淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

袁小凈

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且要求教師應(yīng)該在教學(xué)中，不單單是教給學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，更應(yīng)該注重提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文中的作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的核心，還是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要出口。因此，作為教師應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)，并圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展作文教學(xué)策略。充分挖掘課本教材中的作文訓(xùn)練因素，從而真正達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);作文教學(xué)策略

作文教學(xué)不僅僅是作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它更是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也是集中體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提高學(xué)生審美能力的重要渠道。當(dāng)然，作文教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文的重難點(diǎn)，而且在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著著重要的地位。因此，在新課改的大背景下，作為教師更應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教給學(xué)生作文習(xí)作技巧知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和自由想象的能力。進(jìn)而真正達(dá)到提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新學(xué)生語(yǔ)文思維意識(shí)的目的。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該具體采取怎樣的教學(xué)策略，才能真正達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的目的呢？這也是本文接下來(lái)將要探討的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文寫(xiě)作興趣

常言道：“興趣是學(xué)生最好的老師”，這句話(huà)是很有道理的，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物以及新穎的學(xué)習(xí)方式感興趣的階段。因此，在進(jìn)行實(shí)際的作文教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該從學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略，只有讓學(xué)生擁有了良好的寫(xiě)作興趣，才能更好地激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作積極性，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)具有真情實(shí)感。但是現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀是，師生都不重視對(duì)作文的教學(xué)，很多教師喜歡占用作文教學(xué)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他提分快的語(yǔ)文知識(shí)的講授，很多學(xué)生由于不會(huì)寫(xiě)作文而放棄對(duì)作文寫(xiě)作的訓(xùn)練，這樣是不符合新課改背景下的教學(xué)要求的，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師要想盡辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣。

例如，在學(xué)習(xí)完《母親》這篇課文后，我會(huì)趁機(jī)采取“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，此時(shí)我會(huì)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)大家，你的母親做過(guò)什么讓你非常感動(dòng)的事情嗎？”在學(xué)生獨(dú)立思考之后，我會(huì)讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題的答案在小組內(nèi)展開(kāi)合作討論。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)大致的思路，緊接著我會(huì)讓學(xué)生自擬題目來(lái)趁熱打鐵進(jìn)行作文寫(xiě)作。這樣學(xué)生就擁有了寫(xiě)作的興趣，而且也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生在獨(dú)立思考之后，已經(jīng)對(duì)于作文的寫(xiě)作有了自己獨(dú)特的感受。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的任何時(shí)候，只要可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去寫(xiě)觀察到的和想要描寫(xiě)的事物，哪怕只寫(xiě)幾段話(huà)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作水平的提高具有重要的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和積累

就像有句俗話(huà)說(shuō)的“巧婦難為無(wú)米之炊”，而且很多學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)在作文寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手或者寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的現(xiàn)象，究其原因，還是因?yàn)閷W(xué)生的在真正進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)候，沒(méi)有積累一定的作文素材的作為寫(xiě)作基礎(chǔ)。這樣不僅不利于提升學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣，還很容易引起學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的反感心理。為此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊生活和事物的能力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和記錄，因?yàn)槭篱g的萬(wàn)物都是可以作為寫(xiě)作素材進(jìn)行作文寫(xiě)作的。

例如，在為學(xué)生講解完《觀潮》這篇課文之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積累課文內(nèi)容中寫(xiě)景的句子，并教給學(xué)生一些描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧和方法，以幫助學(xué)生在之后的作文寫(xiě)作中能夠更好地運(yùn)用起來(lái)。緊接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的季節(jié)和代表這個(gè)季節(jié)的景物，并要求學(xué)生利用剛才所學(xué)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行對(duì)身邊景物的描寫(xiě)。因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的過(guò)程，如果沒(méi)有一定的素材作為寫(xiě)作基礎(chǔ)，學(xué)生是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的作文的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材是作文教學(xué)的重要任務(wù)。

總而言之，作文作為小學(xué)語(yǔ)文教育中的重中之重，教師應(yīng)該重視起來(lái)，而且除了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物以及積累寫(xiě)作素材的能力。除此之外，為了改變學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律的現(xiàn)狀，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)自己的真情實(shí)感進(jìn)行作文寫(xiě)作，這樣結(jié)合學(xué)生遣詞造句的能力以及真切情感而寫(xiě)出來(lái)的作文，才是彰顯學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要途徑。最后，教師還要不斷組織學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作訓(xùn)練，俗話(huà)說(shuō)，“熟能生巧”，學(xué)生只有在不斷訓(xùn)練的過(guò)程中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在作文寫(xiě)作中的不足之處，并做到及時(shí)改正。作為教師，更要在不斷提升自身語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)具體的作文教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而真正達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的目的，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙金榮.試談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2012（11）：149.

[2]喬培群.淺議小學(xué)作文教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（28）：54.

（廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣常樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)）