多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)研究

陳晨

【摘要】? ? 隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高中英語教學(xué)起著很大的作用，教師通過多媒體技術(shù)的自身便捷高效的優(yōu)勢，很大程度上提高課堂教學(xué)效率。因此本文就以多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)研究為題，分析當(dāng)下高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何迎合社會(huì)發(fā)展的腳步，結(jié)合利用好新興的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)要求，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更積極主動(dòng)輕松的學(xué)習(xí)英語的目的。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體網(wǎng)絡(luò)? ? 高中英語? ? 教學(xué)研究

引言：

當(dāng)下社會(huì)科技發(fā)展如此迅速，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使得多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備成為當(dāng)下教師主要教學(xué)工具，將多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，極大的提高了教學(xué)的效率。因此本文分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)的意義以及對(duì)高中英語教學(xué)開展的積極作用，總結(jié)應(yīng)當(dāng)科學(xué)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)到高中英語課堂教學(xué)的結(jié)論，并提出了應(yīng)以學(xué)生為中心，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)活躍課堂氛圍，豐富課堂學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等措施，以達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平以及課堂教學(xué)效果的目的。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)的意義

多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種近現(xiàn)代逐步發(fā)展應(yīng)用的超媒體技術(shù)，具體來說就是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為基礎(chǔ)技術(shù)手段，將字母、數(shù)字、文字等文本以及聲音圖片等元素集合起來技術(shù)[1]。多媒體網(wǎng)絡(luò)為多媒體技術(shù)提供了便捷高效的網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境，內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)帶寬、信息交換方式、高層協(xié)議等。由于高中英語知識(shí)點(diǎn)的增多，難度增大，在高中的英語學(xué)習(xí)中必須要掌握更多的詞匯量以及重難點(diǎn)句型，所以采取多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中英語教學(xué)，利用其信息傳輸?shù)母咝П憬輧?nèi)容豐富的優(yōu)勢，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有效減少繁瑣的步驟和冗雜的內(nèi)容。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高中英語教學(xué)的作用

2.1活躍高中英語教學(xué)課堂氛圍

在以往舊的教學(xué)形式下英語教學(xué)方式單一且枯燥，英語課堂上一般以聽、讀、記為主，學(xué)生一遍遍重復(fù)枯燥的英語喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，大多較乏味枯燥。通過采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，可以在原先的聽、讀、記的技術(shù)長增加了視聽結(jié)合，教師將英語有關(guān)的視頻、圖片、音樂引入到教學(xué)課堂中，很大程度上抓住了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而很好的活躍了課堂氛圍，使得英語的教學(xué)效果有了很大的提升。

2.2提高了英語教學(xué)效果

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具備的前進(jìn)教學(xué)工具，教師教學(xué)開展更加便利。相關(guān)的教學(xué)工具的使用，將教學(xué)的重難點(diǎn)羅列的清楚直觀，簡潔明了的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解吸收，同時(shí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)看可以將教師想要傳授的知識(shí)筆記給與學(xué)生，方便學(xué)生課后消化鞏固，免去課堂筆記占用的時(shí)間，提高了英語教學(xué)效果。

2.3激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性

多媒體環(huán)境下進(jìn)行高中英語教學(xué)[2]，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，活躍了課堂氛圍，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。教師將相關(guān)知識(shí)在課堂上進(jìn)行展示，同時(shí)引入具有吸引力的英語知識(shí)相關(guān)的視頻、圖片、英語，學(xué)生想要了解更多就會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自發(fā)的進(jìn)行探索研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)的方式方法得到了創(chuàng)新。

2.4實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”教學(xué)成果反饋

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的另外一個(gè)優(yōu)勢在于教師可以利用計(jì)算機(jī)小程序和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)點(diǎn)抽查互動(dòng)，可以便捷高效的反饋出教與學(xué)成果，不僅方便學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)不足，還方便教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不足之處進(jìn)行“一對(duì)一”的分析講解，幫助學(xué)生提高英語水平。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體

要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)方式，要從學(xué)生出發(fā)，重視學(xué)生的主體地位[3]。學(xué)生作為知識(shí)的接收者和主要的傳承者，為了知識(shí)的更好學(xué)習(xí)和傳承就要重視學(xué)生的主體地位，改變以往教學(xué)中教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)形式。合理應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將英語知識(shí)內(nèi)容更全面具體的傳輸給學(xué)生，方便學(xué)生消化接收進(jìn)一步進(jìn)行應(yīng)用，提高教學(xué)水平和效果。

例如在學(xué)習(xí)高一英語“festivals and celebrations”這一章時(shí)，課前可以提問“同學(xué)們，你們喜歡的節(jié)日有哪些，可以分享下嗎”，將學(xué)生置于英語課堂中述說的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。其次，教師可以引入相關(guān)節(jié)日的圖片和視頻，供學(xué)生觀看之后，讓學(xué)生用英語講述節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容，無形中強(qiáng)化學(xué)生英語口語表達(dá)能力以及對(duì)于單詞的記憶力。將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高了課堂教學(xué)的效果。

3.2利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源

在以學(xué)生為主體的角度出發(fā)的基礎(chǔ)上，要充分利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息傳輸?shù)谋憬莞咝蕴攸c(diǎn)，豐富課堂的教學(xué)資源，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的鍛煉提升。任何一門語言的學(xué)習(xí)都是從聽的基礎(chǔ)上開始的，英語聽力教學(xué)貫穿了整個(gè)英語教學(xué)全部過程[4]。因此可以利用好多媒體技術(shù)，來創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣性格特點(diǎn)投其所好，獲取更多的資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如教師在滿足高中英語教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去下載有關(guān)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的英語短文和語言視頻，具體內(nèi)容可以是男孩子喜歡的關(guān)于NBA比賽的相關(guān)報(bào)道，籃球明星近日的相關(guān)新聞報(bào)道，也可以是女孩子當(dāng)下最喜愛的idol、真人秀的英文視頻，在課前整理好資料，制定好教學(xué)時(shí)間規(guī)劃，在課上給學(xué)生作英語補(bǔ)充資料的展示。

因?yàn)橘Y料本身的內(nèi)容是高中男女生感興趣的事物，所以就會(huì)更加主動(dòng)的去完閱讀，這是對(duì)英語的學(xué)習(xí)和記憶力是相當(dāng)高效的。值得注意的是高中英語還是以教學(xué)為主，資料引入要適當(dāng)，僅作為英語知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充輔助手段，要分清主次關(guān)系。

比如教師在進(jìn)行學(xué)生聽力訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，為了放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生做聽力訓(xùn)練時(shí)更加積極主動(dòng)，在聽力訓(xùn)練開始前，利用多媒體結(jié)合學(xué)生的喜好放一些流行的英文歌曲或者其愛豆的英文單曲，和學(xué)生建立友好關(guān)系的同時(shí)讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)在歌曲播放時(shí)教師可以與學(xué)生溝通如“你的idol剛剛唱的那句是什么？”讓學(xué)生一邊聽一邊練，同時(shí)還積累了更多新詞匯。利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)帶來的豐富教學(xué)資源，都能夠幫助學(xué)生更輕松的掌握英語聽力技巧，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)以及知識(shí)遷移能力

自古以來教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三遷移應(yīng)用，教學(xué)的目標(biāo)始終不是知識(shí)的傳輸而是能力的傳授[5]。所以要結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)以及知識(shí)遷移以應(yīng)用的能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境憑借者其信息資源獲取的高效性和便捷性特點(diǎn)，滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移應(yīng)用能力的教學(xué)需求。教師在進(jìn)行高中英語知識(shí)的教學(xué)中，可以利用好多媒體課件，設(shè)計(jì)圖文并茂的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能展開合理聯(lián)想和應(yīng)用。

例如在高一英語必修“The internet”章節(jié)的教學(xué)中，通過使用多媒體網(wǎng)絡(luò)來播放英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)優(yōu)秀影片資料中所表達(dá)的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去了解“Internet”的內(nèi)涵，讓學(xué)生來訴說列舉實(shí)際生活遇到的例子，借助多媒體的優(yōu)勢來幫助學(xué)生真正體會(huì)到“Internet”的含義，以便加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的把握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)技能的遷移應(yīng)用。

3.4建立友好的師生關(guān)系

上文淺顯的提到多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助建立師生之間友好的關(guān)系，實(shí)際上在高中應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過精美的多媒體課件，很大程度上加強(qiáng)了師生之間的良心互動(dòng)[6]，互動(dòng)的方式可以是游戲形式也可以時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)形式，互動(dòng)形式多的多元化促進(jìn)形成了良好和諧的師生關(guān)系。教師可以結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和高中應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件，設(shè)計(jì)好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，將課堂的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)的形式引入。

例如在學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容時(shí)，教師在教授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容前，可以將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)預(yù)先進(jìn)行查找，在課堂上進(jìn)行提問，對(duì)于回答優(yōu)秀的學(xué)生給予小的獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)加強(qiáng)了師生的互動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一的教師將學(xué)生聽的方式，讓學(xué)生參與更多學(xué)習(xí)過程，教師扮演幫助者和朋友的關(guān)系，形成師生多元友好的師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、朋友。

3.5利用多媒體軟件程序，及時(shí)反饋整理教學(xué)成果

最后在利用好以上多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)使用多媒體的硬件技術(shù)，即各種精確先進(jìn)的測試軟件和小程序。以往的高中英語教學(xué)采用的大多為紙質(zhì)的卷子進(jìn)行教學(xué)成果反饋，現(xiàn)如今可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)具備的各種軟件程序，根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)需要，設(shè)計(jì)測試題。然后使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行成績的批改，再將學(xué)生每題數(shù)據(jù)進(jìn)行編撰對(duì)比，對(duì)每道題全班的正確率進(jìn)行匯總，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)水平，讓教師針對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析總結(jié)以及教學(xué)改進(jìn)措施的優(yōu)化。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中英語教學(xué)具有極大的積極作用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃，合理搞笑的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其融入到高中英語教學(xué)中，憑借多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)一步提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。始終堅(jiān)持“從學(xué)生出發(fā)”，將學(xué)生放在主體地位，更好提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]謝素芳.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語教學(xué)實(shí)施策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017，000（012）：P.168-169.

[2]石現(xiàn).基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語教學(xué)實(shí)施策略[J].教育科學(xué)：全文版，2016（6）：00089-00089.

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[4]張麗萍.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語教學(xué)實(shí)施策略探討[J].中學(xué)生英語，2019，000（004）：164-164.

[5]張勇.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語閱讀課教學(xué)模式探索[J].課程教育研究，2019（41）：110-111.

[6]吳月圓.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)的策略探討[J].讀與寫（上，下旬），2017，014（027）：105-107.