淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用策略

杜謙

【摘要】? ? 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地提高教學(xué)的直觀性，降低小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓教學(xué)的整個(gè)過(guò)程更加活潑生動(dòng)，很好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的效果，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)的資源，發(fā)揮信息多媒體技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在信息技術(shù)的支持和幫助之下，展現(xiàn)出更多新的魅力。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)語(yǔ)文? ? 信息技術(shù)? ? 語(yǔ)文教學(xué)

引言

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)發(fā)揮著重要的支持作用，在當(dāng)前這樣一個(gè)新的技術(shù)時(shí)代背景之下，要展現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的自身魅力和創(chuàng)新性。從信息技術(shù)的角度更多的進(jìn)行整合和創(chuàng)新，特別是考慮到信息技術(shù)發(fā)展非常的快速，而且不斷有很多非常具有創(chuàng)新性和高效性的教學(xué)手段，軟件工具等被研發(fā)出來(lái)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要具有創(chuàng)新的理念，精神和實(shí)際的行動(dòng)。要通過(guò)信息技術(shù)的使用有效的改革傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)中存在的不足，進(jìn)行具有實(shí)效性的創(chuàng)新，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只有一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的局限性，極大拓展了語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)涵，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，提高了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，該如何高效的使用信息技術(shù)呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)。

一、 重視信息技術(shù)的使用，善于通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。

信息技術(shù)的使用首先需要得到教師的重視，才能在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到應(yīng)有的地位，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就會(huì)考慮到信息技術(shù)該如何使用，在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用，發(fā)揮什么樣的作用，小學(xué)語(yǔ)文教師在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，要考慮到技術(shù)的特點(diǎn)以及技術(shù)本身與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之間的關(guān)系。特別是在導(dǎo)入部分，小學(xué)生們需要從課下的亢奮狀態(tài)當(dāng)中平靜自己的心緒，能夠把注意力轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，而導(dǎo)入部分非常關(guān)鍵，不僅要讓學(xué)生專業(yè)注意力，能夠讓心態(tài)變得變得更加專注而平和，而且也要讓他們通過(guò)導(dǎo)入，了解接下來(lái)要學(xué)的是什么，喚起他們已有的知識(shí)和相關(guān)的人生經(jīng)歷，提高接下來(lái)學(xué)習(xí)的效果。

導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)是非常重要的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師也要注重尋找一些適當(dāng)?shù)臄?shù)字化的教學(xué)資源。一般來(lái)說(shuō)，我們課文要講什么，在導(dǎo)入部分就要結(jié)合一些相關(guān)的圖片，視頻等資料給學(xué)生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生的好奇心被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們帶著好奇帶著對(duì)疑問(wèn)的解答的驅(qū)動(dòng)力聽(tīng)課和互動(dòng)，那么學(xué)習(xí)的效果就會(huì)提升。

特別是在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多的內(nèi)容相對(duì)是比較抽象的，那么，教師更是需要結(jié)合著導(dǎo)入部分，用一些直觀的手段變抽象為直觀輔助學(xué)生的理解，讓語(yǔ)言文字變得更加活潑生動(dòng)，讓抽象的語(yǔ)言符號(hào)能夠與具體的事物之間進(jìn)行聯(lián)系，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。因此，在導(dǎo)入部分信息技術(shù)的使用大有可為，但是這并不意味著我們只能在導(dǎo)入部分使用信息技術(shù)，作為輔助的手段，實(shí)際上在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的各個(gè)流程當(dāng)中都可以使用。

二、通過(guò)信息技術(shù)的使用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的使用讓教師在以往傳統(tǒng)教學(xué)中的很多設(shè)想更容易變成現(xiàn)實(shí)，特別是在以學(xué)生為中心這一理念的推動(dòng)之下，很多的教學(xué)設(shè)計(jì)都表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的主體價(jià)值。新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)及尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

因此，在利用信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，為課中的合作學(xué)習(xí)奠基。學(xué)生的主體性是需要逐漸的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能帶動(dòng)起來(lái)的，所以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，也是教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一個(gè)非常重要的任務(wù)，那么，一般來(lái)說(shuō)，我們可以在讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合著老師所提供的一些學(xué)習(xí)的任務(wù)和多媒體的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，這對(duì)他們是一種鍛煉也是很好的引導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合著課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體內(nèi)容和設(shè)計(jì)安排學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么，在課堂上，我們就可以進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的前提是教師有適當(dāng)?shù)闹v解，或者學(xué)生們有前期的自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。所以，借助信息技術(shù)的作用的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)，課中聽(tīng)講與合作以及課后的復(fù)習(xí)當(dāng)中，系統(tǒng)化的運(yùn)用相關(guān)的軟件和資源，提高知識(shí)掌握的水平，也提高他們與人溝通的能力，讓語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更具有實(shí)踐的意義和價(jià)值。

小學(xué)語(yǔ)文教師只有系統(tǒng)化的考慮到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種特點(diǎn)，以及對(duì)能力訓(xùn)練方面的要求，才能更好地完成學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。因此，要進(jìn)一步的提升信息技術(shù)使用的效果要讓學(xué)生們也熟練地掌握信息技術(shù)的使用方法?？梢?，讓他們學(xué)會(huì)如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的搜索和整理，通過(guò)摘抄以及進(jìn)行手抄報(bào)的創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生們的綜合能力得到訓(xùn)練。而且在信息技術(shù)的支持之下，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持之下，學(xué)生們的合作活動(dòng)不一定非得在課堂上進(jìn)行，他們也可以在課堂之外進(jìn)行。目前學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)際上并不多，他們更多的時(shí)間是需要在課堂之外或者學(xué)校之外的場(chǎng)所當(dāng)中度過(guò)的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生們結(jié)成合作學(xué)習(xí)的小組，在課堂之外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這樣的線上渠道，或者也可以結(jié)合線下的渠道，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以信息多媒體技術(shù)的使用，實(shí)際上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)的感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更多的收獲和能力的鍛煉。

三、信息技術(shù)的使用讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更具有生活化的特點(diǎn)。

生活是學(xué)生們比較熟悉的，但是語(yǔ)言文字本身比較抽象，我們可以借助信息技術(shù)的手段將生活中的現(xiàn)象引入到課堂中來(lái)，讓語(yǔ)言文字被賦予更多的直觀的信息。對(duì)小學(xué)生而言，多媒體通過(guò)各種文字、聲音、圖像等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的、死板的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動(dòng)有趣的內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力?；诖?，教師可以在備課時(shí)做好課件，在課堂上，展示給學(xué)生們通過(guò)課件當(dāng)中，一些生活化場(chǎng)景的圖片和視頻的運(yùn)用，讓課堂的教學(xué)更具有生活化的特征，特別是要結(jié)合著課文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行多媒體課件的制作，讓小學(xué)生們能夠結(jié)合著這些直觀的素材，對(duì)于課文有更加親切的感受。

小學(xué)語(yǔ)文教師也可以通過(guò)多媒體課件的制作和使用，更好地與小學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，特別是要善于激活他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的所見(jiàn)所聞所感，也就是把他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)激活。學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，總是要與已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)聯(lián)系，才能夠讓他們更加高效的鞏固所學(xué)的新內(nèi)容，建立系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意發(fā)掘，生活中的相關(guān)素材，能夠讓小學(xué)生們更好地發(fā)揮主動(dòng)性。在師生互動(dòng)當(dāng)中，在小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)的充分激活當(dāng)中，傳遞新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)更加有效地掌握和應(yīng)用。

這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師，平時(shí)要注重資源的收集和整理，要做一個(gè)有心人，要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，也要做一個(gè)活在當(dāng)下的人，用自己專業(yè)的語(yǔ)文的態(tài)度和直覺(jué)，挖掘和整理生活中的相關(guān)資源，用自己對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，去感染每一個(gè)學(xué)生，在借助信息技術(shù)的途徑和方法，讓學(xué)生們充分的感知到這一點(diǎn)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師不斷地豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的熱情和專業(yè)感染，每一個(gè)學(xué)生。信息多媒體技術(shù)的使用，讓學(xué)生和老師都能隨時(shí)隨地地更為方便地分享自己在現(xiàn)實(shí)生活中的一些所見(jiàn)所聞所感，所以，師生之間的互動(dòng)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用變得更加頻繁，師生之間的距離變得更近。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視信息技術(shù)的使用，要重視良好，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生們更加熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠熟練地使用信息技術(shù)掌握語(yǔ)文的知識(shí)，并且訓(xùn)練自己的知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

四、借助信息技術(shù)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，所以，在信息技術(shù)的支持和幫助之下小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠在一種更加富有吸引力的狀態(tài)下進(jìn)行，學(xué)生的興趣得到有效地激發(fā)和保持。那么，從小學(xué)語(yǔ)文教師的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)是需要更多的帶動(dòng)學(xué)生們的參與，學(xué)生的主體作用只有更充分的得到發(fā)揮，學(xué)生的注意力得到凝聚，他們的興趣成為重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正深入學(xué)生的內(nèi)心，讓知識(shí)向能力進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。

在課堂教學(xué)中，教師更多的會(huì)運(yùn)用多媒體課件的方式進(jìn)行知識(shí)的展現(xiàn)以及各種互動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，那么這就要求語(yǔ)文教師在制作課件的時(shí)候，要讓課件本身符合學(xué)生們的理解能力。比如多媒體課件的制作文字最好字號(hào)顯得大一些要讓坐在后排的同學(xué)也能看得非常清楚，另外，字體最好選擇黑體字，黑體字即使離的很遠(yuǎn)也能看得比較清楚。為了讓學(xué)生們的興趣更加濃厚，教師也可以在多媒體課件教學(xué)的過(guò)程中整合進(jìn)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題可以讓學(xué)生們通過(guò)快速地瀏覽思考和回答達(dá)到一種互動(dòng)的效果，所以，這讓學(xué)生們參與的積極性更強(qiáng)。

有很多的教師在做多媒體課件的時(shí)候，喜歡插入一些動(dòng)畫，甚至運(yùn)用非常豐富的色彩，但是這樣的效果實(shí)際上并不好，可能會(huì)干擾學(xué)生們的注意力。為了保持學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是為了提高學(xué)生們知識(shí)掌握的精確性，讓學(xué)生把知識(shí)掌握的更加扎實(shí)牢固，以后在回憶的時(shí)候也能更加快速。

所以要讓多媒體課件上所有的素材都要為知識(shí)本身而服務(wù)，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生干擾。多媒體課件展示知識(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立的重要的媒介和依據(jù)。所以要讓學(xué)生們更加扎實(shí)，而長(zhǎng)久的保持知識(shí)，需要教師在多媒體的課件設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)出更強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性，這樣才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣更濃學(xué)習(xí)的效果更好。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視信息技術(shù)的使用，提高學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用當(dāng)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。要通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語(yǔ)文給自己帶來(lái)的豐富感和價(jià)值感。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[2]馬玨.巧借信息技術(shù)? 創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文情境課堂[J].小學(xué)生（中旬刊）， 2021（01）：113.

[3]許攀旺.如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索[J].課程教育研究，2020（52）：35-36.