如何在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化

李玉送

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)德育教師需要與時俱進(jìn)，貫徹教育理念，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人格特質(zhì)，將中華傳統(tǒng)文化滲透到德育管理活動中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情，這將有助于提高傳統(tǒng)文化水平和德育素養(yǎng)，并體現(xiàn)德育管理的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;中國傳統(tǒng)文化;重要性;策略

小學(xué)教育是小學(xué)生接受教育的重要階段。小學(xué)教育與小學(xué)生日后的發(fā)展直接相關(guān)，同時也是價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)注意我國傳統(tǒng)文化的細(xì)微差別，高度重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育進(jìn)程的影響，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

一、中國傳統(tǒng)文化滲透的重要性

如今，素質(zhì)教育的概念越來越流行。老師教育學(xué)生時，他們需要在各個方面關(guān)注學(xué)生，以便學(xué)生不斷進(jìn)步。老師教學(xué)生德育時，應(yīng)多注意思想和感情，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)德育的傳統(tǒng)機械學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)德育方面，不斷增強學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，運用德育知識，提高人文素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的特點，他們的思想不是很扎根，對生活的態(tài)度對外部影響也很敏感。在這種情況下，如果老師過分強調(diào)西方文化，他們對中國傳統(tǒng)就不會很敏感;如果教師忽略文化，學(xué)生將忽略文化多樣性，在嚴(yán)重的情況下，他們可能會迷失在各種混合文化中。

二、在小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

（一）全面挖掘教學(xué)資源，運用靈活多樣的教學(xué)方法

在思想和道德教科書中常常會有關(guān)于中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。相關(guān)的教育者應(yīng)該熟悉中國傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，能夠分析和闡明中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源和教科書并積極閱讀相關(guān)經(jīng)典。通過深入研究我國的傳統(tǒng)文化并將其有機地納入德育管理中，幫助學(xué)生正確理解我國的傳統(tǒng)文化。其次，相關(guān)的德育管理人員要注意運用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用習(xí)語、故事、著名的格言和詩詞來開展德育管理工作，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。成語源于童話故事或歷史典故，并積累了祖先的智慧。許多著名的諺語都包含清醒的事實。詩是中國文化藝術(shù)的傳統(tǒng)價值觀。他們對國家、人民和職業(yè)感到關(guān)切。樂觀向上，思想開放的哲學(xué)與德育管理所倡導(dǎo)的思想相吻合。最后，有關(guān)的德育管理人員應(yīng)注意組織與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的實踐活動。

例如，進(jìn)行有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的講座，充分利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗等民間文化，組織諸如賽龍舟等古代中國教學(xué)研究，舉辦研討會等。在小學(xué)德育管理中，提高小學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

（二）利用多媒體開展中國傳統(tǒng)文化的滲透活動

在道德教育管理中，教師可以積極地使用先進(jìn)、便捷的多媒體，將中國傳統(tǒng)文化滲透到道德教育活動中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的道德教育水平和傳統(tǒng)文化素，滿足新時代德育的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，教師可以每周進(jìn)行定期課程選擇，并使用多媒體來播放與我國傳統(tǒng)文化相匹配的視頻，以進(jìn)行道德教育管理教育活動。經(jīng)典讀物，例如《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《后羿射日》《水滸傳》等，都可以找到學(xué)生喜歡的相關(guān)視頻。在這種生動、三維、直觀的教育導(dǎo)向情況下，每個人都時不時地密切注視著，并低聲對著同一張桌子說悄悄話，教室里的學(xué)習(xí)氛圍得到了極大的改善。教師使用這種形式的多媒體教學(xué)，以符合積極、好奇和積極參與小學(xué)生活的品德教育為指導(dǎo)，這無形中提高了學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平，并使學(xué)生在輕松的氛圍中得以顯著提高，提高德育和綜合素養(yǎng)的水平，并體現(xiàn)良好的教學(xué)和指導(dǎo)的有效性。

三、營造濃厚的校園氛圍，加強德育實踐

小學(xué)教師可以為在校的小學(xué)生營造濃厚的校園氛圍，以進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的道德教育。例如，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)活動，如慶?；顒印⒅R競賽和對教師的尊重，以便學(xué)生可以在教師創(chuàng)造的和諧氛圍中體驗傳統(tǒng)文化的魅力。通過組織教學(xué)活動，也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲇嘘P(guān)道德教育的實際問題，使小學(xué)生在實踐過程中感受到道德的真相，并為小學(xué)生樹立積極的道德態(tài)度。在此期間，我們將解決一些實際問題，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的活動。

例如，合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)等，它可以設(shè)計成使學(xué)生能夠積極參與，在此期間，學(xué)生可以樹立正確的價值觀和對生活的態(tài)度。教師還可以鼓勵學(xué)生選擇適合他們閱讀的課外閱讀材料，這不僅可以有效地豐富學(xué)生的休閑時間，還可以使他們對中國傳統(tǒng)文化有深刻的了解。

一般而言，將優(yōu)良的傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)教育機構(gòu)的德育管理中，可能會對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重大影響。因此，教師應(yīng)對此方法給予應(yīng)有的重視和關(guān)注。只有這樣，我們才能最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并完全適應(yīng)新時代的素質(zhì)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李颯.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].新校園（中旬），2017（12）：5.

（廣東省惠州市惠東縣白花中心小學(xué)）