互聯(lián)網(wǎng)+教育下高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式探索

李新平

【摘要】? ? 隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為了我國(guó)新的教育方式。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，開展靈活多樣化的教學(xué)課堂，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為前提，探索高中網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+教育”? ? 高中網(wǎng)絡(luò)? ? 信息化? ? 教學(xué)模式

引言

信息化是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，我國(guó)在這樣的一個(gè)時(shí)代背景下，將互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合起來開展教學(xué)，已經(jīng)成為了各大高中教學(xué)的主要方式，對(duì)于高中學(xué)生的教育既是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此需要高中教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式進(jìn)行不斷探索，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、教育信息化的概念

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。教育的目的是為了培養(yǎng)人，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)了一大批勞動(dòng)性人才，而在信息化時(shí)代的背景下，教育理念也逐漸以信息化教學(xué)為主要模式，以人為本，滿足學(xué)生時(shí)代的個(gè)性化發(fā)展需求。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)比人們想象的快，由于時(shí)代的變遷、社會(huì)的變革，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和教育相融合，已經(jīng)成為了高中教育發(fā)展的主要方向，教學(xué)課堂從最初的粉筆黑板過渡到了網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，而且正在向移動(dòng)課堂發(fā)展，信息化教學(xué)模式形成了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生不再只拘泥于課本里的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，學(xué)習(xí)方式也更多樣化。

總之，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化離不開信息化，信息化要服務(wù)于教育現(xiàn)代化;國(guó)家及教育部門要統(tǒng)一規(guī)劃并組織教育信息化建設(shè);而且教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域都要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之全面的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育下高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的目的

（一）在現(xiàn)代信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有便捷高效的傳播等特點(diǎn)，所以在教育方面的發(fā)展也有著不可小視的重要作用。在目前的教育發(fā)展來看，許多高中生在互聯(lián)網(wǎng)教育下的教學(xué)方式逐漸發(fā)展起來，使同學(xué)們?cè)黾又R(shí)，開闊視野，更有利于孩子們對(duì)新鮮事物的追求，現(xiàn)在的許多高中生是祖國(guó)未來的希望，教育通過互聯(lián)網(wǎng)等手段來增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)資源和教育資源可以實(shí)現(xiàn)共享以及實(shí)時(shí)交流等等，從而實(shí)現(xiàn)教育的公平平等。

這樣可以增強(qiáng)孩子們駕馭網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)信息知識(shí)的能力，也可以傳播網(wǎng)絡(luò)的信息，使孩子們掌握更多的教育資料等等，目前國(guó)家在互聯(lián)網(wǎng)教育上的發(fā)展是十分迅速的，因?yàn)楝F(xiàn)在的生活品質(zhì)逐漸上升，不少家庭也擁有了電腦，手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具，這樣就可以讓同學(xué)們之間的交流更加的密切，還能與老師的及時(shí)溝通[1]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+教育就是新型的教育政策，不同以往的面對(duì)面交流，這樣的教育可以推進(jìn)中國(guó)教育文化的提升，是孩子們擁有更加公平公正的教育平臺(tái)。這樣的教育化是教育的新改革方向，是突破國(guó)家教育束縛的紐帶，是推動(dòng)教育發(fā)展的重大決策，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育是未來發(fā)展的主要方向。目前國(guó)家的這方面雖說不是很完善，但是也是十分迅速的發(fā)展起來，為建設(shè)教育資源做出了很大的貢獻(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)高中教育的信息化和公平化。

（三）從目前來看，國(guó)家已經(jīng)有了許多互聯(lián)網(wǎng)教育的公共平臺(tái)，為學(xué)生提供了十分有用的知識(shí)，與以往的教育方式不同，教學(xué)方式的改變使學(xué)生更加積極的取學(xué)習(xí)，而且，這種方式絕對(duì)的公平、公正以及透明，這些才是互聯(lián)網(wǎng)教育的主要目的。尤其是現(xiàn)代人的生活比較快，由于父母工作的繁忙，很少有時(shí)間能夠監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，但通過互聯(lián)網(wǎng)教育可以很好地改變這一點(diǎn)，父母可以與老師實(shí)時(shí)的進(jìn)行溝通，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)狀況，從而擺脫傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐的要求以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不了解。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育下高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的意義

（一）以往的教學(xué)模式教師通過課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳授，學(xué)習(xí)方式過于單一且枯燥無味，使處在高中的學(xué)生們對(duì)知識(shí)的不夠全面，難以達(dá)到這個(gè)階段所要掌握的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，很容易喪失學(xué)習(xí)的欲望。

但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，與教育相結(jié)合從而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，信息技術(shù)化的迅猛發(fā)展可以給學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生了解到來自四面八方各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，在這樣的一個(gè)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。

（二）高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化，在信息收集、管理、反饋、互動(dòng)、交流等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)全新的教學(xué)管理環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)管理水平，在教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)信息資源共享，最終提升整個(gè)教學(xué)管理質(zhì)量。

（三）在互聯(lián)網(wǎng)+教育下的信息化教學(xué)，有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，也有利于更加優(yōu)秀的人才和技術(shù)的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高中信息化教學(xué)，說明學(xué)校重視對(duì)于社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)，也為素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）促進(jìn)教學(xué)管理的公開化和民主化。把信息化用于學(xué)校管理，通過信息化技術(shù)操作來建立學(xué)生的個(gè)人檔案，包括基本信息、成長(zhǎng)記錄和綜合評(píng)價(jià)等，也可以建立一個(gè)師資信息庫(kù)，包括師資隊(duì)伍、教育經(jīng)歷極其研究成果等，從而使教學(xué)管理更加規(guī)范、更加明確，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理，是教育界改革的一個(gè)重要舉措，在改進(jìn)教學(xué)管理方法的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)管理思想和理論的創(chuàng)新，通過教學(xué)信息管理系統(tǒng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校以及學(xué)校全體人員的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開，以便于家長(zhǎng)能充分了解對(duì)學(xué)生的教學(xué)和管理情況，有利于教學(xué)決策的執(zhí)行。

四、互聯(lián)網(wǎng)+教育下高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式的探索

教師作為課堂教學(xué)的組織者、策劃者和引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)中占有不可忽視的地位，教師是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)人才而存在的，身上肩負(fù)著巨大的使命與責(zé)任，為了實(shí)現(xiàn)高中網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，在此過程中，需要教師構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)體系，并在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，為網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)提供指導(dǎo)依據(jù)，使高中網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式得以順利展開。

4.1實(shí)行信息化備課

在課堂教學(xué)中，要打破唯教參是舉的教學(xué)陋習(xí)，這樣做會(huì)使課堂教學(xué)陷入到沉悶、無聊的氛圍中，學(xué)生會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)興趣。但在互聯(lián)網(wǎng)+教育的影響下，多媒體已經(jīng)被全面的應(yīng)用到教育中，多媒體具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的能力，利用多媒體實(shí)現(xiàn)信息傳遞，有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》一文時(shí)，教師在進(jìn)行備課時(shí)，首先可通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)這首詞的寫作背景，再通過圖文的形式展示長(zhǎng)沙的秋天在作者筆下的樣子，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭……”，上闕描繪了一幅多姿多彩的湘江寒秋圖，這樣美麗的一幅畫面通過多媒體圖片展示出來，使學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺，有利于理解作者在下闋中所表達(dá)的情感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整首詞的理解。

所以運(yùn)用信息化備課不僅能夠提高教師的備課效率，節(jié)省教師的時(shí)間和精力，也有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率[3]。

4.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在學(xué)生的主觀能動(dòng)性下充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所取得的效果遠(yuǎn)比教師在課堂教學(xué)中一味的灌輸強(qiáng)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和需求來幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴學(xué)生要善于利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)還能學(xué)習(xí)到課本所沒有的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也豐富了學(xué)習(xí)形式。

例如，在教學(xué)人教版高一語文必修一《雨巷》這首詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，詩人戴望舒是在怎樣的背景下創(chuàng)作的，詩人只是想在“雨巷”——這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境下，結(jié)識(shí)“一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘”嗎，在這樣凄涼美景的引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在自主預(yù)習(xí)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生答疑解惑，遇到困難時(shí)及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，為日后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)[4]。

4.3教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心

新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適合時(shí)代發(fā)展的要求，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以教師為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式最終發(fā)展成為以學(xué)生為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有其存在的意義，教師在開展信息化教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并給予其幫助與引導(dǎo)，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生建立起友誼，從而獲得信任，這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終保持一個(gè)濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更加有利于人才的培養(yǎng)。

例如在教學(xué)人教版高中語文必修一《再別康橋》一詩時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)，《再別康橋》抒發(fā)了作者怎樣的情感在里面，每個(gè)小節(jié)都表現(xiàn)了詩人怎樣的情感，“悄悄是別離的笙簫，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！蓖ㄟ^信息化技術(shù)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，同學(xué)間可以相互探討進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此交流學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)心得，最終讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體[5]。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+教育下的高中網(wǎng)絡(luò)信息化授課模式，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，也體現(xiàn)了新課改的要求，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)形勢(shì)，可以使教學(xué)手段變得多樣化與靈活化，給學(xué)生帶來完全不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的作用，在興趣的引領(lǐng)下，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的理念，值得各大高中院校相互借鑒，有利于我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]葉巧蕊. 基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高中信息技術(shù)課程教學(xué)的探索[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育， 2018， 000（008）：104-105.

[2]劉洪蕾. 淺談"互聯(lián)網(wǎng)+教育"時(shí)代下教育信息化的教學(xué)新模式[J]. 新課程， 2020， No.510（06）：134-135.

[3]張全博. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高中英語信息化教學(xué)模式探究[J]. 教育信息化論壇， 2019， 003（008）：P.160-160.

[4]卜娟芳. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高中信息技術(shù)教育與核心素養(yǎng)融合探析[J]. 中國(guó)教育信息化， 2018（4）.

[5]蔣高峰. "互聯(lián)網(wǎng)+"模式下高中教育教學(xué)的管理與改革探討[J]. 高考， 2019（15）.