高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

彭先蓉

摘 要：在教育行業(yè)的發(fā)展中，教育部門(mén)開(kāi)展了新課程教育教學(xué)改革活動(dòng)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中教學(xué)階段，化學(xué)學(xué)科是一門(mén)關(guān)鍵學(xué)科，這門(mén)學(xué)科和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系十分密切，教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效率和學(xué)生的綜合能力，教師還要激極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，采取相應(yīng)的辦法進(jìn)行有效解決，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)課堂中，不斷完善學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)策略

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量持續(xù)增加，創(chuàng)新能力已成為人民群眾的必備能力知識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師也要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用、掌握化學(xué)教學(xué)方法，更好地解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)課程特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐整合起來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，文章重點(diǎn)分析了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略。

一、加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

在新課程教學(xué)改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)工作應(yīng)不斷更新，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式很難滿足新時(shí)期高中化學(xué)教學(xué)的要求，教師應(yīng)積極樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，探索新型教學(xué)模式，注重理論知識(shí)和生活實(shí)踐之間的整合，并注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)水平，為高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行提供保障。

例如，在“化學(xué)反應(yīng)原理”教學(xué)過(guò)程中，為了探究燃燒和滅火的原理教學(xué)，教師在講解完教材知識(shí)點(diǎn)后，組織學(xué)生使用滅火器，通過(guò)演示驗(yàn)證燃燒和滅火原理，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)踐內(nèi)容，如水壺中的水垢問(wèn)題，水垢中的鈣、鎂加熱過(guò)程中，會(huì)與酸根結(jié)合生成碳酸鈣、碳酸鎂等沉淀物，主要是鈣鹽，這些物質(zhì)可以利用鹽酸、檸檬酸等酸類(lèi)物質(zhì)去除，通過(guò)這種方式學(xué)生能夠加深對(duì)酸堿反應(yīng)的理解。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將固有的理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生根據(jù)自己的想象力聯(lián)想更多新的知識(shí)點(diǎn)，教師也應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)、使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐探究的興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先要注重學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐探究興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生充分利用自己掌握的知識(shí)針對(duì)教材中的化學(xué)公式進(jìn)行推導(dǎo)，促使學(xué)生直觀感受到化學(xué)公式的來(lái)源及應(yīng)用方法，從而使學(xué)生扎實(shí)掌握公式相關(guān)的變式。同時(shí)，高中化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題中的隱藏條件，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同探討化學(xué)問(wèn)題的解決辦法，提高化學(xué)解題效率和準(zhǔn)確率。另外，在高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，促使高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得更多成就感，且在實(shí)踐探究過(guò)程中掌握教材中的理論知識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

例如，在“原電池”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從日常生活中挖掘教學(xué)資源，利用鋅銀電池、鋰電池，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維想象各種化學(xué)電源的特點(diǎn)、用途、化學(xué)反應(yīng)等。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的化學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)案例、問(wèn)題等方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生通過(guò)自主探究，能夠更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。并且，高中生的思維比較獨(dú)立，有自己的想法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容和自己對(duì)知識(shí)的理解提出相關(guān)問(wèn)題，并共同探討有疑義的問(wèn)題，使學(xué)生在討論和交流的過(guò)程中形成創(chuàng)新思維。

三、運(yùn)用比較歸類(lèi)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

比較歸類(lèi)法是現(xiàn)代教育教學(xué)中常見(jiàn)的方法之一，比較指的是確定客觀事物之間差異性、共同點(diǎn)的一種方法，歸類(lèi)是指根據(jù)事物的一些外部特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系，針對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的一種方法，比較和歸類(lèi)是相輔相成的關(guān)系，通過(guò)應(yīng)用比較歸類(lèi)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同類(lèi)事物和同類(lèi)反應(yīng)的共性、具體物質(zhì)和反應(yīng)的個(gè)性，促使學(xué)生更加深刻地理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力。

例如，在“幾種重要的金屬化合物——鈉的氧化物”教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地掌握鈉的氧化物相關(guān)知識(shí)，教師可以使用兩支試管，使用藥匙取少量氧化鈉、過(guò)氧化鈉固體裝入試管中，觀察試管發(fā)生的顏色變化和狀態(tài)變化，隨后使用膠頭滴管在兩支試管中加入水，觀察哪支試管中會(huì)產(chǎn)生氣體，隨后使用帶火星的木條插入試管中，檢驗(yàn)?zāi)闹г嚬苤挟a(chǎn)生氧氣。另外，在兩支試管中分別加入水，稀釋到5毫升后搖勻，隨后加入酚酞試液，觀察試管的顏色變化，通過(guò)這種方式能夠比較、總結(jié)出氧化鈉和過(guò)氧化鈉的共性和個(gè)性，使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)性質(zhì)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和概括能力。

綜上所述，化學(xué)是高中教育教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科之一，這門(mén)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)實(shí)行多元化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索教學(xué)知識(shí)，不斷開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)形成創(chuàng)新思維，更好地體會(huì)到創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣，為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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（四川省涼山州喜德縣中學(xué)）