陳文丹
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,也要及時地幫助構(gòu)建起相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)小組,并且又能讓更多的學(xué)生感受到同學(xué)之間的友情和真情。教師也要在漫長的數(shù)學(xué)課程體系中,不斷地化解自我的教學(xué)壁壘和教學(xué)障礙,同時又能讓更多的學(xué)生更加懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師也要讓學(xué)生懂得合作小組的意義不是為了讓更多的學(xué)生偷懶和懈怠,而是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加懂得集中自我的智慧,同時又能讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),并且又能萃取數(shù)學(xué)課程的營養(yǎng),得到充分的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);構(gòu)建策略;分析探究;教學(xué)影響
單絲不成線,獨(dú)木不成林。每一個學(xué)生都要成為一個善于和同伴開展交流和共進(jìn)的學(xué)生,并且又要在彼此的交流共進(jìn)的同時,讓學(xué)生更加懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感。教師為此要幫助學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生都能懂得數(shù)學(xué)合作小組的存在意義。學(xué)生要在學(xué)習(xí)小組中,提高自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專注力,同時又能成為一個更加清醒的學(xué)習(xí)者,認(rèn)識到自我的不足和問題,在學(xué)習(xí)的同時,克服自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣小組中,不斷地實現(xiàn)自我的突破。
一、激發(fā)興趣,令學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣小組中更加熱愛數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,也要不斷地讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)興趣小組之中,又能克服自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懶散心理。教師要令更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),并且能在學(xué)習(xí)小組之中,造就更加強(qiáng)大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組中更加懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)途徑,并且又能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組中,更加懂得數(shù)學(xué)的魅力。
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察物體的相關(guān)內(nèi)容時,要讓更多的學(xué)生懂得學(xué)習(xí)圖形的意義和樂趣,并且還能再學(xué)習(xí)圖形的同時,透過數(shù)學(xué)圖形的表象,取得更大的超越。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可督導(dǎo)學(xué)習(xí)合作小組,試著將不同的圖形,三角形、菱形、平行四邊形、正方形、長方形、圓形等等圖形放在學(xué)習(xí)小組之中,并且又要讓更多的學(xué)生懂得不同的圖形的存在意義和實施途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓更多的學(xué)生更加懂得圖形的內(nèi)在知識和內(nèi)在結(jié)構(gòu),同時又能再認(rèn)識相關(guān)的圖形的同時,具備更強(qiáng)大的數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用能力。
二、取長補(bǔ)短,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組中認(rèn)識本人不足
小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要讓學(xué)生具備更強(qiáng)大的取長補(bǔ)短的能力。人外有人,天外有天。每一個人都要正視自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上的不足,并且又能在正視個體的不足之后,更好地實現(xiàn)自我的超越和突破。教師要令更多的學(xué)生懂得:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高需要學(xué)習(xí)小組中的每一個成員都彼此扶持、彼此共筑、彼此協(xié)助、彼此努力,又能在彼此努力的同時,共同造就彼此的更大超越和更大升華。
例如,教師可試著將不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題為主題,讓更多的學(xué)生在完成相關(guān)的主題的同時,能更好地認(rèn)識到自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局限性和有限性,又能感受到同伴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式和思維價值。在此同時,學(xué)生必然能不斷地實現(xiàn)自我的提高、發(fā)展和超越,教師又能克服更多的教學(xué)難題,令更多的小學(xué)生懂得向著自己出色的同伴學(xué)習(xí)的道理,懂得“三人行必有我?guī)煛钡牡览怼W(xué)生應(yīng)該不斷地實現(xiàn)自我的提高和發(fā)展,并且在不斷地謀求自我超越的同時,又能把這種良好的品格傳遞給自己的同伴,從而讓整個班級都充盈著一種虛懷若谷的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
三、面向增長,學(xué)生要在同伴的支持下不斷謀求重大突破
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地實現(xiàn)自我的自我的教學(xué)能力的突破,就要試著使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)體系,同時也能在使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)體系的同時,讓更多的學(xué)生認(rèn)識到自我的學(xué)習(xí)能力的不足,又能在認(rèn)識到自我的不足的同時,實現(xiàn)個人的升華。
例如,教師可以向?qū)W生講解:知道自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是有短板的,這不是可恥的。真正應(yīng)該反思的問題是,學(xué)生要在認(rèn)識本人能力上的不足后,不斷地構(gòu)建起強(qiáng)大的數(shù)學(xué)能力,又能讓更多的學(xué)生懂得自我超越和自我強(qiáng)化的重大意義。學(xué)生需要及時地聆聽自己的同伴的聲音,懂得他們的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)意見,并且能通過汲取到別人的學(xué)習(xí)智慧和學(xué)習(xí)能力,從而不斷地實現(xiàn)自我的優(yōu)化和升華,由此學(xué)生才能節(jié)省自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間,節(jié)制本人的學(xué)習(xí)精力,同時又能讓個人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組中的每一天都是更加有意義的。學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)等等數(shù)學(xué)問題的同時,都可以試著從同伴的身上汲取到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)智慧。
結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,要及時地構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,并且又能在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的同時,令更多的學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要讓學(xué)生懂得彼此扶持、彼此助推、彼此提高的意義。教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生樂于分享和互助,同時又能讓學(xué)生善于聆聽,善于學(xué)習(xí),懂得從同伴的身上汲取學(xué)習(xí)智慧的重大意義。教師要讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)小組之中,珍惜自我的每一天時間,并且又能在珍惜時間的同時,獲取足夠大的進(jìn)步。
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(河北省唐山市豐潤區(qū)左家鎢鎮(zhèn)左家鎢小學(xué))