2021-2022學(xué)年上學(xué)期江蘇省揚(yáng)州中學(xué)月考作文解析

@江蘇省揚(yáng)州中學(xué) 王 歡

@江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué) 常 艷

★原題呈現(xiàn)★

閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。（60分）

大一寒假，三位同學(xué)回母校揚(yáng)州中學(xué)看望班主任，聊起各自的學(xué)習(xí)生活。

被著名高校錄取的小王說(shuō)，他進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活豐富多彩。在那里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力，自己幾乎被邊緣化。他后悔自己高中三年抗拒參加學(xué)校各項(xiàng)課余活動(dòng)，多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)。

小李卻說(shuō)：“高中三年我的課余生活可謂充實(shí)多彩，社團(tuán)活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、課本劇表演、領(lǐng)導(dǎo)才能展示、學(xué)生會(huì)競(jìng)選……到處都有我的身影，才華得到展示，能力得到鍛煉，但我的心也很難收回來(lái)了，加之學(xué)習(xí)時(shí)間也得不到保障，常常上課打瞌睡，作業(yè)遲交或不做，最終我沒(méi)能考進(jìn)心儀的大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，總感覺(jué)現(xiàn)在這個(gè)群體燃燒不了我的激情?！?/p>

小劉卻不以為然地說(shuō)，“我們不要輕易地否定自己的過(guò)去，如果沒(méi)有曾經(jīng)的真正的付出，我們連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有”。

聽罷過(guò)來(lái)者的對(duì)話，處在高中起始階段的你，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和如火如荼的課余活動(dòng)，有何感受和思考？選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；請(qǐng)寫一篇不少于800字的議論文。

★名師解題★

我們先來(lái)解讀一下本則作文的題目。

本則作文由兩部分構(gòu)成，第一部分是材料，主要涉及三個(gè)大學(xué)生回首高中往事時(shí)關(guān)于“學(xué)習(xí)”和“課余活動(dòng)”的各自不同的感慨。小王同學(xué)學(xué)習(xí)拔尖，但是當(dāng)初抗拒參與課余活動(dòng)，導(dǎo)致進(jìn)入高校后存在被邊緣化的危險(xiǎn)；小李同學(xué)高中階段積極參與課余活動(dòng)，能力得到極大提升，但是因?yàn)槲刺幚砗脤W(xué)習(xí)和活動(dòng)的關(guān)系，以致高考成績(jī)不理想；小劉的話最“玄乎”，沒(méi)有提及他自身的情況，但透露出來(lái)的信息是——無(wú)論是“學(xué)習(xí)”，還是“課余活動(dòng)”，只顧其一也好，兩者兼顧也罷，都要真正地付出，而不能“走過(guò)場(chǎng)”敷衍了事。這是落實(shí)“五育并舉”的題中應(yīng)有之義。

第二部分是本則作文題目的任務(wù)和要求。具體來(lái)講，就是要求考生在“學(xué)習(xí)”和“課余活動(dòng)”之間的關(guān)系上做出理性的分析判斷，并在具體的做法上表明自己的態(tài)度?？梢杂兴鶄?cè)重，也可以二者兼顧，只要言之有理即可。

最后，我們來(lái)提醒一下作文中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：

（一）審題立意方面

1.抓住情境。本次作文的情境是“面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)和如火如荼的課余活動(dòng)”，寫作時(shí)不能拋開這個(gè)具體情境對(duì)如何度過(guò)高中生活泛泛而談，要就事論事，具有針對(duì)性。

2.明確主體。本次作文的寫作主體是“高中起始階段的你”，考查的是“你”面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和如火如荼的活動(dòng)時(shí)的感受和思考。如果只談小王、小李在大學(xué)該怎么做，或者從學(xué)校、家長(zhǎng)角度談該怎么做，都不符合要求。

3.明晰論點(diǎn)。材料提供了三個(gè)人的話，這三個(gè)人的發(fā)言都可以引發(fā)我們的思考，沒(méi)有價(jià)值層面的高下之分。如果只抓住第三個(gè)人的話，空談人生的“付出”“無(wú)悔”，是不可取的。若能上升到人才的全能全面、五育并舉的培養(yǎng)宗旨的高度，應(yīng)視為比較深刻的思考。

4.重視概念。投入繁重學(xué)習(xí)不是死讀書，參與課余活動(dòng)不是娛樂(lè)、放松。簡(jiǎn)單地把專注學(xué)習(xí)的人定義成高分低能，把熱心活動(dòng)的人說(shuō)成是玩樂(lè)，這是一種錯(cuò)誤的看法。實(shí)際上，專注學(xué)習(xí)是注重智育，熱心活動(dòng)是注重美育、體育等。

（二）行文方面

1.簡(jiǎn)單分析材料。不少同學(xué)可能對(duì)材料的解讀非常淺表化，比如在文章中先設(shè)置分論點(diǎn)一：學(xué)習(xí)很重要；再設(shè)置分論點(diǎn)二：課余活動(dòng)也不可或缺；最后安排分論點(diǎn)三：學(xué)習(xí)和活動(dòng)都是高中生活的一部分，不管是哪種選擇，我們都問(wèn)心無(wú)愧。這種文章最大的問(wèn)題是沒(méi)有閱讀的價(jià)值，說(shuō)的都是材料中有的，缺乏在材料基礎(chǔ)上的深入思考。既沒(méi)有“我”的主體性，也不能給讀者任何啟發(fā)。

2.論據(jù)匱乏。全篇基本是重復(fù)的說(shuō)理論證，缺少論據(jù)的支撐，這樣的文章也容易顯得空洞枯燥。

3.錯(cuò)誤套用理論。有些同學(xué)想要有所提升，體現(xiàn)一定的思辨性，于是套用一些理論，追求“高大上”，但是理論出現(xiàn)偏差，照樣會(huì)影響論證。

佳作示范

左手拈花，右手舞劍

◎江蘇省揚(yáng)州中學(xué) 周蘇涵

學(xué)業(yè)繁重如金石重劍，課余活動(dòng)卻又絢爛如花——人人都說(shuō)魚與熊掌不可兼得，但分輕重地左手拈花、右手舞劍豈不更妙？

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，能舞劍又能拈花方是立足之道。假若只有學(xué)習(xí)成績(jī)，不與他人交流，不開拓興趣發(fā)掘潛能，即使考入高校也只是學(xué)習(xí)機(jī)器空殼一副，很難融入社會(huì)，從而影響長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展；只專注于課余活動(dòng)也不可取，雖然人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、社會(huì)適應(yīng)能力等得到了提高，但罔顧了學(xué)業(yè)，就會(huì)錯(cuò)失高等學(xué)府的平臺(tái)，成為自己向更高更遠(yuǎn)發(fā)展的絆腳石。為什么教育部推行“五好”——德智體美勞？我泱泱華夏渴求的是全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，局限了自己可不好。退一萬(wàn)步講，即便是弱水三千只取一瓢飲，也要平衡好天平的兩端，既拈花又舞劍方是應(yīng)對(duì)風(fēng)起云涌大時(shí)代之王道。

正如左撇子右撇子，拈花舞劍也要分輕重。我們絕不能做布利丹的毛驢，一味追求均衡均等最后落得活活餓死的結(jié)局。興趣愛好的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的過(guò)程，但各年齡段的學(xué)業(yè)限定了內(nèi)容限定了時(shí)間，過(guò)期不候。即使我們不愿也必須要承認(rèn)，就眼前而言，我們的首要任務(wù)即高考。我們不得不接受高考分?jǐn)?shù)決定學(xué)府層次高低的現(xiàn)實(shí)。我們大多數(shù)人是右撇子，只有用右手才能握得住重劍，倘若重劍握不好，掉下砸了自己的腳，那么左手的花再絢爛也都沒(méi)有了意義。學(xué)生的本職還是學(xué)習(xí)，但并不意味著課余活動(dòng)就得滴水不沾，我所倡導(dǎo)的是有側(cè)重地拈花舞劍，諸君可凝神會(huì)我意也。

拈好花舞好劍，卻也不是易事。其一要做好時(shí)間管理?！皶r(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！睂W(xué)會(huì)做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理安排課余活動(dòng)日程，加大碎片時(shí)間利用率……此非難事，只論君是否有心。其二要懂得尋求他人幫助。學(xué)業(yè)有問(wèn)題問(wèn)老師，情緒有波動(dòng)找好友，方向有迷茫尋家長(zhǎng)——辦法總比困難多嘛。其三也是最本質(zhì)的一點(diǎn)，守好自己的心，走好自己的路。通往德、才、藝兼?zhèn)涞牡缆繁囟ㄇG棘叢生困難重重，但你要相信付出終有回報(bào)，前路的篳路藍(lán)縷是為了明日盛放的與日月同光的花。拈花舞劍的愿望既然許下，那便只顧風(fēng)雨兼程，盡己所能。

很喜歡黃庭堅(jiān)的一句話：“我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓?！蓖〞阅榛ㄎ鑴χ饬x所在，厘清拈花舞劍之輕重所分，做好拈花舞劍成就所需，我們定能于銀輝之下提劍起舞，于是衣袖紛飛，落花紛紛。

★名師點(diǎn)評(píng)★

本文思路清晰，內(nèi)容充實(shí)。開篇即提出“學(xué)習(xí)”和“課余活動(dòng)”二者應(yīng)該兼顧的觀點(diǎn)，主體部分先從社會(huì)和國(guó)家的角度指出時(shí)代對(duì)全能型人才的要求，這是原因；然后提出“兼顧”不是“均衡均等”，而是結(jié)合實(shí)際情況有所側(cè)重；接著從策略的角度提出三個(gè)具體做法。最后引用黃庭堅(jiān)的話收束全篇。我們從此文中還要看到文學(xué)化的表達(dá)，比如用“拈花”“舞劍”分別比喻參加課余活動(dòng)和學(xué)習(xí)，并且一以貫之，非常具有美的整體性。

作者很有匠心，因?yàn)閭?cè)重“學(xué)習(xí)”，所以將大多數(shù)人習(xí)慣的“右手舞劍”與之匹配，而將“左手拈花”與“課余活動(dòng)”匹配。另外，思辨性也是本文的一大亮點(diǎn)。思維兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在幾次轉(zhuǎn)折之后，更加清晰地闡述了自己的看法。