初中班主任安全教育探究

車(chē)順平

摘 要：初中生在校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅是為了掌握升學(xué)以及日后發(fā)展所必需的知識(shí)內(nèi)容，還是為了學(xué)習(xí)更多適應(yīng)未來(lái)諸多狀況的必要技能，并最終成為一名能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。對(duì)初中班主任而言，在教導(dǎo)初中生現(xiàn)階段理論知識(shí)的同時(shí)，還需要時(shí)刻關(guān)注初中生的健康成長(zhǎng)，而這其中對(duì)初中生身心威脅最大的事情莫過(guò)于安全問(wèn)題。因此，在教學(xué)之余班主任還應(yīng)及時(shí)開(kāi)展班級(jí)安全教育來(lái)培養(yǎng)初中生的安全防范意識(shí)，并采用恰當(dāng)?shù)氖侄嗡茉斐踔猩陌踩Ｗo(hù)能力，從而保障初中生的身心能夠安全成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生;校園;安全;班主任

初中生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要人才，同時(shí)還是每個(gè)家庭的希望。初中生在校園中進(jìn)行必要學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注重各種關(guān)乎自身成長(zhǎng)的技能學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育速度加快，精神智力也趨于成熟，但對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的初中生而言，諸多事物、環(huán)境潛在的安全問(wèn)題則時(shí)刻威脅著他們的生命安全。為了確保初中生的健康成長(zhǎng)，班主任則需要制定合理的教學(xué)策略進(jìn)行安全教育，為初中生提供必要的技能支持，從而為初中生的安全成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、班主任開(kāi)展安全教育班級(jí)管理的重要性

初中階段的學(xué)生往往都已經(jīng)進(jìn)入了青春期，但其思想意識(shí)卻并不成熟，安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)也有待完善與提高。隨意校園中、生活中以及社會(huì)中諸多不穩(wěn)定因素很容易對(duì)初中生的身心安全造成威脅。對(duì)此，班主任則需要及時(shí)開(kāi)展安全教育來(lái)為初中生普及注意生命安全的重要性，從而促進(jìn)初中生自身安全保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。初中校園與小學(xué)不同，初中階段的學(xué)生雖然心智并不成熟，但已經(jīng)形成了一定的自我意識(shí)，部分初中生甚至出現(xiàn)叛逆思維，對(duì)于部分事物、行為僅依靠自身的判斷進(jìn)行，而當(dāng)行為出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)班主任沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，則易導(dǎo)致安全問(wèn)題的發(fā)生，甚至嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成難以挽回的局面。因此，初中班主任開(kāi)展安全教育管理也是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要任務(wù)之一，這一內(nèi)容的教導(dǎo)不僅有利于調(diào)節(jié)初中生的精神狀態(tài)，提升初中生的綜合素養(yǎng)，還有利于創(chuàng)造安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境，將校園中的安全隱患降至最低，進(jìn)而為初中生的安全健康成長(zhǎng)以及精神文明建設(shè)起到關(guān)鍵推動(dòng)作用。

二、初中校園安全問(wèn)題頻發(fā)的原因分析

當(dāng)下時(shí)段校園安全問(wèn)題經(jīng)常被推到社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖，而引發(fā)這一問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn)：其一為初中校園安全問(wèn)題發(fā)生存在不規(guī)律性，初中校園與小學(xué)校園不同，在空間、設(shè)備配置、學(xué)生數(shù)量等多方面初中都要遠(yuǎn)超小學(xué)，加以校園中班主任、教師難以時(shí)刻關(guān)注所有初中生，所以校園中或校園附近存在的多種不良因素皆會(huì)使部分初中生的思維意識(shí)呈現(xiàn)消極發(fā)展，從而導(dǎo)致安全問(wèn)題的發(fā)生。其二則是初中生本身年齡尚小，心智尚未成熟，對(duì)于諸多事物并未形成完善的判斷，對(duì)于自我安全保護(hù)方面更有待提高。校園暴力、冷暴力等事件的發(fā)生又進(jìn)一步促進(jìn)校園安全問(wèn)題的加劇。第三則是校園、家庭與社會(huì)對(duì)于初中生的安全問(wèn)題重視程度參差不齊，雖然我國(guó)對(duì)于未成年人以及初中生的安全成長(zhǎng)制定了一定的保護(hù)措施，但在具體的步驟卻較為模糊，如在校園中或家庭中班主任、家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)何種責(zé)任并需要盡哪種義務(wù)皆沒(méi)有明確表述。最后則是部分初中生家庭中對(duì)于孩子的安全成長(zhǎng)存在諸多疏忽，部分家長(zhǎng)在教育處于青春期的學(xué)生時(shí)其采用的方式方法也存在一定的不合理性，在安全防護(hù)、自我保護(hù)等方面的重視程度稍有不足，因此導(dǎo)致初中生在面對(duì)安全隱患時(shí)難以及時(shí)作出正確的判斷。

三、初中班主任開(kāi)展安全教育的有效措施

班主任在開(kāi)展班級(jí)安全教育管理時(shí)應(yīng)將其進(jìn)行細(xì)致化的處理，校園安全問(wèn)題主要包括交通安全問(wèn)題、食物安全問(wèn)題、公共安全問(wèn)題以及消防安全問(wèn)題等。對(duì)此，班主任應(yīng)明確安全教育的目的與需要采取的教導(dǎo)方式，確保初中生能夠掌握當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容時(shí)，還要使其能夠?qū)⒅袑?shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。在進(jìn)行安全教育時(shí)，班主任也應(yīng)將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)于初中生的安全教育管理不能只局限在校園課堂之上，還應(yīng)及時(shí)聯(lián)動(dòng)初中生的家長(zhǎng)，讓初中生的父母能夠參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。班主任以此開(kāi)展安全教育，既能夠最大程度保護(hù)初中生的身心安全，還可以在多方共同努力下塑造更加安全的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，確保初中生能夠在更加安全的氛圍中掌握知識(shí)。

當(dāng)面對(duì)存在特殊情況的初中生時(shí)，班主任也應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)策略與方式，如校園暴力中主要參與的個(gè)別學(xué)生，對(duì)于這類(lèi)初中生，班主任就應(yīng)轉(zhuǎn)變安全教育的手段，不能單純使用知識(shí)教導(dǎo)，而應(yīng)適當(dāng)與現(xiàn)階段的法律內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使初中生能夠更加清晰地知曉自身行為存在的錯(cuò)誤以及繼續(xù)這種行為可能會(huì)造成的不良后果。班主任開(kāi)展安全教育決不能流于形式，而應(yīng)格外重視教育的結(jié)果。班主任針對(duì)不同初中生采用不同的方式進(jìn)行教導(dǎo)，既有利于保障安全教育的有效性，還可以使初中生都可以意識(shí)到安全的重要性，進(jìn)而使初中生能夠安全、健康地成長(zhǎng)。

總而言之，安全教育能夠有效保護(hù)初中生的安全成長(zhǎng)，因此班主任在教學(xué)中必須提高對(duì)安全教育的重視程度，進(jìn)而為初中生的安全成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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（云南省楚雄彝族自治州雙柏縣妥甸中學(xué)）