班主任班級管理與識字文化融合的策略初探

王樂 張玉環(huán)

【摘 要】識字教學(xué)不僅是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是傳承漢字文化、培養(yǎng)民族精神的重要平臺。把漢字教學(xué)與德育相結(jié)合，可以讓學(xué)生透過漢字學(xué)習(xí)懂得為人處世的道理，不僅有利于學(xué)生的語文知識積累與品德培養(yǎng)，而且有利于班級管理與班級建設(shè)，讓學(xué)生在漢字文化的浸潤中成長、進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級管理 識字文化 融合策略

中央電視臺與國家語言文字工作委員會合作的一檔文化節(jié)目——《漢字聽寫大會》，深深吸引了筆者，筆者幾乎每期必看。不只是因?yàn)樗路f的節(jié)目形式、精彩紛呈的比賽過程，更重要的是節(jié)目中推出的漢字都蘊(yùn)含深刻的哲理與為人處世之道，讓筆者深有感觸、受益匪淺。筆者心中突然冒出一個想法，何不把漢字文化融入班級管理工作呢？既有利于弘揚(yáng)傳承漢字文化，又有利于增強(qiáng)班級凝聚力。

一、在識字教學(xué)中尋找德育契機(jī)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極的作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)把德育工作滲透到語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，包括識字教學(xué)。因?yàn)闈h字不只是簡單的文字符號，更是炎黃子孫共同的文化記憶與精神載體;識字教學(xué)不僅是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是傳承漢字文化、培養(yǎng)民族精神的重要平臺。小學(xué)語文教師理應(yīng)扛起這份責(zé)任，在識字教學(xué)中尋找德育契機(jī)，教育學(xué)生“識漢字、學(xué)做人”。

（一）結(jié)合漢字特點(diǎn)，發(fā)掘做人道理

漢字是中華民族的文化瑰寶，也是我們祖先智慧的結(jié)晶，他們在造字的時候，把自己的思想理念、倫理道德、審美意識等融入每一個字中。可以說，一個漢字就是一個悠遠(yuǎn)的故事，其中蘊(yùn)含了古人的哲學(xué)思考與精神追求，古代社會的風(fēng)俗禮儀與社會結(jié)構(gòu)等文化信息，體現(xiàn)了中華民族共同的道德觀與價(jià)值觀。因此，小學(xué)語文教師在識字教學(xué)中要善于結(jié)合漢字特點(diǎn)發(fā)掘其中的做人道理，既教會學(xué)生如何做人，又能培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同與價(jià)值觀認(rèn)同。

例如，“人”字在甲骨文中的字形（如圖1），表示一個人遇見別人行禮，很有禮貌的樣子。中華傳統(tǒng)文化中非常崇尚禮節(jié)與個人修養(yǎng)，“人”的字形與字理體現(xiàn)了古人重視文明禮儀的社會風(fēng)俗。因此，教師在教學(xué)“人”字時，應(yīng)把文明禮儀的養(yǎng)成教育滲透其中，告訴學(xué)生講文明、有品德是人類與動物最大的區(qū)別，平日言行舉止要文明得體，見到長輩和老師要行鞠躬禮，見到同輩要主動問好，因?yàn)橹v文明有禮貌是做人的基本道德準(zhǔn)則，也是有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

又如，“愛”字上面的“爫”表示在同一個屋檐下，下面表示要做互相關(guān)心的朋友。教學(xué)“愛”（見圖2）字時，教師要教育學(xué)生：大家坐在同一個教室里，就應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，不但要在學(xué)習(xí)上互相幫助，還要在生活中互相關(guān)心，共同把班級建設(shè)好、共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。

再如，“孝”字（見圖3）上面是“老”字部，表示年老的父母;下面是個“子”字，表示年幼的子女?！靶ⅰ钡淖掷砗x是：父母用整個身軀把幼小的子女罩在自己身下，為子女遮風(fēng)擋雨，呵護(hù)子女成長;后來，子女長大了，父母卻老了，子女用自己的身體支撐著父母，反過來成了父母的依靠，擔(dān)負(fù)起照顧父母的責(zé)任。這樣教學(xué)“孝”字，既講明了“孝”的字理，又把中華民族傳承幾千年的孝道文化融入其中，讓學(xué)生懂得要感恩父母、孝敬父母，還要懂得尊重長輩、對長輩有禮貌，這是做人的基本道理，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

把漢字教學(xué)與德育相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生透過漢字學(xué)習(xí)到很多為人處世的道理，不僅有利于學(xué)生對語文知識的積累，以及品德的培養(yǎng)，而且有利于班級管理與班級建設(shè)，讓學(xué)生在漢字文化的浸潤中成長、進(jìn)步與發(fā)展。

（二）結(jié)合漢字書寫，培養(yǎng)思想情操

在中國古代，寫一手好字是對讀書人的基本要求，也是讀書人的畢生追求。現(xiàn)在，隨著電腦與手機(jī)的普及，人們很少有機(jī)會寫字了，很多人寫的漢字東倒西歪、毫無美感，我們的漢字文化正在被逐漸淡化。因此，在小學(xué)階段強(qiáng)化漢字書寫、強(qiáng)化書法教育勢在必行，因?yàn)闈h字書寫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，漢字的演變也承載了很多深刻的人生哲理，強(qiáng)化小學(xué)生的漢字書寫，就是引導(dǎo)他們“寫好漢字、學(xué)會做人”。

1.基本筆畫中的做人道理

漢字的基本筆畫講究橫平豎直、點(diǎn)畫分明、字字端正、行行整齊……古人告誡子弟寫字如做人：“橫平”如“心正”，為人處世要公正公平，才能問心無愧;“豎直”如“身正”，為人處世要正直勇敢，才能自立于世。

“橫平豎直”等基本筆畫特點(diǎn)，蘊(yùn)含了我們祖先“為人正直，不投機(jī)、不取巧、勤懇本分”的價(jià)值觀與道德追求，既是我們民族的文化精髓，也是我們民族的精神寫照。小學(xué)語文教師在教學(xué)漢字基本筆畫時，要把我們的民族精神與價(jià)值觀滲透其中，教育學(xué)生“端端正正寫字、本本分分做人”。

2.基本筆順中的做人道理

漢字的基本筆順要求先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，前后呼應(yīng)……漢字筆順體現(xiàn)了古人長幼有序、恭謹(jǐn)謙讓的道德修養(yǎng)。教師在教授漢字筆順時，應(yīng)教育學(xué)生們要像“漢字筆順”那樣和諧相處、互相謙讓，還要自覺遵守各種班規(guī)校規(guī)、社會公共秩序。如上下樓梯時要靠右、按序行走，不要擁擠推搡，容易造成傷害事故;外出要自覺遵守交通規(guī)則、自覺禮讓老弱病殘，等等。

3.漢字結(jié)構(gòu)中的做人道理

寫漢字講究間架結(jié)構(gòu)，其要領(lǐng)是重心平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)均勻;疏密適中，上下均衡……意思是寫字時要合理安排字的筆畫、結(jié)構(gòu)與布局，才能把字寫得美觀得體?！伴g架結(jié)構(gòu)”不僅是中國人學(xué)字寫字的規(guī)范，更蘊(yùn)含了很多中華民族的處世哲理。

例如，寫“跟”字時，要把左邊的“足”改成“?”，整個字才顯得結(jié)構(gòu)緊湊、美觀漂亮;寫“王”字時，不能三橫寫得一樣長，而是中間一橫最短、下面一橫最長，這樣整個字看起來才和諧美觀……這說明一個字要寫得好看需要筆畫之間、各部分之間互相謙讓，就像君子之間恭敬謙讓。語文教師應(yīng)教育學(xué)生，做人也如字的間架結(jié)構(gòu)，與人相處要懂得禮讓、謙遜，才能使人與人之間的關(guān)系更美好、更和諧。

（三）結(jié)合書法藝術(shù)，培養(yǎng)文化自信

現(xiàn)在，很多學(xué)校的寫字教學(xué)只教硬筆書法，不教軟筆（毛筆）書法，讓軟筆書法這一無比璀璨的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化日益淡化。漢字書法是我國獨(dú)創(chuàng)的文字藝術(shù)，也是世界上唯一從文字發(fā)展而來的藝術(shù)形式，它把漢字獨(dú)特的形象美、結(jié)構(gòu)美展現(xiàn)得淋漓盡致，極具視覺藝術(shù)與審美價(jià)值，被譽(yù)為“無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂”，是所有中華兒女引以為傲的民族文化瑰寶。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視對學(xué)生的書法教育，把硬筆書法與軟筆書法教學(xué)相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生體會漢字書法的力量美、形態(tài)美與結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心與民族自豪感，把書法這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大并傳承下去！

二、在班級建設(shè)中浸潤漢字文化

教師還應(yīng)把漢字文化融入班級文化建設(shè)和日常班級管理工作中，以期達(dá)到識字與育人共贏的管理目標(biāo)。

（一）與班級文化建設(shè)相結(jié)合

語文教師可以在班級文化墻上開辟書法專欄，展示學(xué)生的硬筆書法和軟筆書法作品，把“寫好字、做好人”的教育理念貫徹在日常學(xué)習(xí)生活中。教師還可以在班級的黑板報(bào)上開辟“識字專欄”，向?qū)W生展示、介紹漢字的起源、演變與文化價(jià)值。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的漢字認(rèn)知視野、豐富學(xué)生的語文知識積累，而且能夠源源不斷地向?qū)W生輸送漢字豐厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與價(jià)值認(rèn)同觀，達(dá)到識字與育人雙贏的教育目標(biāo)。

（二）與班級日常管理相結(jié)合

教師還應(yīng)把漢字文化與班級日常管理工作相結(jié)合，要求學(xué)生做事要像寫字一樣一絲不茍、端正穩(wěn)重;學(xué)習(xí)要像練字一樣堅(jiān)持不懈、有始有終，既要練出一手好字，更要“練”出一顆善良、美好的心靈;在班級生活中要像漢字結(jié)構(gòu)一樣和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛，大家要心往一處想、勁往一處使，共同維護(hù)班集體的利益，共同為班集體的榮譽(yù)努力拼搏，把班級建設(shè)成為秩序井然、團(tuán)結(jié)合作、積極向上的優(yōu)秀班集體！