初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)探討

王莉

摘要：在新時期教育體制改革大背景下，加強(qiáng)課堂教學(xué)的培育能力是當(dāng)前課程改革的重要任務(wù)之一。重點(diǎn)將生本理念放在更為重要的位置，革新原有的教學(xué)觀念，將現(xiàn)有學(xué)校效果進(jìn)行鞏固。這一過程要求教師轉(zhuǎn)遍傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)那闆r下給予一定的幫助，將課堂的教授效果達(dá)到最好，讓學(xué)生學(xué)會在交流合作的過程中完成任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;小組合作學(xué)習(xí);

一、小組合作模式在初中英語課堂中的應(yīng)用分析

（一）學(xué)生為主

教師需要順應(yīng)時代潮流，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的個性，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的長處并進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從完全獨(dú)立的情景中脫離出來，向著小組合作的方向邁進(jìn)，在良好合作的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與發(fā)表意見，在整體活動中要將生本理念貫徹到底，讓學(xué)生在活動中積極參與，盡力而為。

（二）教師引導(dǎo)。初中英語在教學(xué)中要保證質(zhì)量，如何讓課堂效率更好地提高，是眾多教師應(yīng)該思考的問題之一。在當(dāng)代課程改革的要求下，知識的教授從灌輸向著引導(dǎo)的方向改變。很多階段的英語教學(xué)課程任務(wù)都是較緊的，對于正式的學(xué)期而言，少有自由安排的空間，學(xué)生的被動局面仍然普遍存在，沒有明顯轉(zhuǎn)變。在這種情況下，教師可以進(jìn)行小組活動的安排，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，建立起較為靈活的思考模式【1】。要在各個環(huán)節(jié)中將生本觀念貫徹始終，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，真正做學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，創(chuàng)新英語自學(xué)模式，使教書育人成效獲得充分體現(xiàn)。

（三）方法創(chuàng)新

在英語課堂教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作的形式能夠在良好的氛圍下對學(xué)生的活動起到一定的督促作用，為學(xué)生提供良好的合作平臺，也能夠在活動的過程中將教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)一步拉近，更有助于教師起到為人師表的作用，讓課堂效率實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高。

二、小組合作在初中英語課堂中的應(yīng)用建議

（一）課程開展前

課程改革在部分要求中明確指出，教師需要在教學(xué)活動中適當(dāng)安排小組合作，將教師原有模式中較為冗余的教學(xué)方式進(jìn)行更改，教師通過教學(xué)導(dǎo)入的方式，能夠有效緩解教學(xué)過程中產(chǎn)生的阻力，在此模式的幫助下，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中自助安排時間與形式。教師也可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備部分資料，讓同學(xué)們作為輔助內(nèi)容進(jìn)行了解，或進(jìn)行口語練習(xí)等活動，這種方式能夠幫助學(xué)生將語言能力進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)【2】。

（二）課程開展中

在初中英語課堂中已經(jīng)展開了相關(guān)模式的應(yīng)用，新課程改革提出的要求使得自助探究的模式在更廣更深的層次推廣開來，學(xué)生在這樣的形式下能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，提高能動性，讓學(xué)生在綜合發(fā)展的過程中不斷完善自身。在條件允許的情況下幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主尋找內(nèi)容中感興趣的點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在新形式中提高學(xué)習(xí)效果。例如考查授課情況，能夠發(fā)現(xiàn)某一知識點(diǎn)對大多數(shù)同學(xué)造成了困擾，是較為公認(rèn)的難點(diǎn)，教師可以依據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展情況，對學(xué)生的基本情況給出意見，幫助進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生之間積極進(jìn)行小組合作。對于在語言方面容易出現(xiàn)的誤區(qū)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在小組之間讓同學(xué)們相互幫助相互學(xué)習(xí)，加深對于疑難問題的認(rèn)識。其次，教師為學(xué)生布置英語作文寫作時，可以建議各小組成員在完成作文寫作后，采取成員間相互幫助的形式，代替教師單方面批注，在有錯誤的地方進(jìn)行指出，在可以進(jìn)行改進(jìn)的部分進(jìn)行指導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生可以利用互補(bǔ)的方式，在成員間形成互補(bǔ)的狀態(tài)，來達(dá)到更好的教學(xué)目的。

（三）在初中英語教學(xué)結(jié)束后，適當(dāng)進(jìn)行小組合作

課堂的時間是十分有限的，在課后進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，能夠使得教學(xué)內(nèi)容得到一定的補(bǔ)充，幫助學(xué)生對知識有一個更好的了解，也幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面更進(jìn)一步。不僅僅傳授知識，且傳授獲取知識的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠受益終生，幫助學(xué)生在綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行提高【3】。教師也可以依據(jù)學(xué)生的具體情況，展開合理的活動，并以活動內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置問題情境，展開英語口語對話，同時各小組內(nèi)部成員應(yīng)相互團(tuán)結(jié)、合作、指正問題，獲得各小組合作學(xué)習(xí)的互助價值。

（四）案例教學(xué)

教師可以在學(xué)校平臺上公開案例，通過開展合作學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)同學(xué)之間的信任感和互助精神，與此同時，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員也可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)良好互補(bǔ)，將課堂效率進(jìn)一步鞏固起來。

三、結(jié)束語

由上可以得出，教育本身并不是目的，學(xué)生各種資源和能力的提升才是根本。初中階段是今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，所以初中教師需要在教學(xué)中擔(dān)起責(zé)任，將教學(xué)模式做出積極改進(jìn)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)模式，明確課堂學(xué)習(xí)目的，并對合作結(jié)果做出總結(jié)，同時強(qiáng)化創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)方法，延展學(xué)習(xí)路徑，在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，完成英語教學(xué)目標(biāo)的同時，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，在相對較短的時間讓學(xué)生獲取更多的知識，提高其解決問題的效率，增強(qiáng)分析能力。教師要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的各項(xiàng)活動，優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷慧.初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)的分析[J].當(dāng)代家庭教育，2021（05）：174-175.

[2]于強(qiáng)軍.高效課堂背景下初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式探究[J].學(xué)園，2020，13（28）：95-96.

[3]劉芷昕.高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（21）：61.

（遼寧省鞍山市華育學(xué)校）