是生活的總結(jié)和概括。在當(dāng)前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)。這樣的教學(xué)方式與小學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生難以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)效果明顯降低。所以，如何有效解決這一問(wèn)題，是當(dāng)前小學(xué)教師所關(guān)注的問(wèn)題之一。下面，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué);策略方式

在新課程改革的背景下，更多的人開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文生活化教學(xué)是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，將語(yǔ)文問(wèn)題從生活中引導(dǎo)出來(lái)，并解決生活問(wèn)題的一種方式。小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多知識(shí)點(diǎn)都來(lái)自于學(xué)生日常生活中，和學(xué)生有著密切的聯(lián)系。對(duì)此，將生活化教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。并且，直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方式能夠帶動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生更愿意加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)記憶知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

眾所周知，興趣是學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的重要因素。而情境創(chuàng)設(shè)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自愿加入到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度了解和生活化應(yīng)用。相比較直接讓學(xué)生閱讀文本的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，更能引起學(xué)生的注意，發(fā)展他們的興趣。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)興趣，自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》這節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠有效掌握這部分的教學(xué)內(nèi)容，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，理解并且掌握這部分知識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師先利用多媒體教學(xué)將不同服裝的小學(xué)生的圖片展示給學(xué)生，并拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，讓他們思考：“同學(xué)們，你們看這幅圖片，是不是看到了穿著不同服裝的小學(xué)生呢？可以結(jié)合你身邊的朋友和我們的小學(xué)，想一想，圖片中的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同？”利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景設(shè)計(jì)主題，學(xué)生比較容易學(xué)進(jìn)去，對(duì)課文也比較感興趣。相對(duì)應(yīng)的，學(xué)習(xí)注意力更能集中，積極性也比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升，學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大增強(qiáng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、生動(dòng)的生活情境，學(xué)生的體驗(yàn)感明顯增強(qiáng)，興趣得到了有效發(fā)展，也會(huì)自愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、選取生活化教學(xué)案例

在目前，應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懸琅f廣泛，教師為了讓學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)性記憶，沒(méi)有合理利用課本中的生活案例。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式下，無(wú)法發(fā)展自己的興趣，與教師也不能進(jìn)行有效互動(dòng)。因此，需要教師充分利用生活案例，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活元素的教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生的注意，發(fā)展興趣，讓學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。

例如，在閱讀《我不能失信》這篇課文的時(shí)候，教師就利用生活化理念，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師先為學(xué)生列舉生活案例：“同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友，需要具備哪些品質(zhì)？那就具體說(shuō)說(shuō)吧?！碑?dāng)教師提出問(wèn)題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶，并選幾名學(xué)生進(jìn)行回答?；蛘?，教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生把自己的想法分享給其他學(xué)生，然后共同回憶。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷，這樣的生活問(wèn)題，能夠引起學(xué)生注意，學(xué)生更愿意進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。以此類(lèi)推，教師可以為學(xué)生多列舉和生活有關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生逐漸感受到語(yǔ)文知識(shí)。將生活案例設(shè)計(jì)到語(yǔ)文教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生快速掌握和理解語(yǔ)文其中的內(nèi)涵，也可以讓學(xué)生在生活中將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，達(dá)到實(shí)踐的目的。

三、設(shè)置生活化教學(xué)問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生的自主思考和思維拓展都能得到提升。恰到好處的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去探究其中的知識(shí)和問(wèn)題。并且，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐到生活中，解決生活問(wèn)題，提升自己的價(jià)值。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要利用生活化教學(xué)，將教學(xué)問(wèn)題生活化，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究思考中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)疑難的破解。

例如，在語(yǔ)文問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，教師除了布置需要學(xué)生用筆寫(xiě)的問(wèn)題之外，還需要為學(xué)生準(zhǔn)備更多具有生活化和開(kāi)放性的問(wèn)題，如，可以從自然角度、歷史角度、社會(huì)角度等方式，還可以從家庭方面、學(xué)校環(huán)境等方式為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化問(wèn)題。以《紙的發(fā)明》這節(jié)課的教學(xué)為例。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生了解到我國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的影響后，會(huì)激發(fā)出做一個(gè)中國(guó)人的自豪以及增強(qiáng)民族的自信心。這個(gè)時(shí)候，教師就利用學(xué)生此時(shí)的心態(tài)，為學(xué)生布置生活化問(wèn)題：如果讓你設(shè)計(jì)一種新型的紙張，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)的原因？對(duì)人類(lèi)社會(huì)有什么影響？通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，有效引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)生的興趣更加濃厚，也愿意去思考。運(yùn)用這樣的方式，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，用生活化問(wèn)題，既提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還有助于學(xué)生思維的發(fā)展，從而提高教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)中重要的基礎(chǔ)階段，此階段教學(xué)質(zhì)量的高低將會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要切實(shí)以學(xué)生的實(shí)際情況為出，生活化教學(xué)為理念，提高教學(xué)有效性為目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展生活化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回歸生活，帶動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭子豪.淺談小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)[J].語(yǔ)文教育，2017（03）：188.

（廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣常樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)）