滲透思政教育，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)

陳青

自2019年3月18日習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出思政課一體化建設(shè)的要求“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”以來，我國各大中小學(xué)開始了“課程門門有思政、教師人人講育人”的探索和實(shí)踐。許多化學(xué)教師在推進(jìn)課程思政的過程中常有這樣的困惑：“作為理科老師，我在學(xué)科知識的教學(xué)過程中應(yīng)如何有效地滲透思政教育？怎樣才能讓學(xué)生喜歡課程思政、而不是被動接受？”筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬χ袑W(xué)化學(xué)課堂中滲透思政教育的幾點(diǎn)思考。

一、充分利用教材，挖掘?qū)W科內(nèi)容與思政教育的結(jié)合點(diǎn)

筆者通過研究人教版九年級化學(xué)教材（2012版），挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政教育素材，認(rèn)為滲透思政教育可以從愛國主義教育、科學(xué)素質(zhì)教育等方面展開。以愛國主義教育為例，，學(xué)生通過感受我國化學(xué)發(fā)展的巨大成就和學(xué)習(xí)前輩們忘我的愛國主義精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，既落實(shí)了學(xué)科知識與技能的教學(xué)目標(biāo)，又引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀，符合化學(xué)核心素養(yǎng)的要求。人教版九年級化學(xué)教材中開展愛國主義教育的內(nèi)容如表1：

再以科學(xué)素質(zhì)教育為例。正因?yàn)橐淮茖W(xué)家的重視事實(shí)、鍥而不舍的求實(shí)精神和探索精神，才有了我國近現(xiàn)代化學(xué)的蓬勃發(fā)展。從侯德榜為發(fā)展民族工業(yè)毅然回國、苦心鉆研發(fā)明了聯(lián)合制堿法、打破了西方國家對制堿技術(shù)的把持，再到屠呦呦在研究超過2000種中藥的基礎(chǔ)上創(chuàng)制出新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，挽救了全球數(shù)百萬人的生命。這樣的例子不勝枚舉。2020年7月23日我國“天問一號”火星探測器成功發(fā)射，其中應(yīng)用了許多包括有機(jī)熱控涂層在內(nèi)的我國自主研發(fā)的技術(shù)，達(dá)到了國際先進(jìn)水平。這是我國的科學(xué)技術(shù)水平的又一力證！培養(yǎng)青少年的科技意識、科學(xué)精神，鼓勵他們樹立報效祖國的決心，這也是思政教育的重要內(nèi)容。

二、精心設(shè)計課堂，在教學(xué)活動中滲透思政教育

教師應(yīng)在充分發(fā)掘教材思政元素的基礎(chǔ)上精選課堂內(nèi)容與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的情境，調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極地參與到課程思政中來。以“潤物細(xì)無聲”的方式將思政教育播種到每個學(xué)生的心中，守護(hù)其生根發(fā)芽。以燃燒和滅火該課時為例，教師可以從單元封面（人教版九年級化學(xué)2012版上冊第127頁）北京奧運(yùn)會主火炬的熊熊火焰創(chuàng)設(shè)情境“為什么奧運(yùn)火種可以保持燃燒數(shù)月而不熄滅？”進(jìn)而引出探究的目的“燃燒需要滿足什么條件？”。北京成功舉辦2008年國際奧林匹克運(yùn)動會是我國綜合國力的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，使學(xué)生對接下來燃燒條件的探究充滿興趣。在學(xué)生已經(jīng)掌握燃燒條件這一知識點(diǎn)后，教師可以展示“中國登山隊(duì)成功登上珠峰之巔并進(jìn)行了奧運(yùn)火炬接力，首次實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)圣火在世界之巔的傳遞”的新聞報道和圖片，進(jìn)一步升華學(xué)生的愛國之情，同時提問“在零下數(shù)十?dāng)z氏度的情況下，要使奧運(yùn)火炬持續(xù)燃燒需要克服什么困難”。學(xué)生們在討論中進(jìn)一步加深對燃燒條件的認(rèn)識，也會自豪于我國的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和登山隊(duì)員永不言棄的精神。

三、設(shè)計過程性與紙筆測驗(yàn)評價內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)課程思政

學(xué)生的參與度和作業(yè)的完成效果是衡量課程思政效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在多樣化的評價方式中滲透思政教育可以使課程思政在教、學(xué)、評各個環(huán)節(jié)中形成閉環(huán)，這也是教學(xué)評一體化的要求。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的過程性評價標(biāo)準(zhǔn)和紙筆測驗(yàn)評價標(biāo)準(zhǔn)，將思政教育的內(nèi)容與學(xué)科知識考核相結(jié)合。例如2020年廣東省化學(xué)中考題第16題，該題以我國2020年6月23日成功發(fā)射的第55顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星為情境，考察了合金的特性、金屬的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)式的有關(guān)計算等學(xué)科知識。學(xué)生在答題過程中可以了解該社會熱點(diǎn)事件同時嘆服我國的先進(jìn)科技發(fā)展水平，愛國主義情懷和民族自豪感油然而生！

現(xiàn)筆者將結(jié)合人教版九年級化學(xué)（2012年版）第六單元中二氧化碳的溫室效應(yīng)談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過程性評價中滲透思政教育、反饋思政教育成果。

【教學(xué)活動設(shè)計】近幾十年來工業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展導(dǎo)致了大氣中的二氧化碳含量持續(xù)上升，溫室效應(yīng)增強(qiáng)正在威脅著人類生存。本課時將通過三個學(xué)生活動（如表2）使學(xué)生了解溫室效應(yīng)的相關(guān)知識、形成低碳生活的理念。

【教學(xué)活動表現(xiàn)評價】本課時三個活動的評價標(biāo)準(zhǔn)如表3所示。

將思政教育融入大中小學(xué)等各個教育階段，形成“課程門門有思政，教師人人講育人”的良好教學(xué)氛圍，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)祖國新時代接班人的重要組成。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)有意義的情境，在教學(xué)過程中找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，用“潤物細(xì)無聲”的形式將思政育滲透在化學(xué)教育的過程中，激發(fā)學(xué)生由衷的愛國愛黨之情，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，擁有終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。反過來，這一過程也在提升教師自身的思想境界和教學(xué)能力。正如我國著名教育家陶行知先生說過的，“千教萬教教人求真;千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！本妥屛覀兣c學(xué)生一起在求真、立德、成人的過程中“教學(xué)相長”，為新時代培養(yǎng)更多有理想、有學(xué)識、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人！

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.