淺談初中歷史教學策略

錢夏冰

《寡人之于國也》中指出：“雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣?！币馑际牵弘u、豬、狗的畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時機，七十歲的人就可以經常吃到肉食了;百畝大的田地，不要耽誤農時，數(shù)口之家就可以不受饑餓了。經營農事尚且需要依據(jù)時節(jié)，適時、及時地去養(yǎng)殖灌溉，教育更得如此。教育者需抓住關鍵期，及時教學，及時反饋，及時溝通，讓學生得到充分的發(fā)展和實質性的進步。在歷史教學中，教師更應根據(jù)科學規(guī)律，讓學生能“穿越”古今，暢游知識海洋。

一、勤勉授教者，及時教學

1.及時講解。

赫胥黎先生曾經說過：“時間最不偏私，給任何人都是二十四小時;時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時?！鼻趧诘娜?，每周都是全天，懶惰的人，每周都是早晨，時光易逝，學生應該格外珍惜受教育的時間，不要等到老年回首過往，徒留遺憾和不甘。教師應引導學生利用好有利于成長的寶貴時間，同時，在教學過程中，嚴格遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，有計劃地進行教學。例如，在教學《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，可對第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、經過、結果進行講解。鴉片戰(zhàn)爭結束后，西方列強不滿足既得利益，企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權益。英、法兩國在俄、美的支持下，分別以“亞羅號事件”和“馬神甫事件”為借口，對中國發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。此時，可拓展何為“亞羅號事件”、何為“馬神甫事件”，在擴大學生知識面的同時便于學生對重要知識點進行記憶和理解。另外，在講授圓明園遭受的毀滅時，教師可就維克多·雨果眼中的“夏宮”進行簡要的講解，讓學生知曉這一神話性的建筑是出自中國人之手。這樣，有利于增強民族凝聚力，培養(yǎng)學生的愛國精神。并且，可讓學生自行歸納總結中國開始淪為半殖民地半封建社會時期發(fā)生的幾個運動事件和簽訂的一些不平等條約，以此鍛煉學生的分析、概括能力。

2.及時解答。

毋庸置疑，在教學過程中，教師的及時講解拓展，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性與主動性，而且能夠有效地提高教學質量。其實，不僅教學過程中的及時講解對學生的成長進步有重要作用，課上的及時解答也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。在初中歷史教學中，教師應針對學生的疑問和困惑給出及時的解答，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生勇于提出自己的疑惑，強化學生的課堂參與度。例如，教師在講授《辛亥革命》時，按照教學進度和教材內容講述孫中山先生提出團結革命力量，建立統(tǒng)一的革命組織——中國同盟會的相關知識，以及三民主義的具體內涵。在課時結束之前，教師可以借助講授的歷史知識，引導學生總結爆發(fā)辛亥革命的原因。教師以向學生提問的契機向學生講授教學內容的難點，及時解答學生的疑問，幫助學生鍛煉分析問題的能力、總結概括的能力，使其加深對課文的理解，提高教學效率。

3.及時交流。

在教學活動中最重要的便是“教”與“學”的雙向互動，教師明確地指出學生存在的問題、學生大膽地提出教師在教學中的不足之處。師生間的有效溝通能使教學中存在的問題得到最迅速、最及時的解決。初中歷史知識屬于記憶性較強、內容復雜、知識點較多、形式枯燥的文科知識，很難讓思維活躍、思想萌芽時期的中學生集中注意力認真聽講。因此，歷史教師應積極征求學生的意見和建議，根據(jù)學生的“學”調整教師的“教”，從而提高教學質量。

4.及時作業(yè)。

四十五分鐘的課堂教學往往只能幫助學生短暫接觸和基本理解教材內容。因此，在教學結束后，教師及時布置作業(yè)可以有效延長學生的學習時間，使學生能夠及時鞏固當天所學內容，提高學習質量。例如，教師在講授完《中國工農紅軍長征》后，可以要求學生熟練掌握本文知識點并完成“模擬導游——重走長征路”的課后作業(yè)，利用人體的記憶規(guī)律，抓住記憶黃金時期及時完成作業(yè)。科學研究表明，人體最佳記憶時間段分別是早上六點到七點、下午三點到四點，以及睡前一個小時。教師可依據(jù)這一科學理論，再讓學生根據(jù)個人實際情況選擇適合自己的時間段進行知識的記憶和背誦，提高學習效率，打造高效課堂。

二、虛心受教者，及時評價與反饋

1.及時反饋。

中國著名數(shù)學家華羅庚先生言：“鉆研然而知不足，虛心是從知不足而來的，虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進步?！敝疄橹?，不知為不知，是知也。虛心受教者，應敏而好學，不恥下問，腳踏實地，實事求是，善于暴露自己在學業(yè)上的不足之處，以便于教師能更好地“對癥下藥”。鑒于在一般中學課程里歷史課時較少、教學進度快的現(xiàn)狀，學生更應及時消化課程內容，將自己的困惑及時反饋給老師，不能不懂裝懂，含糊對待，自欺欺人。例如，在初中歷史課堂上，歷史教師在講授古埃及時可適當?shù)赝卣箤W生的知識面，簡要講解尼羅河的起源地和流經地，或者讓學生以小組討論的形式探討尼羅河對古埃及科學文化的發(fā)展的作用。學生則應該用自己的獨特見解回答教師提出的主觀性較強的問題，積極主動地參與到教學中來，勇于發(fā)表自己的意見和想法，及時向老師反饋自己的學習情況。同時，在遇到“古埃及的法老跟金字塔有什么關系”這一難度較大且難以自行理解和解決的問題時，學生應該及時向老師反饋自己面臨的學習困境，表明自己力不從心的實際情況，便于教師調整授課進度，關注到學生的個性化需求，提高課堂教學效率。師生之間及時有效的教學互動，能更好地營造學習氛圍，將平淡枯燥的歷史課堂變?yōu)樯鷻C勃勃的藝術鑒賞課堂。

2.及時評價。

在教學過程中，學生應該及時對老師的教學做出評價。如果教師的教學出現(xiàn)難以滿足班級大部分學生的學習需要、教學氛圍枯燥無味、教學進度拖沓、教學效果堪憂等問題時，學生應積極與教師交流，對其教學進行客觀評價，使教師的“教法”跟隨著學生的“學法”的變化而變化，幫助提高教師教學水平，促使其貫徹新課程改革下更新的教育理念，實現(xiàn)從“教會學生知識”向“教會學生學習”的轉變，促使其堅定不移地維護學生在教育過程中的主體地位，培養(yǎng)其終身學習的理念，使其保持對教育事業(yè)的高亢激情。

三、與第三方積極配合，及時溝通

1.發(fā)揮家庭的橋梁作用，與家長及時溝通。

父母對孩子性格的形成起決定性作用。家庭是為孩子遮風擋雨的港灣，父母是孩子的啟蒙老師，不僅擔負著為人父、為人母的責任，將孩子養(yǎng)育成人，還肩負著為人師的責任，負責孩子的心理發(fā)育。尤其是處于青春期的初中生，思想還不成熟，容易出現(xiàn)叛逆心理，產生厭學情緒，而歷史教學有助于培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念和人生觀念，引導學生走向人生正軌，對學生的成長起著承上啟下的作用。因此，家長要重視學生的歷史學習，及時與歷史教師溝通，就教學中存在的問題提出自己的意見和建議，督促教師營造生動有趣的教學氛圍，促進學生的進步與發(fā)展。

2.借鑒行業(yè)榜樣作用，與同事積極溝通。

塞內加曾經說過：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑?！边@說明，榜樣選得好等于站在巨人的肩膀上。在教育教學中，教師應充分利用身邊的榜樣力量，就重難點、模棱兩可的教學知識積極地與其他教師進行溝通，提取多方想法，借鑒多方意見，再結合自身教學實際，打造一個高效的課堂。

總而言之，教育事業(yè)道阻且長，尤其是初中歷史課程授課壓力較大，需家庭、學校、個人三方的共同努力，才能順利地過五關斬六將。教育貴在一個“及”字，及時反饋才能盡早發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，才能讓教育者有方向、有目的、有計劃地進行調整;才能讓學生更快地了解自己的不足，有針對性地進行改正;才能讓家長及時知曉學生的情況，避免不必要的擔憂和誤會。教師的及時教學，有利于把握學生的關鍵期，適應學生身心發(fā)展規(guī)律的階段性和不平衡性，實現(xiàn)學生最大限度的進步和發(fā)展;學生的及時反饋，有利于查漏補缺，夯實基礎，正確運用學習方法，提高學習效率，實現(xiàn)全面發(fā)展，踐行素質教育的基本要求;家長的及時溝通，有利于密切家校聯(lián)系，加快三方的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。