探究新課改下的初中語文情感教育

孫會宇

摘 要：新課改下初中語文教學(xué)要求教師注重幫助學(xué)生建立積極的情感。語文教育中融入情感教育有利于新課改要求的實現(xiàn)，因此筆者對當前初中語文教學(xué)中情感教育存在的問題進行探討，并結(jié)合自身經(jīng)驗提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;情感教育

一、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育概述

情感教育有別于認知教育，強調(diào)通過教學(xué)手段達到調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感，促進學(xué)生的情感發(fā)育。語文教學(xué)具有豐富的情感要素，其教材也經(jīng)過教育專家的篩選，對學(xué)生的情感發(fā)育發(fā)揮著積極作用。同時，初中階段正是學(xué)生性格的塑造時期，此時最利于學(xué)生情感教育。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)當在進行認知教育的同時，重視對學(xué)生的情感教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育存在的問題

新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育目前還處于摸索階段，難免有問題存在，總結(jié)起來主要有以下三點：

（一）教師語文情感意識欠缺

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響根深蒂固，當前部分教師及學(xué)生仍過于注重成績，忽略語文的情感要素，從而在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)中極少進行情感教育。語文教學(xué)僅剩知識技巧的教學(xué)內(nèi)容，無法呈現(xiàn)語文自身的情感魅力，難以調(diào)動學(xué)生對語文的積極興趣。

（二）教學(xué)設(shè)計中情感教育不足

當前的初中語文教學(xué)中存在程式化的現(xiàn)象，教師進行教學(xué)設(shè)計時，只從知識教育及學(xué)習(xí)方法教育出發(fā)，無視教材的情感內(nèi)涵。文學(xué)作品是作家情感的抒發(fā)，但是部分教師在教學(xué)中對作者及創(chuàng)作背景寥寥數(shù)語帶過，使情感目標設(shè)計表面化，解說式的教學(xué)難以深度體現(xiàn)語文教材中文章的情感內(nèi)涵。

（三）教師與學(xué)生溝通不足

當前初中語文教學(xué)中，部分語文教師忽略學(xué)生內(nèi)心情感的需求，對學(xué)生的興趣、習(xí)慣等沒有足夠的了解，師生之間缺乏溝通，出現(xiàn)交流斷層。表現(xiàn)在教學(xué)中，就會出現(xiàn)教師臺上講解，學(xué)生在底下做自己的事。師生間缺乏情感上的交流，嚴重影響了語文教學(xué)的效果。

三、新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育策略

筆者通過分析當前初中語文教學(xué)中情感教育所存在的一些問題，結(jié)合自身經(jīng)驗，提出以下幾點策略：

（一）培養(yǎng)教師的語文情感意識

初中語文教師除了熱愛自身工作、調(diào)動自身的工作熱情外，還應(yīng)當熱愛自己的學(xué)生，視學(xué)生為家人般的關(guān)心與呵護，與學(xué)生成為情感深厚的朋友。不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，還應(yīng)當為學(xué)生的情感問題答疑解惑。一般教材中所選文章中的情感內(nèi)涵是較深層的，需要用心體會感悟才能發(fā)現(xiàn)理解，教師應(yīng)當培養(yǎng)自身的語文情感意識。另外，教師應(yīng)當給與學(xué)生一定自主權(quán)，使學(xué)生得到情感釋放的機會，同時細心考察學(xué)生的真實需要，了解掌握學(xué)生的情感情況，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)育，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自身的見解感想，師生合作達到理想的教學(xué)效果。

（二）明確教學(xué)設(shè)計中的情感教育目標

教師設(shè)立教學(xué)目標是為了教學(xué)內(nèi)容得到更好的教學(xué)實施，新課改下的初中語文教學(xué)應(yīng)當在此基礎(chǔ)上發(fā)展對學(xué)生的情感教學(xué)目標。教師可以根據(jù)教材所選文章的體裁差異進行差異化教學(xué)，從而實現(xiàn)教材中不同文章的情感教育。教材中的很多文章內(nèi)涵較深，對初中學(xué)生而言需要多課時的講解才能知曉其中的真意，因此初中語文教師可以將這種深奧文章設(shè)置成多課時的教學(xué)內(nèi)容，通過循序漸漸、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)置，使情感目標由淺入深，讓初中學(xué)生能夠真正理解感悟。

（三）加強師生情感溝通交流

學(xué)生在初中階段處于身心發(fā)展中，對語文教材中所蘊含的部分情感尚不能正確理解。另外，學(xué)生個體之間具有差異性，同時各班級間學(xué)習(xí)水平也具有差異，學(xué)生對知識的接受程度彼此不同。因此，初中語文教師應(yīng)當做好與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生深入了解，從而準確抓住學(xué)生的興趣點，設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教學(xué)內(nèi)容及方式。

（四）加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

對于初中語文教學(xué)來說，最主要的目標除了讓學(xué)生能夠掌握語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語言組織能力、表達能力、閱讀能力和寫作能力之外，還要讓學(xué)生具備良好的情感，具有一個較好的思想觀念。語文知識的傳遞，在課堂上的積累往往不夠，更加重要的應(yīng)該是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識融入到生活中，讓學(xué)生去真實地體驗，靈活地運用知識。在這一學(xué)習(xí)過程中，只有確保教師的合理引導(dǎo)下才能在達到教學(xué)目標的同時幫助學(xué)生全方面發(fā)展。在現(xiàn)實世界中，學(xué)習(xí)的語文綜合能力培養(yǎng)和學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生的現(xiàn)實生活中有很多內(nèi)容和初中語文學(xué)習(xí)有很大的聯(lián)系，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)校的形式上，生活中包含的語文內(nèi)容極為廣泛，通過實踐的方式來教學(xué)，不僅可以重點培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感，也能夠充分地考驗學(xué)生的知識運用能力和知識獲取能力，還有考驗學(xué)生的解決問題的能力和解決問題的思維，通過實踐的方式來加強語文教學(xué)中的情感教育，能夠讓學(xué)生印象深刻，感觸極深，增加知識的理解能力，知識的運用能力。以人教版七年級上冊課文《看云識天氣》為例，初中的學(xué)生通常對云和天氣的關(guān)系認知模糊，為了能夠更加深入地讓學(xué)生了解云和天氣的關(guān)系，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的云，并記錄下云的特點，再根據(jù)云的特點記錄下未來一到兩天的天氣情況，最后根據(jù)所記錄的信息來對比文章中說的是否正確。通過這類親身實踐能夠讓學(xué)生充分地認識到文章中作者的意圖，從而達到強化課文印象、提高語文理解能力和統(tǒng)計分析能力的目的。

結(jié)束語：

在新課改下，情感教育已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率及語言表達能力，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，并且能夠讓學(xué)生在良好的情感發(fā)育中建立正確的三觀。因此，情感教育對于初中語文教學(xué)具有重要的、積極的意義。當前我國初中語文教學(xué)中的情感教育尚在摸索中，不可避免存在一些問題，筆者提出應(yīng)當培養(yǎng)教師的語文情感意識、明確教學(xué)設(shè)計中的情感教育目標、加強師生情感溝通交流，從而使初中語文情感教育變得更加成熟完善。

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（黑龍江省齊齊哈爾市第二十九中學(xué)校）