高中英語課堂中探究式教學(xué)方法的運(yùn)用

李季

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入實(shí)施，高中英語亟需從過去以成績(jī)?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合素養(yǎng)為本位的素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，使其發(fā)展成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。而要真正實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，還需要推進(jìn)探究式教學(xué)這一創(chuàng)新方法的運(yùn)用?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)置問題、實(shí)施小組教學(xué)、緊密聯(lián)系生活三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析高中英語課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)方法的基本路徑和具體策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂;探究式教學(xué)方法;運(yùn)用

現(xiàn)如今，探究式教學(xué)這一創(chuàng)新方法越來越受到廣大教師的認(rèn)可與青睞，同時(shí)發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)策略不可比擬的優(yōu)勢(shì)和作用，所以將其運(yùn)用到實(shí)際的英語課堂教學(xué)中勢(shì)在必行。然而，目前仍有教師受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，一味地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)策略和方法，將學(xué)生置于被動(dòng)接受的地位，壓制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，影響整個(gè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以，廣大的高中英語教師需把握新課改的理念和思想，結(jié)合學(xué)科基本特性來展開積極探索，讓課堂教學(xué)方法得到創(chuàng)新和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的全面實(shí)施、巧妙運(yùn)用，最終不斷提升高中英語課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、巧妙設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

問題是探究的開始和起點(diǎn)，學(xué)生的探究活動(dòng)是圍繞著問題的提出、分析和解決而展開的，所以問題的設(shè)置和提出能夠有效引領(lǐng)學(xué)生的自主探究。對(duì)此，高中英語教師要從灌輸式的教學(xué)傾向中轉(zhuǎn)變出來，嘗試從英語教材課本為基礎(chǔ)，提煉其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)知識(shí)來設(shè)置出啟發(fā)性、開放性和探究性的問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來進(jìn)行提問，以創(chuàng)設(shè)充滿懸念、靈活多變的問題情境，不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，觸發(fā)學(xué)生求知欲望并讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都被充分地激發(fā)起來，主動(dòng)展開對(duì)問題的思考和對(duì)知識(shí)的自主探究，提高學(xué)習(xí)的深度和效度。

例如，在教授《My first ride on a train》時(shí)，課程開始后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，筆者再從教材中設(shè)置問題，通過問題來啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，提出問題后，筆者給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生們利用這段時(shí)間對(duì)問題進(jìn)行分析，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們回答問題，展示自己的探究成果，根據(jù)學(xué)生們的答案，筆者可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、實(shí)施小組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生合作探究

小組合作教學(xué)也是一種探究的方式，能夠讓學(xué)生從個(gè)體分離、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，完善并優(yōu)化學(xué)生自主探究的過程以及最終效果。所以，高中英語教師應(yīng)堅(jiān)持合作教學(xué)的基本理念，重點(diǎn)對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)、發(fā)展情況來進(jìn)行全面深入的了解，在此基礎(chǔ)上依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)之前自主探究的問題展開組內(nèi)的溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維層面的碰撞和觀點(diǎn)上的交匯，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生在合作探究中鞏固對(duì)知識(shí)的理解掌握、實(shí)現(xiàn)發(fā)展提升。

例如，在教授《A social survey my neigh》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一、枯燥，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中很容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，針對(duì)這一問題，筆者革新了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施了小組合作探究法展開教學(xué)。課程開始前，筆者先將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，在分組過程中，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行劃分，確保每個(gè)小組的平均學(xué)習(xí)水平相同。然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生們布置相應(yīng)的探究任務(wù)，通過任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們參與討論。任務(wù)下發(fā)后，筆者再給予學(xué)生們充足的討論空間，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣，筆者通過實(shí)施小組合作教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的合作探究。

三、緊密聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究

生活是英語知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，所以生活也能夠?yàn)閷W(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供基本的載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化應(yīng)用的意識(shí)和能力。這就需要高中英語教師將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷相關(guān)的資源，將其和英語課程知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，不斷拓展教學(xué)的思路和范圍，還原現(xiàn)實(shí)生活情境并設(shè)置生活探究任務(wù)，促使學(xué)生以生活角度來進(jìn)行思考，利用所學(xué)英語知識(shí)去分析、探究實(shí)際問題，體會(huì)英語知識(shí)和語言的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，以直接增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《My first day at senior high》時(shí)，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生們感受到生活中的英語。課程開始后，筆者先為學(xué)生們引入生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

總而言之，探究式教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，是教師革新教學(xué)策略的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是全面推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的核心要求。所以說，身為高中英語教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來推進(jìn)巧妙設(shè)置問題、實(shí)施小組教學(xué)、緊密聯(lián)系生活等策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的探究式教學(xué)模式，讓整個(gè)英語課堂教學(xué)真正地動(dòng)起來、活起來，從而提升高中英語教學(xué)的實(shí)效性，引領(lǐng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（黑龍江省佳木斯市建三江管理局第二高級(jí)中學(xué)）