小學語文有效教學的研究

吳宇

摘 要：當前的小學語文教學存在著教學效率低下的問題，教師要認真地解決這個問題，以促進課堂的教學效率，以使小學生可以在語文課堂上有效地學會語文知識，這樣才能促進語文的有效教學，才能使語文的教學效率得到提高。本人根據(jù)多年的語文教學經(jīng)驗，在本文中對小學語文有效教學的問題作一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學語文;有效教學;課前預(yù)習;課堂互動;課堂總結(jié)

針對當前小學語文教學中所存在的問題，教師要運用高效的教學方法，對這些問題加以解決，以使學生可以高效地學習知識。在當前的語文課堂上，學生一般都沒有進行過課前預(yù)習，教師應(yīng)該要求學生對課本知識進行預(yù)習，以使學生可以在課堂上高效地學習知識。在當前的語文教學中，一般都是傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣，不能使學生高效地學習知識。教師在課堂教學中，應(yīng)該運用課堂互動的教學方法，以使學生可以在互動中有效地學習知識。在當前的語文教學中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生總結(jié)課堂的知識，以使學生可以在總結(jié)中學會知識，從而有效地學習。

一、課前預(yù)習促進學生的學習效率

課前預(yù)習的教學，就是教師在課堂授課之前，讓學生獨立自主地預(yù)習課本的教學方法，這樣的教學方法是一種悠久的教學方法，也是一種有效的教學方法，教師運用在語文教學中，就可以提高語文的教學效率。在語文教學中，教師要讓學生積極地對課本進行預(yù)習，以使學生可以在預(yù)習中學會知識，以使學生可以在預(yù)習中熟悉知識，這對課堂的教學十分重要。課前預(yù)習的教學方法這么重要，教師也還是需要注意一些事項的。學生對預(yù)習的內(nèi)容可能會不熟悉，這就需要教師對學生的預(yù)習進行指導(dǎo)，以使學生可以在課堂上高效地預(yù)習，在課堂上高效地學習。

例如，教師在講授《落花生》這篇課文之前，就應(yīng)該讓學生進行預(yù)習，以使學生可以高效的學習知識。這就需要教師運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生可以高效地學習知識。在學生預(yù)習課文之前，教師應(yīng)該讓學生對課文預(yù)習的內(nèi)容，有一個基礎(chǔ)的了解。教師可以指導(dǎo)學生，對本節(jié)課進行預(yù)習，要首先熟悉課文中的生字詞，了解課文中的主要語句，但這些都是建立在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，學生在預(yù)習課文時，要對課文進行熟讀，只有學生在讀的過程中，才能深入地理解課文中的含義。教師有了明確的預(yù)習指導(dǎo)，學生就可以高效地預(yù)習知識，在此基礎(chǔ)上，學生就可以在課堂上高效地學習知識。

二、課堂互動促進學生的學習效率

針對當前語文課堂教學中教學效率低下的問題，教師要思考引進新型的教學方法，以使學生可以在課堂上高效地學習知識。在課堂教學中，教師要運用課堂互動的教學方法，課堂互動的教學方法是一種有效的教學方法，這種教學方法可以促進學生有效地學習知識。課堂互動的教學方法，就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生在課堂上自由地討論問題，以使學生學會知識的教學方法。在課堂互動中，所有的人都可以融入到課堂學習的環(huán)境中，所有的人都可以高效地學習知識，教師在課堂上，要讓學生積極地學習，以促進課堂的有效教學。

例如，教師在講授《將相和》這篇課文的時候，就可以運用課堂討論的教學方法，以為課堂的教學增添一份活力。在課堂教學中，教師要運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生的可以高效的學習。教師可以在課堂上提出所要討論的問題，在課文中，廉頗和藺相如都有什么樣的人物性格，針對教師提出的問題，學生開展了熱烈的討論。在學生的討論中，對課文中的人物性格進行了充分的分析，學生在課堂上對課文中的人物進行了分析，就可以對課文十分熟悉，就可以使學生在課堂上高效地學習。在課堂討論中，教師只有運用了高效的教學方法，才能引進學生熱烈的討論，才能使學生在討論中有所收獲，才能使學生在課堂上高效地學習知識。

三、課堂總結(jié)促進學生的學習效率

在當前的語文課堂上，一般都是教師一直在講授，一般沒有讓學生自由總結(jié)的過程。教師要然學生對知識進行總結(jié)，以使學生可以高效地學習知識。課堂總結(jié)的過程中，可以使學生對課堂的知識有一個重新學習知識。教師讓學生總結(jié)知識，需要讓學生對課堂上比較重點的知識進行總結(jié)，這就需要教師在課堂上對學生進行教學指導(dǎo)，以使學生可以高效地總結(jié)知識。在課堂總結(jié)的過程中，應(yīng)該放在課堂的末尾，這樣有利于學生對課堂學習的知識進行全面的總結(jié)。

例如，教師在講授了《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文后，就可以讓學生認真地總結(jié)這篇課文，以使學生可以在總結(jié)中深入的了解知識。在學生的課堂總結(jié)中，學生可以發(fā)揮自我的學習能力可以將課堂的知識的串聯(lián)起來。但是，在學生的總結(jié)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮一定的作用，以使學生可以高效地總結(jié)知識。在課堂總結(jié)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生總結(jié)一些知識，學生受限于知識面，可能無法有效地總結(jié)好，教師可以讓學生在總結(jié)中對課文的中心思想進行總結(jié)，這樣就可以使學生在課堂上高效地總結(jié)。教師在課堂上帶領(lǐng)學生做好了總結(jié)，就可以促進學生有效地學習知識。

總而言之，在當前的語文教學中，教師要運用多種的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，以使學生可以高效地學習知識。教師在教學中，要以學生為本，這樣才能發(fā)揮學生的自主能動性，才能使學生高效地學習知識，才能促進語文的有效教學。

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（云南省邵通市鎮(zhèn)雄縣第五小學）