用愛(ài)為夢(mèng)想插上翅膀

吳立鵬

摘 要：班主任是班級(jí)的管理者，小學(xué)生的年齡還很小，對(duì)班主任的依賴心理較強(qiáng)，所以班主任應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生健康地成長(zhǎng)，小學(xué)生的思想和身體都處在成長(zhǎng)的初期，班主任擔(dān)當(dāng)著幫助學(xué)生思想發(fā)展和知識(shí)學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，不僅要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，還要學(xué)會(huì)包容學(xué)生的行為，小學(xué)生仍處于小孩子的階段，對(duì)自身的言行把控能力較弱，所以班主任要以積極向上、和藹友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生的身心共同成長(zhǎng)。本文講述了在農(nóng)村小學(xué)的教育過(guò)程中，班主任用愛(ài)熏陶學(xué)生，以積極的態(tài)度開(kāi)展教育工作。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心; 夢(mèng)想; 真誠(chéng); 班主任

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）4-038-002

夢(mèng)想是孩子成長(zhǎng)的基石，為孩子的學(xué)習(xí)和生活提供動(dòng)力。夢(mèng)想也是孩子的燈塔，指引著孩子走向正確的道路，每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想，有夢(mèng)想的人是快樂(lè)、充實(shí)的。班主任應(yīng)友善地對(duì)待學(xué)生，通過(guò)愛(ài)心和賞識(shí)為學(xué)生建立自信心，使孩子敢于追逐自己的夢(mèng)想，為孩子的夢(mèng)想插上翅膀是班主任的教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)生的影響因素較多，家庭、學(xué)校、社會(huì)都對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著影響，所以班主任要多和學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解決煩惱，建立心靈上的橋梁，用心溝通，走入孩子的內(nèi)心，了解真實(shí)想法，以愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，以愛(ài)的力量教導(dǎo)學(xué)生。

一、以愛(ài)的力量影響學(xué)生

在班主任的日常工作中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，就是學(xué)生脾氣非常倔強(qiáng)，即便犯了錯(cuò)誤，越是進(jìn)行批評(píng)教育，效果越是不理想，就像一個(gè)皮球一樣，拍的越用力，反彈得也就越高，班主任的嚴(yán)厲批評(píng)不僅沒(méi)有使學(xué)生改正，反而造成了逆反心理的形成，即便表面接受，但內(nèi)心的想法卻相差較大，這樣下去的結(jié)果就是學(xué)生和班主任間的關(guān)系更加緊張，學(xué)生不會(huì)說(shuō)出自己的內(nèi)心想法，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

所以這時(shí)候班主任應(yīng)改變管理的方法，以和藹可親的態(tài)度親近學(xué)生，真實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用愛(ài)的力量進(jìn)行教育，以行為感化學(xué)生為主要形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)積極向上的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展，教師要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解學(xué)生的行為[1]。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生的發(fā)展，要帶好班級(jí)的首要前提就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。有了愛(ài)便有了一切，教書(shū)育人是一項(xiàng)神圣的工作，“育人”就是班主任的首要職責(zé)，而這一職責(zé)中愛(ài)是根本。

班主任在管理班級(jí)時(shí)，不用思慮太多的影響因素，也不用費(fèi)盡心力的琢磨管理方法，只需要用真心，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)為學(xué)生們的夢(mèng)想插上翅膀，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，農(nóng)村的小學(xué)生更是如此，農(nóng)村的教學(xué)條件較為有限，且環(huán)境相對(duì)艱苦，學(xué)生只有樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，并朝著夢(mèng)想不斷努力才能改變現(xiàn)狀，教師應(yīng)盡最大努力愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生敢于逐夢(mèng)。

曾遇到這樣一名學(xué)生，課堂上十分的活潑，喜歡亂動(dòng)和講話，常常戲弄同桌和周邊的同學(xué)，即便進(jìn)行批評(píng)了過(guò)后，也只是左耳進(jìn)、右耳出，后來(lái)在經(jīng)過(guò)溝通交流后，才知道他的父母都離開(kāi)了家鄉(xiāng)，去很遠(yuǎn)的城市工作了，家里只有他和爺爺奶奶，他活潑的原因是想獲得其他人的關(guān)心和陪伴。而經(jīng)過(guò)了關(guān)心和呵護(hù)后，告訴他只有努力學(xué)習(xí)，考入大學(xué)，再獲得一份優(yōu)秀的工作，就能改變這一現(xiàn)狀，爸爸媽媽并不是不想陪伴在身邊，而是迫于生活的壓力，所以要好好地學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。經(jīng)過(guò)愛(ài)的熏陶，他改變了頑皮的性格，在課上認(rèn)真地聽(tīng)講，以考入優(yōu)秀大學(xué)作為夢(mèng)想，從而不懈地努力。

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，就必須用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，以愛(ài)的力量滋潤(rùn)小學(xué)生尚不成熟的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心善良的種子，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。不因?qū)W生的成績(jī)好壞和頑皮程度而區(qū)別對(duì)待，更多的是鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自信心、上進(jìn)心的形成，從而更好的成長(zhǎng)。

二、真誠(chéng)相伴激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

班主任在日常教育工作時(shí)，要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，告誡學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)間，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。保爾·柯察金曾說(shuō)：“人最寶貴的就是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，這樣，他在臨死的時(shí)候就能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！彼嬖V我們要珍惜生命，班主任要充分引導(dǎo)學(xué)生，在小學(xué)學(xué)習(xí)的階段不能虛度時(shí)光，在長(zhǎng)大后回憶這段時(shí)光，留下的是竭盡全力、不留遺憾的努力，班主任可以利用閑暇的時(shí)間潛移默化的影響學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如可以在晨讀和自習(xí)時(shí)間分享一些勵(lì)志的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生也朝著自己的夢(mèng)想努力，培養(yǎng)學(xué)生全力以赴和堅(jiān)持不懈的良好的品質(zhì)[2]。班主任可以分享龜兔賽跑的寓言故事，兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說(shuō)，總有一天會(huì)贏。兔子說(shuō)，我們現(xiàn)在就開(kāi)始比賽。烏龜拼命地爬，兔子認(rèn)為比賽可以輕松取勝，就先打了個(gè)盹，而烏龜卻一刻不停地爬，當(dāng)兔子醒來(lái)的時(shí)候?yàn)觚斠呀?jīng)到了終點(diǎn)。這個(gè)故事雖然小學(xué)生都可能聽(tīng)過(guò)，但他們并不能深刻地領(lǐng)悟其中的含義，班主任在講完故事后，讓學(xué)生自主思考其中的深意，并告誡學(xué)生，即便我們農(nóng)村的教學(xué)條件和生活條件有限，但只要我們堅(jiān)持不懈的努力，最終一定可以實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，所以我們要努力學(xué)習(xí)，積極向上地面對(duì)生活。

也可以利用主題班會(huì)，了解學(xué)生的詳細(xì)情況，促進(jìn)班主任和學(xué)生的溝通交流，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決，還可以幫助迷茫的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的成長(zhǎng)。如進(jìn)行《我愛(ài)我的班集體》的主題班會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)班級(jí)，更快地融入學(xué)生中。又如《我的夢(mèng)想秀》的主題班會(huì)，可以促進(jìn)小學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想，并朝著夢(mèng)想不懈地努力，點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N。也可以進(jìn)行《我的自我評(píng)價(jià)》主題班會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，班主任幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教育是具有強(qiáng)烈的雙面性的，尤其是針對(duì)小學(xué)學(xué)生的教育，小學(xué)生的成長(zhǎng)處于起步階段，小學(xué)教育是打造基礎(chǔ)的時(shí)期，一旦教育不好就會(huì)影響學(xué)生一生。所以學(xué)生再難教也要真誠(chéng)友善的教導(dǎo)，管理方法再難想，也要竭盡全力的想，在教育學(xué)生的同時(shí)，也促進(jìn)了自身的升華。所以班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，隨著學(xué)生的變化而調(diào)整教學(xué)方法。

三、將贊美貫徹在教育過(guò)程中

著名的文學(xué)家莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光”[3]。每個(gè)人都渴望得到贊許和肯定，小學(xué)生更不例外，加之現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)生受到家庭因素影響較大，大部分學(xué)生的父母都外出打工，陪伴在孩子身邊的時(shí)間較少，學(xué)生的自信心十分缺乏，教師的贊美就顯得尤為重要，能讓學(xué)生體會(huì)到精神的愉悅，得到精神的滿足，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

班主任在日常的教學(xué)中，多用非常棒、做得很好等鼓勵(lì)詞語(yǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，同時(shí)也營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，也讓教師和學(xué)生的關(guān)系更加親近，親近的關(guān)系才能讓學(xué)生敢于表達(dá)，說(shuō)出自己的內(nèi)心想法，使班主任可以了解學(xué)生的真實(shí)情況，更輕松的開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任要帶動(dòng)所有教師共同貫徹贊美評(píng)價(jià)教學(xué)，在日常的教學(xué)中夸獎(jiǎng)學(xué)生，用贊美“治愈”學(xué)生的心靈。

四、建立良好的班級(jí)管理制度

班主任和其他教師最大的區(qū)別就是管理班級(jí)，所以如何有效地管理班級(jí)，就需要班主任用心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想鋪設(shè)道路[4]。班主任可以創(chuàng)立班干部競(jìng)選機(jī)制，將一部分的管理權(quán)力放給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互的監(jiān)督和促進(jìn)，根據(jù)班級(jí)的學(xué)習(xí)，可以將班干部分為：紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、生活班長(zhǎng)等，班干部的選拔并不是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和班主任教師選拔，而是經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主投票選擇，讓班干部受到更多學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)定期的更換班干部，給予更多學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的監(jiān)督，形成積極的促進(jìn)作用，在經(jīng)過(guò)班干部的協(xié)調(diào)后，形成積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃烈、學(xué)生互幫互助的良好班風(fēng)。

班干部在班主任的引導(dǎo)下，建立學(xué)生的評(píng)價(jià)考核制度，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，全方面的幫助學(xué)生，如班級(jí)的表彰制度：“勞動(dòng)最積極的同學(xué)，最樂(lè)于助人的同學(xué)、對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)最大的同學(xué)、在班上最具影響力的同學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的同學(xué)”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式促進(jìn)學(xué)生積極向上，即便學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不如意，也可以獲得其他方面的贊賞，避免學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，營(yíng)造向上、向善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、建立完善的管理制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)生的思想還不成熟，辨別是非的能力較弱，容易受到錯(cuò)誤思想的影響，所以必須建立完善的班級(jí)制度，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定出符合班級(jí)實(shí)際情況的《班級(jí)公約》，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更容易接受。

建立競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在日常的教學(xué)時(shí)，多采用小組合作的形式開(kāi)展教學(xué)，既培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也增加了學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，隨波逐流地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的，使班級(jí)的氣氛死氣沉沉，所以必須改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。班主任不是要教學(xué)生學(xué)習(xí)什么，而是要教學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，從要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，創(chuàng)造出充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生的潛能。班主任可以讓學(xué)生制定目標(biāo)或是競(jìng)爭(zhēng)的伙伴，讓學(xué)生以同學(xué)或內(nèi)心的想法作為目標(biāo)，從而不斷努力，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的伙伴也要不斷改變，讓學(xué)生可以不斷地追逐，在達(dá)成一個(gè)目標(biāo)后，樹(shù)立一個(gè)更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)處在不斷進(jìn)步的階段，在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，形成一個(gè)良性循環(huán)的競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)生。

六、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣

對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要用愛(ài)心進(jìn)行澆灌且耐心的等待，所以班主任教師要嚴(yán)格要求自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，小學(xué)生對(duì)于教師的依賴心理僅次于家長(zhǎng)，小學(xué)生的言行還沒(méi)有建立成形，所以班主任是學(xué)生模仿的對(duì)象，班主任的言行影響著學(xué)生的發(fā)展[5]。班主任可以帶頭領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)的打掃，帶領(lǐng)學(xué)生共同打造干凈整潔的教室，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的榜樣，尊重其他的教師和校長(zhǎng)，為學(xué)生樹(shù)立“尊師重道”的榜樣，通過(guò)多方面的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，要想教導(dǎo)學(xué)生，就必須教師先做到。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注重堅(jiān)持，一次兩次的教導(dǎo)并不能幫助學(xué)生一帆風(fēng)順的成長(zhǎng)，而是要堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)，用愛(ài)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

綜上所述，孩子正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要用愛(ài)潛移默化的影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生持續(xù)的關(guān)愛(ài)，以愛(ài)心、耐心對(duì)待每一位學(xué)生，用海納百川的胸懷幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、積極向上的道德品行。班主任教師要充分認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任感，加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，完善教學(xué)方法，多樣化的開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以身作則的幫助學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，用愛(ài)為學(xué)生的夢(mèng)想插上翅膀，提供自由翱翔的學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)：

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